季威

學(xué)習(xí)興趣是一個(gè)人對(duì)學(xué)習(xí)的積極的認(rèn)識(shí)傾向和情緒狀態(tài)，是一個(gè)人學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果是相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的。學(xué)生對(duì)其感興趣的學(xué)科，會(huì)自覺地主動(dòng)地去鉆研，并能取得較好的成績。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果好了，就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，這種喜悅又會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)生成才。

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！蹦苁箤W(xué)生在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望是教學(xué)成功的關(guān)鍵。標(biāo)準(zhǔn)日本語作為職業(yè)高中的一門新設(shè)課程，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，初步了解日語的感性知識(shí)。為此，我們?nèi)照Z老師所面臨的任務(wù)是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，并保持其穩(wěn)定性和持久性。

一、認(rèn)真上好導(dǎo)言課，激發(fā)興趣

日語學(xué)習(xí)的導(dǎo)言課，對(duì)學(xué)生今后有無學(xué)習(xí)興趣，是否積極研究日語，有著重要影響。教師可以利用這節(jié)課，把學(xué)生指向一個(gè)五彩斑斕的世界。例如：在課堂上，可以邊講解邊通過幻燈片，向?qū)W生展示日本的地圖，有名的城市，富士山，櫻花，和服，壽司等等，使學(xué)生對(duì)這些陌生的事物產(chǎn)生興趣。還可以播放幾首著名的日本歌曲，可愛的日本動(dòng)畫片，讓學(xué)生感受到日語其實(shí)離我們的生活很近，因?yàn)楹芏喔咧猩枷矚g看日本的動(dòng)漫。

外語教學(xué)不僅是單純的語言本身教學(xué)，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行外國文化熏陶的活動(dòng)。日語課上，可以圍繞日本文化開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)日本文化的興趣，這種興趣最終會(huì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)日語的動(dòng)力。例如：介紹日本的一些傳統(tǒng)節(jié)日，日本的飲食文化，日本人的禮儀文化，日本著名的景區(qū)與建筑等等。通過增加語言背景知識(shí)的信息量，讓學(xué)生感受外來文化也是豐富多彩的，正是這種感受使學(xué)生渴望了解日本，學(xué)習(xí)日語的興趣也越來越濃厚。

二、創(chuàng)造愉快的教學(xué)模式，情感交融

教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，更重要的是一門語言藝術(shù)。單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效果的優(yōu)劣，很大程度上取決于是否運(yùn)用了藝術(shù)語言。在課堂上，老師用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，惟妙惟肖的表情，把學(xué)生凝聚到自己的周圍，和同學(xué)們共同營造出一種輕松、和諧、愉快的課堂氛圍，產(chǎn)生“教”與“學(xué)”的共鳴。教師在教學(xué)過程中，語言如果生動(dòng)幽默，會(huì)使課堂氣氛活躍，展現(xiàn)在學(xué)生面前的將是一個(gè)個(gè)栩栩如生的藝術(shù)形象。

教師在課堂上的一舉手、一投足、一個(gè)微笑、一個(gè)眼神都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；教師幽默活潑的話語會(huì)引起學(xué)生的共鳴；教師在教學(xué)活動(dòng)中的全身心投入，會(huì)將學(xué)生帶人自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。教師親切而自信的目光、期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。教師熱情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使學(xué)生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢(shì)，無時(shí)不在感染著學(xué)生，可以使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、記憶，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入到情景中去。

另外，教師在課堂上最好使用一些簡單的日語來講解，從而營造一種學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。學(xué)生為了要聽懂，會(huì)顯得專心致志，聽懂時(shí)，他們會(huì)有興奮和成就感，在不知不覺中提高聽說能力。課堂上，教師要以鼓勵(lì)為主，學(xué)生答對(duì)時(shí)要說學(xué)生答錯(cuò)或答不上時(shí)，教師不能急躁，更不要沉下臉來讓學(xué)生馬上坐下，以免挫傷學(xué)生的積極性，而應(yīng)給學(xué)生一些鼓勵(lì)或是啟發(fā)性的提示。這樣，學(xué)生在回答問題時(shí)就無后顧之憂，課堂發(fā)言會(huì)積極踴躍。

