魯易興

校園文化是指一所學(xué)校內(nèi)部所形成的為其成員所共同遵守并得到同化的價(jià)值觀體系、行為準(zhǔn)則和共同的思想作用的總和。也是指通過(guò)一定的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍，使生活在校園內(nèi)的每一位師生都有意無(wú)意地在思想觀念、心理因素、行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向等方面與現(xiàn)實(shí)文化發(fā)生認(rèn)同，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)人的精神、品質(zhì)、心靈、性格的塑造。盡管?chē)?guó)內(nèi)外對(duì)校園文化的闡述各有不同，但表達(dá)的涵義是一致的。校園文化的本質(zhì)意義在于影響和制約師生也就是“校園人”的發(fā)展。同時(shí)，校園文化建設(shè)，對(duì)豐富學(xué)生的精神文化生活，培養(yǎng)師生高尚的道德品質(zhì)是極為重要的。在基礎(chǔ)教育中的小學(xué)階段，我們應(yīng)充分認(rèn)識(shí)校園文化建設(shè)的德育意義，逐步把校園文化建設(shè)作為學(xué)校教育教學(xué)工作中的德育工作的重要環(huán)節(jié)和途徑。

一、校園文化建設(shè)對(duì)師生形成良好的思想品德的重要作用

首先，校園文化建設(shè)優(yōu)化了育人環(huán)境，促進(jìn)了優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，對(duì)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)的形成和全面發(fā)展創(chuàng)造了條件，哪怕是校園的清潔衛(wèi)生、綠化美化等都有非常重要的影響。校園文化建設(shè)可以造就奮發(fā)向上、富有鮮明個(gè)性和創(chuàng)造精神的校風(fēng)，形成和諧、輕松的關(guān)系，影響學(xué)生的意識(shí)和行為，并通過(guò)多樣性、多層次的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高素質(zhì)、挖掘潛力、全面發(fā)展塑造一個(gè)良好的氛圍。

其次，校園文化建設(shè)為學(xué)生在將來(lái)能正確地樹(shù)立價(jià)值觀、人生觀起到指導(dǎo)性的作用。他們對(duì)人生價(jià)值、觀點(diǎn)及看法都處于一種朦朧狀態(tài)，而這一切能否健康發(fā)展，取決于外界文化形態(tài)的影響。學(xué)生始終處于校園文化的氛圍之中，而校園文化的形式是因傾注了學(xué)生對(duì)基本的生活目標(biāo)和人生價(jià)值的探求，而吸引了眾多的學(xué)生。所以進(jìn)行校園文化建設(shè)，開(kāi)展適應(yīng)小學(xué)生性格特征的有益活動(dòng)，潛移默化地進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育，把思想教育內(nèi)容融化到豐富多彩的具體活動(dòng)中，營(yíng)造出全方位的教育文化環(huán)境。從各個(gè)角度，陶冶了學(xué)生的情操，規(guī)范了他們的行為，提高了他們明辨是非的能力。為學(xué)生確立穩(wěn)定、正確的人生觀、價(jià)值觀打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三，校園文化建設(shè)推動(dòng)了學(xué)校精神文明建設(shè)，也是學(xué)校精神文明建設(shè)的一種有效手段。它與精神文明建設(shè)密切聯(lián)系、相互促進(jìn)。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，提高了每個(gè)人的文化素質(zhì)和道德水平、文明意識(shí)。對(duì)于教師進(jìn)一步把人生觀推向了一個(gè)高層次，提高了個(gè)人的道德修養(yǎng)，使學(xué)生增強(qiáng)了審美和判斷能力，并養(yǎng)成了良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們的集體意識(shí)觀念得到加強(qiáng)，在校園內(nèi)形成愛(ài)國(guó)、愛(ài)黨、愛(ài)人民、愛(ài)自己，從而使學(xué)生從小樹(shù)立關(guān)心集體、尊敬師長(zhǎng)、勤奮學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助、遵紀(jì)守法的觀念，從而推動(dòng)學(xué)校的精神文明建設(shè)達(dá)到一個(gè)新的境界。

二、校園文化對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作的能動(dòng)作用

一是物質(zhì)文化的營(yíng)造。校園物質(zhì)文化作為一種物質(zhì)的客觀存在，能為人們的感官所直接觸及，具有直觀形象的特點(diǎn)，這種直觀的物質(zhì)文化包含了設(shè)計(jì)者、建設(shè)者和使用者的價(jià)值觀、審美觀，具有相當(dāng)?shù)某志眯?。它包括校園的地理位置、地形風(fēng)貌等自然環(huán)境和校園的各種建筑、教學(xué)科研設(shè)備、文化設(shè)施和生活設(shè)施以及校園里大小園林、草地、花壇、道路等硬件工程的合理布局。良好的、富有個(gè)性的校園建設(shè)，一方面可起到美化環(huán)境、裝飾校容作用，另一方面又能以其獨(dú)特的物質(zhì)文化形態(tài)影響學(xué)生，起到陶冶情操、凈化心靈的作用。

二是制度文化的營(yíng)造。校園制度文化環(huán)境是依據(jù)學(xué)校有意識(shí)選擇的、具有強(qiáng)烈的規(guī)范性、組織性和秩序性，屬于校園范圍內(nèi)必須強(qiáng)制執(zhí)行和嚴(yán)格遵守的文化類(lèi)型，如培養(yǎng)目標(biāo)、校規(guī)、校紀(jì)、教學(xué)及管理制度以及相應(yīng)形成的嚴(yán)密的組織機(jī)構(gòu)。這種具有強(qiáng)制性的制度文化環(huán)境，一經(jīng)學(xué)校成員的高度認(rèn)同，不僅能促進(jìn)良好品行和價(jià)值觀念的形成，更能凝結(jié)為一種無(wú)需強(qiáng)制就能在一代代學(xué)生中自然傳承的文化傳統(tǒng)。

三是精神文化的營(yíng)造。校園精神文化是深層次的、隱性的，是校園文化的核心部分。它包涵了辦學(xué)思想、教育觀、校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、行為習(xí)慣等，是學(xué)校發(fā)展的精神動(dòng)力。

（責(zé)任編輯 全 玲）