麥玉瑩

摘要：對于會計專業(yè)課程來講，其包含的知識點很多，專業(yè)性極強(qiáng)，中專院校的學(xué)生學(xué)習(xí)本來十分困難。怎樣讓乏味、枯燥的會計專業(yè)課程變得靈活、生動，更利于學(xué)生接受，就成為了相關(guān)教職人員需要深入研究的事情

0 引言

在以往的教學(xué)活動中，教師作為教學(xué)的核心，依照教材內(nèi)容生搬硬套的講解理論知識，學(xué)生被動、機(jī)械性的記錄知識點，背誦相關(guān)內(nèi)容，教師與學(xué)生之間缺少互動溝通，沒有實現(xiàn)雙向交流。此種教學(xué)方法很難激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效率教師。所以，作為中專院校會計專業(yè)的老師，應(yīng)沖破以往教學(xué)模式的禁錮，提高教學(xué)質(zhì)量。以下簡要針對優(yōu)化會計專業(yè)教學(xué)效果的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行探討，僅供參考。

1 當(dāng)前中專院校會計專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，起點較低

當(dāng)前，成績良好的學(xué)生大多選擇進(jìn)入理想的高中，步入大學(xué)校園。而成績較低，無法順利進(jìn)入高中的學(xué)生，因為自身年齡較小，家長不愿其過早進(jìn)入社會，所以，就選擇了中專教育。而進(jìn)入中專院校的學(xué)生很多不愿意進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸、延誤心理，也不懂得學(xué)習(xí)的方法，所以，為教學(xué)制造了很多困難。

（二）教學(xué)形式及方法同現(xiàn)代教育不相符

現(xiàn)今，很多中專院校會計專業(yè)的老師在講解知識點時，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，無法同時代的發(fā)展相適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容及過程很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲憊與延誤，進(jìn)而對會計學(xué)習(xí)喪失積極性，影響教學(xué)質(zhì)量。

（三）理論同實踐相分離，學(xué)生們的動手能力較低

很多中專學(xué)校中會計專業(yè)的老師僅有較高水平的理論知識，由各大高校畢業(yè)后直接進(jìn)入中專任教，缺少真實操作經(jīng)驗。例如：教師在講解銀行存款的對賬知識點時，因為沒有真正登記過銀行的存款賬目，沒有看過銀行的賬單，也就不知道教學(xué)需要有何入手，教學(xué)過程較為模糊，學(xué)生無法深入理解相關(guān)知識點，并且應(yīng)用其處理真實事件，從而影響學(xué)生以后成長。

2 提高中專院校會計專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的措施

（一）把學(xué)生作為教學(xué)的根本，提高教學(xué)效率

1、創(chuàng)建企業(yè)會計核算的教學(xué)氛圍

很多中專院校的學(xué)生缺少社會事件經(jīng)驗，很少接觸企業(yè)，所以，作為教職人員，應(yīng)在講解課程期間盡量多為學(xué)生介紹一些企業(yè)的真實情況。在講解會計第一堂課程時，就需要為學(xué)生講解普通企業(yè)的基本情況，例如：企業(yè)一般會設(shè)立的部門，各個部門的責(zé)任，部門中包含的崗位，人員分配等，經(jīng)過為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)氛圍，可以促使學(xué)生更主動的參與教學(xué)活動，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2、應(yīng)用對比歸納的方法進(jìn)行教學(xué)

對于會計專業(yè)的相關(guān)知識來講，其前后都存在較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，教師可以通過對比歸納的方法實施教學(xué)活動，從而提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“固定資產(chǎn)折舊”相關(guān)內(nèi)容時，就可以將其同無形資產(chǎn)的攤銷時間進(jìn)行對比教學(xué)。對于固定資產(chǎn)來講，其當(dāng)月就需要增加，而不提折舊，由下個月起計提，如果當(dāng)月減少，則當(dāng)月依舊照提，由下一月開始不提折舊。相反，無形資產(chǎn)如果當(dāng)月增加，則當(dāng)月即攤銷。假如當(dāng)月減少，則當(dāng)月即停止攤銷。另外，教師在講解期間，需要為學(xué)生設(shè)定一些具有啟發(fā)意義的提問，引導(dǎo)學(xué)生自行對企業(yè)會計不同的處理方法進(jìn)行總結(jié)。然后學(xué)生已經(jīng)了解部分理論知識后，再利用不斷練習(xí)進(jìn)行強(qiáng)化。

