張艷芬

摘 要：無(wú)論是何種階段的教學(xué)，數(shù)學(xué)歷來(lái)是不可或缺的。這對(duì)于一些上職業(yè)學(xué)校、數(shù)學(xué)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)則是依然令他們感到頭疼的一門學(xué)科。此時(shí)，教師就要發(fā)揮最大能量，認(rèn)真鉆研教材，與中職生的現(xiàn)實(shí)知識(shí)狀況和未來(lái)謀職就業(yè)相聯(lián)系，既讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，做學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，從自身的數(shù)學(xué)知識(shí)漸次提高和擴(kuò)容，又從教學(xué)質(zhì)量的含金量出發(fā)，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，適應(yīng)職教教育的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的中職生。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；興趣；建模；專業(yè)；融合

無(wú)論是何種階段的教學(xué)，數(shù)學(xué)歷來(lái)是不可或缺的。這對(duì)于一些上職業(yè)學(xué)校、數(shù)學(xué)知識(shí)比較薄弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)則是依然令他們感到頭疼的一門學(xué)科。此時(shí)，教師就要發(fā)揮最大能量，認(rèn)真鉆研教材，與中職生的現(xiàn)實(shí)知識(shí)狀況和未來(lái)謀職就業(yè)相聯(lián)系，既讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，做學(xué)習(xí)的主人，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，從自身的數(shù)學(xué)知識(shí)漸次提高和擴(kuò)容，又從教學(xué)效果的有效性和教學(xué)質(zhì)量的含金量出發(fā)，注重實(shí)踐與理論相結(jié)合，適應(yīng)職教教育的發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)的中職生。

一、激活興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍、最現(xiàn)實(shí)，帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素。研究表明，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的水平，直接影響著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。興趣是最好的老師，是自主探索和學(xué)習(xí)最好的驅(qū)動(dòng)劑。中職學(xué)生囿于長(zhǎng)期底子薄、基礎(chǔ)弱，大多數(shù)對(duì)數(shù)學(xué)喪失了興趣和信心，因此，要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，我們就必須激活他們的學(xué)習(xí)興趣，幫他們逐步拾起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。每個(gè)人都潛藏著自我實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)造力。作為教師，經(jīng)常被經(jīng)驗(yàn)主義蒙住雙眼，對(duì)于題目經(jīng)常是直接傳授通性通法，往往認(rèn)為這就是最理想的方法。某次數(shù)學(xué)課后，一個(gè)學(xué)生把自己做的一道題的方法給我看，問(wèn)我是否可行。我很快就看完了她的解答過(guò)程，我有些疑惑，原因是她提供的方法超越了傳統(tǒng)意義的通性通法，更為簡(jiǎn)便和實(shí)用，而且是從已知入手思路極為明確。而她的數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)诎嗬镏荒芘旁谥械人健拇?，每?dāng)講解或?qū)W生展示完一道題目，我都會(huì)加問(wèn)一句：“還有沒(méi)有人有其他方法？”她的個(gè)例讓我發(fā)生了轉(zhuǎn)變，更給了我一個(gè)啟示，要充分相信學(xué)生的創(chuàng)造力，只要有了興趣這個(gè)內(nèi)驅(qū)力，只要教師給了學(xué)生自己實(shí)現(xiàn)的空間，一切皆有可能。學(xué)生學(xué)習(xí)是一種有意思的行動(dòng)，激勵(lì)、推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成可以是身邊人的鼓勵(lì)，獲得的成績(jī)等，還需要有內(nèi)部心理需要的轉(zhuǎn)化。如學(xué)習(xí)的愿望、好奇心、求勝欲、責(zé)任感，以及興趣、信念、理想等都可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。由興趣這種內(nèi)部心理需要轉(zhuǎn)化來(lái)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響較大，維持的時(shí)間也更長(zhǎng)久。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于提高學(xué)生自信心、養(yǎng)成良好習(xí)慣、提高解決問(wèn)題的能力都有著極大的促進(jìn)作用。在課堂上，學(xué)生的發(fā)展可以使他們獲取知識(shí)和能力；從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，興趣可以讓他們?cè)谧呱仙鐣?huì)以后，在自己的工作崗位上持之以恒地去工作和探索，對(duì)個(gè)人的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步都有幫助。

