胡伯秋

興趣是指一個(gè)人經(jīng)常趨向于認(rèn)識，掌握某種事物，力求參與某項(xiàng)活動，并且有積極情緒色彩的心理傾向?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，有位教育家說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的科學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！敝挥袑W(xué)生對所學(xué)教材產(chǎn)生濃厚的興趣，才能激勵(lì)學(xué)生的積極探索動機(jī)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不僅能讓學(xué)生變被動為主動，而且對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展將產(chǎn)生持續(xù)性的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并不是天生就有的，是靠后天的培養(yǎng)和引導(dǎo)。作為新世紀(jì)的教師，我們應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我在教學(xué)中嘗試在以下方面設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、讓學(xué)生在教學(xué)中體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣

數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)，它是我們借以了解世界的基本工具。這就需要我們教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生親身去感受數(shù)學(xué)，讓他們體驗(yàn)到我們的生活離不開數(shù)學(xué)，萌發(fā)一種“數(shù)學(xué)真有趣，我要學(xué)數(shù)學(xué)”的心理。根據(jù)實(shí)際，初一學(xué)生剛從小學(xué)步入中學(xué)，處于青春期的斷乳期，若第一節(jié)課設(shè)計(jì)出他們感興趣的內(nèi)容，讓他們萌發(fā)一種“數(shù)學(xué)有趣的心理”，便使他們愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。于是在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)問題：1.你愿意看什么類型的電視劇或電影，武打、言情、喜劇等等；2.你愿意看什么類型的書，如：科普、科幻；3.你能說出幾位古今中外的著名偵探。為什么他們能偵破一個(gè)又一個(gè)懸疑難案，是因?yàn)樗麄冇兄说倪壿嫛⑼评?、判斷力，因此必須學(xué)好數(shù)學(xué)。第二節(jié)課針對孩子“愛玩”的天性，設(shè)計(jì)了一些和數(shù)學(xué)相關(guān)的游戲，從而訓(xùn)練他們快速反應(yīng)判斷能力，穿插在上課的第（25～30）分鐘之間，在他們欲疲勞時(shí)，再次激發(fā)興趣，時(shí)間不宜過長，（5～8）分鐘為宜，前兩節(jié)課的設(shè)計(jì)，符合初一孩子的心理要求，讓他們知道學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。

二、給學(xué)生充分發(fā)揮思維、探索、創(chuàng)新的空間，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生充分思考的空間，并為他們提供主動探索和創(chuàng)新的機(jī)會，應(yīng)允許學(xué)生標(biāo)新立異，敢于發(fā)表個(gè)人意見。在教師的指導(dǎo)下，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立分析問題、解決問題的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)豐富的想象力和多角度思維習(xí)慣。

我在講初二三角形及軸對稱部分時(shí)，把一類問題通過幾道題總結(jié)規(guī)律，如思考等腰三角形、角平分線及平行線三個(gè)關(guān)系時(shí)，總結(jié)出“知二、推三”的規(guī)律，從而解決部分難題時(shí)得心應(yīng)手。

三、培養(yǎng)學(xué)生動腦、動手能力，從而培養(yǎng)學(xué)生探索興趣

學(xué)生都有一種好奇心，對各種事物都想看一看，摸一摸。教師應(yīng)借助學(xué)生的這種天性，引導(dǎo)他們想一想，議一議，把看到的、想到的說出來，讓每一位學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外在同學(xué)之間的語言進(jìn)行交流最為真實(shí)。他們的情緒很容易被感染并影響大部分同學(xué)，每一位同學(xué)都能在討論中與交流中受到感染與鼓舞。遇到反對意見時(shí)，他們又回到實(shí)踐中去擺、去想。從中學(xué)會了思考，學(xué)會了討論，學(xué)會了交流，學(xué)會了學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生動手，讓學(xué)生在實(shí)踐與探索中學(xué)會學(xué)習(xí)，是我們追求的目標(biāo)。

如在初三學(xué)習(xí)“三視圖”時(shí)，這部分內(nèi)容較抽象，缺乏空間想象能力的同學(xué)，很難掌握，此部分內(nèi)容我自己制作教具，借助教室的三面墻設(shè)計(jì)成投影面，把基本幾何體的三視圖逐一講解，讓他們把“正對著”看當(dāng)成“照相”，從而輕松地解決此問題。

四、以鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望

俗話說，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。”教學(xué)中，如果教師能保護(hù)學(xué)生的幼小心靈，維護(hù)其自尊，激勵(lì)其信心，學(xué)生才能充分發(fā)揮其主體性，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必要前提。教師一個(gè)欣賞欣賞的眼神、一個(gè)親熱的手勢、一句贊賞的話語、一個(gè)滿意的點(diǎn)頭、一個(gè)會意的微笑，都會使學(xué)生產(chǎn)生無窮的動力。

五、分組互動，主動參與

“分組互動”是課堂上改變“傳遞——接受”式的師生單向交流的模式，讓學(xué)生在相互交流中取人所長，補(bǔ)己之短，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，提高溝通能力，培養(yǎng)合作精神，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。有意設(shè)計(jì)出有爭議的問題，當(dāng)他們爭得面紅而赤、不可開交時(shí)，我加入小組討論，加以點(diǎn)撥。從而使學(xué)習(xí)優(yōu)秀同學(xué)帶動差生，全班都能主動參與。

總之，教師應(yīng)充分挖掘教材中能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，用興趣激起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都能主動去探索數(shù)學(xué)世界。

（責(zé)任編輯 曾 卉）