三、運(yùn)用不同的教學(xué)方法，靈活多樣

語言教學(xué)的方法很多，這就要求教師精心設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中，我最常用的手段是直觀教學(xué)法，如通過實(shí)物、圖片、多媒體等進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，給學(xué)生深刻的感官印象，誘發(fā)他們的求知欲。同時(shí)還能夠使他們對(duì)事物形成正確的觀念，以便牢固記住?！坝螒蚍ā薄把菔痉ā薄案傎惙ā币材苷{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！坝螒蚍ā痹⒔逃跇?，使教學(xué)變得生動(dòng)活潑。在教授句型的時(shí)候，我在課前準(zhǔn)備一些畫有人物、交通工具、地點(diǎn)景點(diǎn)的圖片，讓學(xué)生分成三組，分別根據(jù)句型來尋找圖片，然后將其放入合適的位置，使之組成一個(gè)完整的句子，然后找同學(xué)來猜句子的中文意思。這樣不僅使每個(gè)學(xué)生都能參與其中，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下掌握了句型的用法。課堂上適當(dāng)?shù)挠螒?，學(xué)生樂于參與，樂于爭先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

“演示法”則利用“教師單獨(dú)演示”“教師與學(xué)生配合演示”“學(xué)生單個(gè)演示”“學(xué)生與學(xué)生配合演示”等四種主要方式來完成舊知的復(fù)習(xí)，新知的引導(dǎo)及鞏固練習(xí)。由于它符合學(xué)生喜歡表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，因此最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

另外，針對(duì)青少年具有積極的進(jìn)取心和力爭上游的心理，我將市場的競爭機(jī)制引人日語課堂教學(xué)中來，開展日語競賽。好玩的日語競賽，能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，營造一種你追我趕、力爭上游的學(xué)習(xí)氛圍。因此，我在課堂上經(jīng)常會(huì)穿插一些單詞拼讀比賽、看動(dòng)作猜單詞或短語比賽、快速問答接力賽、朗誦比賽等各種各樣形形色色的競賽，并且對(duì)表現(xiàn)出色的學(xué)生頒發(fā)一些小獎(jiǎng)品進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生也樂此不疲，且通過競賽能及時(shí)輕松地鞏固所學(xué)知識(shí)?？傊?，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行的一種認(rèn)知活動(dòng)，其過程是一個(gè)不斷形成和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過程。因勢(shì)利導(dǎo)的教學(xué)過程，豐富多樣的教學(xué)手段，學(xué)生必然會(huì)覺得饒有興趣，更加熱愛日語的學(xué)習(xí)。

四、開展多樣的課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，延展拓寬

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不應(yīng)只固定在課堂短短的四十五分鐘內(nèi)，課下如何對(duì)學(xué)生下功夫，讓他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)日語的熱情，這就需要教師精心設(shè)計(jì)，努力培養(yǎng)。每個(gè)學(xué)期，可利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間有組織、有計(jì)劃、有針對(duì)性地開展一些必要的日語知識(shí)和能力方面的競賽。比如口語比賽、朗讀比賽、書法比賽等等，并設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)，以鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，培養(yǎng)他們對(duì)日語學(xué)習(xí)的興趣與毅力。

課后日語學(xué)習(xí)的途徑也很多，如組織學(xué)生觀看日本動(dòng)漫、日本青春勵(lì)志劇、學(xué)唱日語歌曲、排練日語短劇、學(xué)做日本壽司等。這些都比較符合青少年的興趣愛好，同時(shí)豐富了學(xué)生的“日語”生活，活躍日語氣氛，增長知識(shí)，培養(yǎng)能力。通過課內(nèi)課外的活動(dòng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)日語的持久興趣的目的。

興趣是開啟書本、助推學(xué)生成才的動(dòng)力，在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，我們要教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，首先必須培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦有了學(xué)習(xí)興趣，則可以達(dá)到樂此不疲的境界。總之，日語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。充分利用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使死氣沉沉的課堂變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生們變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在教師營造的輕松課堂環(huán)境中，得到多一些思考的情境，多一些活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)日語的興趣，激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)日語的好奇心，提高日語教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生成才。