王維維

摘 要： 語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，也是最有活力和魅力的一門學(xué)科。在新課程改革的形勢下，如何開展語文課堂教學(xué)，提高語文課堂教學(xué)效率是一個永恒的話題，值得廣大語文教師探索和追思，作者根據(jù)自身的經(jīng)驗總結(jié)認(rèn)識。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 課堂教學(xué) 提升效率

一、幫助學(xué)生樹立自信心

一般來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步或者成功，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。所以，在課堂教學(xué)過程中，老師應(yīng)該想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造這種體驗，幫助學(xué)生樹立自信心，譬如在課堂上提問時，老師們提出的問題不要過于難也不要過易，根據(jù)學(xué)生的情況提問，在提問過程中給予學(xué)生一定的引導(dǎo)，從而解決問題，這樣會大大提高學(xué)生上課回答問題的興趣。因為是根據(jù)學(xué)生層次提問的，讓所有學(xué)生都能獲得成功的體驗，這樣就可以樹立大家學(xué)習(xí)的自信心。另外，在課堂中老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予充分的鼓勵和肯定，讓學(xué)生對這門課感興趣，讓學(xué)生感覺上這門課很輕松很愉悅，當(dāng)學(xué)生有自信心和學(xué)習(xí)興趣以后，就能更主動、積極、專心地學(xué)習(xí)語文，課堂教學(xué)效率也能得到很大的提高。

二、充分利用課堂的作用

可以說課堂是整個學(xué)習(xí)中，也是學(xué)生與老師接觸中最關(guān)鍵的一個過程，課堂在學(xué)習(xí)中起到無可比擬的作用。以課前預(yù)習(xí)為例，往往一些老師會忽略課前預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，其實課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獲取知識的開端，是教學(xué)的一個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)效率的高低直接影響課堂學(xué)習(xí)效率的高低，所以，要提高課堂教學(xué)效率，課前預(yù)習(xí)就必須做到位。課前預(yù)習(xí)需要有方案的引導(dǎo)，例如對某一篇課文，當(dāng)學(xué)生要進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的時候，老師們可以就課文的難易和學(xué)生的情況設(shè)計一些導(dǎo)讀問題，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文，預(yù)習(xí)課文，這樣的預(yù)習(xí)就不會像讀過或者看過就完了。這樣的預(yù)習(xí)基本可以把整篇文章的方向解決掉，學(xué)生在懂得學(xué)什么和怎么學(xué)之后，老師們在上課講解時，教學(xué)目標(biāo)就明確了，教學(xué)方向就確定了，課堂教學(xué)效率就有了保證。

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生是整個課堂的主體，因此在語文教學(xué)中教師要積極探索，不斷創(chuàng)新，讓學(xué)生積極參與課堂實踐，切實體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，使得他們自主地思考、探索，獲得發(fā)展。教師在備課時可針對教學(xué)內(nèi)容設(shè)置問題，并將問題貫穿始終，拓展到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生有針對性地積極思考，歸納中心并利用所學(xué)的知識進(jìn)行相應(yīng)的能力拓展，這樣對新知識才有記憶，觸類旁通，這樣才能從根本上提高教學(xué)效率。在引導(dǎo)學(xué)生思考問題的路上，老師們要鼓勵學(xué)生大膽表達(dá)觀點。在課堂上抽問時，大部分學(xué)生一開始都很緊張，怕抽到自己，當(dāng)真正抽中一個學(xué)生時，其余學(xué)生都放松下來，表現(xiàn)得一副事不關(guān)己的態(tài)度。因此，在今后的教學(xué)過程中，老師們可以考慮換個方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，比如分組回答老師所提出的問題，這樣學(xué)生與學(xué)生之間也處于一種競爭的狀態(tài)，每個人都處于精神高度集中的狀態(tài)，都能積極發(fā)言，取得意想不到的課堂教學(xué)效果。

在課堂教學(xué)中，教師要緊緊圍繞教學(xué)主題進(jìn)行講解，切勿東拼西湊地講解，這樣會讓學(xué)生抓不到重點，從而無法很好地學(xué)習(xí)知識。對一篇文章的講解，老師可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的時候就先自己尋找整篇文章的主線，在進(jìn)入課堂時，老師著重突出主線，讓學(xué)生把老師的主線和自己的主線做對比，在對比下更好地理解整篇文章。一節(jié)課下來，學(xué)生既學(xué)到課文知識，又學(xué)到對事物的理解和分析、人文感受能力等，達(dá)到高效教學(xué)的目的。課后練習(xí)是整個課堂學(xué)習(xí)不可或缺的一部分，教師們要注重課后練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力。語文教學(xué)的根本目的是掌握基本的聽說讀寫，能力不是與生俱來的，而是在大量練習(xí)后獲得的。因此，語文教學(xué)要把著力點放在能力的練習(xí)上，逐漸改變以知識學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)方式，實行以培養(yǎng)學(xué)生的練習(xí)能力為中心的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，獨立思考，獲得發(fā)展。

三、教師在課堂教學(xué)中的重要作用

在新課程標(biāo)準(zhǔn)教育改革中，雖然一直都在強(qiáng)調(diào)課堂要以學(xué)生為主體，教育要圍繞學(xué)生進(jìn)行，這是沒有錯的，但是改革并不沒有說從此就要忽視教師在整個過程中的重要引導(dǎo)作用。教師要在新潮流中不斷地改革，不斷地提升自己以適應(yīng)這種改革，與時俱進(jìn)。在不斷改革創(chuàng)新的今天，在課堂教學(xué)中，教師依然有著重要的作用。例如在語文課堂中，在進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)的時候，教師要根據(jù)課文和學(xué)生的情況制定幾個問題，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣有目的地預(yù)習(xí)才能更好地讓學(xué)生掌握課文，讓學(xué)生有目標(biāo)地預(yù)習(xí)，大大提高學(xué)生的興趣；又如在課堂講解時，教師在講臺上不僅要做到把知識傳授給學(xué)生，還要觀察學(xué)生對知識的掌握情況、學(xué)生對知識的理解度，然后在課堂上提問。這樣的方式一是對講過的知識起鞏固作用，二是讓學(xué)生在課堂上更認(rèn)真地學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率；在課后作業(yè)中，有些人認(rèn)為已經(jīng)沒有老師的事兒，其實不然，在課后作業(yè)中，很少有學(xué)生會向老師提問，難道這就表示學(xué)生沒有問題嗎？這就需要教師調(diào)節(jié)方式，給予學(xué)生最大的幫助，讓學(xué)生覺得老師不僅是老師而且是能說話的一個朋友；學(xué)習(xí)不僅僅只是局限于課本中的，特別是對于語文這門學(xué)科來說，很多學(xué)生都不知道課外該看些什么書，或者看什么書對自己的幫助最大，這就需要老師們給予學(xué)生指引，引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀積累量，運(yùn)用這樣的方式能很好地提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的方法和途徑很多，這些方法和途徑的影響因素有很多，所以方法要因時因地因人地進(jìn)行調(diào)節(jié)，教育的當(dāng)務(wù)之急是提高語文課堂教學(xué)效率，廣大語文老師要根據(jù)自身情況和學(xué)生情況制定一套適合的方法和途徑以提高語文課堂教學(xué)效率。

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