二、搭建生活化生活的數(shù)學(xué)建模

教育心理學(xué)指導(dǎo)我們，以學(xué)生比較熟悉的生活情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，能起到變抽象為形象、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的生成和發(fā)展過(guò)程，構(gòu)建知識(shí)模型，感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)和探索情趣，激發(fā)他們探索數(shù)學(xué)知識(shí)的高度熱情。

如許多中職生對(duì)數(shù)學(xué)最基本的函數(shù)問(wèn)題感到無(wú)所適從，筆者并沒(méi)有再沿襲傳統(tǒng)的教法，照本宣科地給學(xué)生解說(shuō)概念，而是讓學(xué)生從貼近生活的問(wèn)題中探索函數(shù)知識(shí)的意義、概念和運(yùn)用，如，小王家欲利用一面?zhèn)葔?，再砌三面墻，圍成一個(gè)矩形小屋?，F(xiàn)有10m長(zhǎng)的墻的材料，怎樣設(shè)計(jì)墻的長(zhǎng)和寬，才能使小屋面積最大？又如，用一塊寬為1.2米的長(zhǎng)方形鐵板彎起兩邊做成一個(gè)水槽，其橫斷面為底角是？120的等腰梯形。要使相同時(shí)間內(nèi)流過(guò)的水量最多，水槽的側(cè)邊應(yīng)為多長(zhǎng)？雖然這是最簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)建模，但是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，比較貼近大家的生活情境，對(duì)牽引學(xué)生探索和研究數(shù)學(xué)問(wèn)題起到了重要作用。再輔以圖像，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖像，再通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦，提高分析解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想。

三、從專業(yè)角度出發(fā)融合數(shù)學(xué)知識(shí)

職業(yè)中專的教學(xué)方向就是為社會(huì)培養(yǎng)一線技工人才，他們除了開(kāi)設(shè)基本課程以外，還有自己的專業(yè)課程，同學(xué)們學(xué)數(shù)學(xué)的目的就是要用數(shù)學(xué)知識(shí)為他們的專業(yè)服務(wù)，所以學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方向以及教學(xué)方法一定要貼近專業(yè)，舉例和探索要以貼近專業(yè)課的角度進(jìn)行。這就要求我們對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生要以不同的專業(yè)角度來(lái)分析和例講數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)其專業(yè)的未來(lái)動(dòng)向有一定的前瞻和側(cè)重。例如，對(duì)服裝設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，在數(shù)學(xué)教學(xué)中一定要注重平面幾何知識(shí)，培養(yǎng)他們的形象思維，同時(shí)還要結(jié)合多媒體及信息技術(shù)完成幾何圖形繪制及構(gòu)造設(shè)計(jì)；對(duì)信息工程專業(yè)的學(xué)生，則要注重講解邏輯代數(shù)模塊；對(duì)經(jīng)濟(jì)類和財(cái)會(huì)類專業(yè)的學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中更要強(qiáng)調(diào)概率學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)……當(dāng)然，教學(xué)方法不能拘泥、呆板，要立足學(xué)生的實(shí)際規(guī)律，具體問(wèn)題具體分析，這樣才能實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，才能讓學(xué)生學(xué)到實(shí)用的對(duì)專業(yè)有幫助的知識(shí)和技能。

當(dāng)然，中職學(xué)校生源比較差，數(shù)學(xué)成績(jī)參差不齊，教師對(duì)學(xué)生要進(jìn)行深入分析，然后對(duì)癥下藥。職高教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分， 隨著教育的普及和快速發(fā)展，職高教育越來(lái)越受到大家的重視，教師要順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，跟上時(shí)代發(fā)展步伐，不僅要將誠(chéng)心、愛(ài)心、細(xì)心、耐心付諸到學(xué)生身上，還要通過(guò)不斷提升自我的專業(yè)水平來(lái)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)的世界，日常教學(xué)中要組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流和探索，建立合作意識(shí)和提高探索能力，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題的數(shù)學(xué)建模能力和轉(zhuǎn)化能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中廣泛的應(yīng)用價(jià)值。