樊仕芹

[摘 要]如何提高課堂教學(xué)效率是廣大教育工作者一直關(guān)注的話題。英語教師應(yīng)積極探索有效的教學(xué)策略，如設(shè)計(jì)多元活動、開展課堂評價、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)等，提高英語課堂教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]英語 活動 評價 學(xué)法指導(dǎo)

[中圖分類號] G623.31 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）21-050

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是“教師講，學(xué)生聽”的模式，英語成績成為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這樣的教學(xué)模式嚴(yán)重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，抑制了學(xué)生個性的發(fā)展，教學(xué)效率也不高。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極探索有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

一、設(shè)計(jì)多元活動

1.短劇表演

教師在教學(xué)過程中將一些故事性很強(qiáng)的課文內(nèi)容變成短劇對話表演，寓教于樂，讓不同層次的學(xué)生都參與表演活動，可增強(qiáng)學(xué)生的表演欲望，使學(xué)生能很好地掌握和鞏固知識，鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。例如，牛津英語6A Unit 2《Bens birthday》是一個以“生日”為主題的單元，課文以過生日為主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)十二個月份及日期的表達(dá)等。學(xué)生對過生日都非常感興趣，于是，我設(shè)計(jì)了一個“Happy birthday to ××”的短劇，要求學(xué)生進(jìn)行表演，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。學(xué)生積極參與到短劇表演中，學(xué)得很輕松，對有關(guān)生日的一些用品和用語等記得很牢，并能在實(shí)際生活中運(yùn)用有關(guān)知識。

2.搶答競賽

小學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，在課堂上適當(dāng)?shù)夭扇∫恍┯懈偁幮缘幕顒?，不僅能活躍整個課堂氣氛，讓學(xué)生高度集中注意力，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，還能有效提高課堂教學(xué)效率。教師在學(xué)生的競賽過程中，應(yīng)及時給予獎懲。新課改提倡要運(yùn)用賞識教育，特別是在小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，教師要正確利用該點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的信心和耐力，促使學(xué)生攻克難關(guān)，順利進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)。在小學(xué)低年級階段，教師可以采用一些簡單的搶答題來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如：請搶答出和apple是一類的水果，看誰答得又多又快！這是一個既簡單又實(shí)用的游戲，學(xué)生在鞏固新知的同時，還復(fù)習(xí)了舊知識，有利于完善知識網(wǎng)絡(luò)。在小學(xué)高年級階段，學(xué)生要面臨的難關(guān)就是單詞的背誦和默寫，教師可以用搶答單詞中缺少的字母的方法等搶答競賽的游戲，幫助學(xué)生記住單詞。比如，若要讓學(xué)生記住枯燥的十二個月份的單詞，教師可以采用搶答單詞中缺少的字母的方法幫助學(xué)生記憶單詞。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，促使學(xué)生不僅記得輕松，還能記得牢，有效提高課堂實(shí)效。

3.繞口令

繞口令是學(xué)生很感興趣的一項(xiàng)游戲，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些相關(guān)的繞口令，向?qū)W生傳授一些簡單的單詞拼讀技巧，幫助學(xué)生很好地記住單詞。在平時，教師應(yīng)注意讓學(xué)生自主地總結(jié)一些簡單的字母的發(fā)音技巧，提高學(xué)生的單詞認(rèn)讀能力。

二、開展課堂評價

課堂評價是課堂教學(xué)不可缺少的一環(huán)，而引導(dǎo)學(xué)生參與評價，是把評價的權(quán)利交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的體現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生參與評價，正是給學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)、研究、探索的空間，為學(xué)生的發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。在這樣一個和諧、民主的課堂氛圍里，人人都有機(jī)會參與評價，暢所欲言，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性就會被充分調(diào)動起來。例如，在教學(xué)3A Unit 3的apple，banana等水果單詞時，我先讓學(xué)生自己回家編故事，把動物單詞和水果單詞貫穿在故事中，然后，在課上進(jìn)行了一次講故事比賽。接著，我要求學(xué)生對講故事的學(xué)生作出評價，說說他的故事精彩的地方或不足之處。最后，我再對學(xué)生的故事和評價作總結(jié)，對做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)，獎勵事先制作好的小紅花；而對于表現(xiàn)一般的學(xué)生，我也給予充分的肯定，并委婉地指出其不足之處，鼓勵他們下次努力。這樣的生生互評，教師評價的方式有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效率。

三、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)

“授之以魚，不如授之以漁。”作為小學(xué)英語教學(xué)教師，我們應(yīng)多對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握方法與技巧，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有些教師相當(dāng)負(fù)責(zé)任，備課非常認(rèn)真、充分，他們每遇到一個新單詞，都會翻閱大量的參考資料，歸納各種用法，列出大量例句，然后在課上一一介紹給學(xué)生；講授課文語言知識時，也習(xí)慣一一劃出文中的重要短語，然后羅列出大量的相關(guān)短語，并講解用法。然而，這種“灌輸式”的教學(xué)模式效果并不大。教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要傳授技能。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)，課中認(rèn)真聽講，課后及時復(fù)習(xí)，并進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

提高英語課堂教學(xué)效率的策略有很多，教師應(yīng)以生為本，積極探索各種有效的教學(xué)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)效率。

（責(zé)編 鐘偉芳）