3、施行主體對應(yīng)的教學(xué)形式

在講解“復(fù)式記賬”相關(guān)知識點時，教師需要對企業(yè)的業(yè)務(wù)經(jīng)濟(jì)流程進(jìn)行介紹，具體包含：資金籌集、采購、生產(chǎn)、銷售等，施行主體對應(yīng)的教學(xué)形式。在教學(xué)期間，為學(xué)生舉出一些關(guān)于經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實例，讓學(xué)生對其主體的核算方法進(jìn)行思考。例如：思考投資方和受資企業(yè)、購買企業(yè)通發(fā)債企業(yè)等會計形式，通過此種內(nèi)容的教學(xué)，不僅可以幫助學(xué)生更加深入的記憶相關(guān)知識點，同時也能夠豐富學(xué)生們的知識儲備，提高教學(xué)質(zhì)量。

4、利用案例進(jìn)行教學(xué)

利用列舉案例的方法，由多個層面對業(yè)務(wù)行為的重點進(jìn)行分析，可以幫助學(xué)生更深入的記憶相關(guān)知識內(nèi)容，靈活應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在講解“對外商投資企業(yè)的外幣資本進(jìn)行核算”知識點時，會包含外幣資產(chǎn)折算、合同約定利率等定義。假如教職人員采用以往的教學(xué)形式進(jìn)行講解，不僅占用的時間較多，同時學(xué)生理解起來也很困難。而利用案例教學(xué)的方法可以高效處理此類問題。教職人員可以先為學(xué)生介紹一些企業(yè)受到外資的實例，然后引導(dǎo)學(xué)生對企業(yè)會計出現(xiàn)改變的會計要素進(jìn)行分析，探討處理措施，然后引進(jìn)新的相關(guān)概念，從而就可以起到事半功倍的效果。再例如：教師在講解“商業(yè)票匯”相關(guān)知識點時，就可以引導(dǎo)學(xué)生由付款人、收款人及承諾人三個角度對會計的處理方法進(jìn)行分析。需要注意的是，教師在收集案例期間，應(yīng)保證案例內(nèi)容充實、形象，方便學(xué)生進(jìn)行理解。

5、科學(xué)利用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)實施教學(xué)活動，能夠讓學(xué)生更加清晰、直觀的掌握會計核算的動態(tài)，對教學(xué)時間進(jìn)行壓縮，增加教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。教職人員在講解會計專業(yè)知識點期間，可以借助歸納、分析等方法，把企業(yè)的運營管理行為、業(yè)務(wù)處理流程等通過圖表顯示出來，然后利用課件的形式進(jìn)行講解。此種教學(xué)形式更形象、直觀，淺顯易懂，有助于學(xué)生進(jìn)行記憶。例如：教師在講解“轉(zhuǎn)賬支票的應(yīng)用”相關(guān)內(nèi)容時，就可以將出票人、持票人、收款人等作為主體，教師自制Flash軟件，將其業(yè)務(wù)處理過程繪制其中，從而幫助學(xué)生直觀進(jìn)行理解，同時深入記憶票據(jù)出票、付款、背書等流程，詳見圖1。

再例如：教師在講解銀行現(xiàn)金提取及轉(zhuǎn)賬結(jié)算票據(jù)填寫等流程時，如果單純情節(jié)口述學(xué)生很難領(lǐng)會，教師可以利用多媒體技術(shù)被學(xué)生播放一些會計視頻，在播放過程中配合講解，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)實訓(xùn)

1、對教學(xué)過程進(jìn)行精心設(shè)計

對于會計專業(yè)課程來講，其知識點內(nèi)容較多，專業(yè)性極強(qiáng)。假如遵照課本對內(nèi)容一一講解，則會浪費很多時間。所以，作為中專會計專業(yè)教職人員，需要對教材內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真審讀，對各個章節(jié)教學(xué)進(jìn)行總結(jié)，同時依據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)定教學(xué)章節(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生完善自身成長。

2、定期檢測，及時反饋

教師應(yīng)每隔一段時間對學(xué)生進(jìn)行檢測，同時把平時檢測的成績同課堂的表現(xiàn)一起記錄到學(xué)生的成績總評中。教職人員需要及時對試卷進(jìn)行審核，總結(jié)，并透過其分析學(xué)生存在的不足。將成績分布出來，提高學(xué)生們的競爭意識，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量及效率。

3、進(jìn)行針對性的實訓(xùn)練習(xí)

作為會計教職人員，在為學(xué)生講解理論知識的同時，還需要關(guān)注學(xué)生們的實訓(xùn)練習(xí)。特別需要對重點崗位等進(jìn)行訓(xùn)練。不但在日常教學(xué)中安排校園實訓(xùn)，同時還需要同社會一些企業(yè)合作，定期舉行課外實訓(xùn)，從而增強(qiáng)學(xué)生們的動手操作水平，幫助學(xué)生更好發(fā)展。

3 總結(jié)

總而言之，伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對人才的需求量及需求水平不斷提高。作為中職院校的會計專業(yè)老師，應(yīng)不斷提高自身的專業(yè)技能，并革新教學(xué)方法，利用多種教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，多為學(xué)生創(chuàng)造實踐的機(jī)會，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)及成長奠定扎實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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