楊華沖　林松杰

【摘要】現(xiàn)在學(xué)生的大多數(shù)作業(yè)都是圍繞應(yīng)試而設(shè)計(jì)的，與孩子們的生活產(chǎn)生了一定的距離，這讓剛踏入小學(xué)門(mén)檻的低段孩子認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象無(wú)趣的學(xué)科，在這種情況下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性的研究顯得勢(shì)在必行，我們?cè)谠O(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)增強(qiáng)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而提升教學(xué)效率.

【關(guān)鍵詞】低段；數(shù)學(xué)；作業(yè)；有效性；效率

一直以來(lái)，困擾學(xué)生和教師的頭號(hào)問(wèn)題是：作業(yè)的形式單一，內(nèi)容機(jī)械、單調(diào)、封閉、拘泥于教材.隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，課堂的教學(xué)觀念、教學(xué)形式和教學(xué)水平都發(fā)生了質(zhì)的變化.然而，對(duì)于數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)和探究卻依然關(guān)注不夠.

這樣學(xué)生局限性大，視野不夠開(kāi)闊，思維不夠靈活，學(xué)習(xí)興趣和自主性難以充分調(diào)動(dòng)，缺乏信心，應(yīng)用能力不強(qiáng)等.大大地束縛了學(xué)生的思維，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，以致學(xué)生產(chǎn)生了怕做作業(yè)、討厭作業(yè)的消極情緒.時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)感到枯燥，更無(wú)興趣可言.

如果，把作業(yè)當(dāng)作是每天送給孩子們的一個(gè)禮物，相信很多作業(yè)將不會(huì)是靈機(jī)一動(dòng)，信手拈來(lái)的.而布置作業(yè)的這一環(huán)節(jié)將會(huì)成為一項(xiàng)充滿(mǎn)創(chuàng)造性、藝術(shù)性的行為.這樣的作業(yè)一定不再會(huì)是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是學(xué)生成長(zhǎng)的一種需要.

根據(jù)以上分析可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)形式多樣、內(nèi)容現(xiàn)實(shí)有趣，富于思考、探究的開(kāi)放性作業(yè).在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以從以下幾方面實(shí)施：

一、作業(yè)富有現(xiàn)實(shí)意義性

數(shù)學(xué)是一門(mén)來(lái)自生活，并服務(wù)于生活的學(xué)科，如果數(shù)學(xué)作業(yè)可以與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系，學(xué)生不僅能學(xué)以致用，更重要的是可以改變他們對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)——數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象難懂，又沒(méi)用的學(xué)科.如一年級(jí)下冊(cè)“認(rèn)識(shí)人民幣”的作業(yè)設(shè)計(jì)：周末陪父母去超市購(gòu)物，要求：（1）記錄所買(mǎi)商品的名稱(chēng)與價(jià)格，并算出應(yīng)付多少錢(qián)？（2）可以怎樣付錢(qián)（想出幾種不同的付錢(qián)方式）？這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生能根據(jù)自己的家庭狀況、興趣愛(ài)好，來(lái)購(gòu)買(mǎi)所需商品，算出不同的費(fèi)用，再根據(jù)自己的情況選擇付錢(qián)方式.購(gòu)物活動(dòng)讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)的過(guò)程中，不僅理解了“算錢(qián)、付錢(qián)、找錢(qián)”的意義，同時(shí)真切感受到“數(shù)學(xué)是人們生活、學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)、進(jìn)行計(jì)算”.

二、作業(yè)富有開(kāi)放性

在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要與現(xiàn)實(shí)性和挑戰(zhàn)性相結(jié)合，設(shè)計(jì)以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維為目的的開(kāi)放性練習(xí)，使學(xué)生真正成為一個(gè)創(chuàng)新者.如一年級(jí)學(xué)完基本平面圖形后，布置作業(yè)：利用七巧板在班級(jí)里舉行拼圖比賽，看看哪個(gè)小朋友拼得最快，哪一組拼出來(lái)的圖形種類(lèi)最多，回家后把你會(huì)拼的拼給爸爸媽媽看.又如一年級(jí)下冊(cè)學(xué)完找規(guī)律后，可以讓學(xué)生為教室的黑板報(bào)設(shè)計(jì)一個(gè)有規(guī)律的花邊圖形，從而使學(xué)生對(duì)規(guī)律有一個(gè)掌握和應(yīng)用的過(guò)程，讓抽象的知識(shí)內(nèi)化成自己的知識(shí)體系.

三、作業(yè)富有實(shí)踐性

數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，富有一定的情境，能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣.如一年級(jí)在學(xué)完條形統(tǒng)計(jì)圖后，布置作業(yè)調(diào)查本班學(xué)生所在的每個(gè)家庭一星期扔掉的塑料袋個(gè)數(shù)，根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)出結(jié)果并設(shè)計(jì)繪成一張條形統(tǒng)計(jì)圖.想一想，以后你會(huì)怎么做來(lái)保護(hù)我們的環(huán)境.又如二年級(jí)學(xué)完排列組合后，可以為自己搭配早餐，怎樣吃更健康；還可以打開(kāi)自己的衣櫥，看看你能給自己搭配幾套衣服.

四、作業(yè)富有多樣性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的.”這表明數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要注重形式多樣性，數(shù)學(xué)練習(xí)的布置也要注重形式多樣性.在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我在設(shè)計(jì)課堂內(nèi)外的練習(xí)時(shí)，就努力做到形式的多樣性.

（一）基本計(jì)算和解決問(wèn)題相結(jié)合

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，計(jì)算是基礎(chǔ)，解決問(wèn)題是能力的提升.因此，不管學(xué)習(xí)什么，我都讓學(xué)生練習(xí)幾道計(jì)算題，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力.比如二年級(jí)學(xué)完表內(nèi)乘法后教材就安排了一節(jié)解決問(wèn)題的課時(shí)，在布置這一課時(shí)的作業(yè)時(shí)，我會(huì)先給學(xué)生安排一組計(jì)算的題目，有表內(nèi)乘法的，也有乘加乘減的，然后再安排相應(yīng)的應(yīng)用題.這樣安排可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步鞏固學(xué)生的計(jì)算，一舉兩得.

（二）書(shū)面作業(yè)和口頭作業(yè)相結(jié)合

如一年級(jí)學(xué)習(xí)“6～10各數(shù)的認(rèn)識(shí)”可布置作業(yè)：用你最喜歡的數(shù)說(shuō)一句話(huà).該作業(yè)通過(guò)對(duì)數(shù)的表述，把抽象的知識(shí)形象化，使學(xué)生進(jìn)一步建立數(shù)的概念，同時(shí)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，而且在整個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生觀察、收集、處理信息的能力.又如學(xué)完“分類(lèi)”可布置作業(yè)：回家后整理自己的房間，整理完邀請(qǐng)父母參觀，并跟爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)你是怎么分的，為什么這樣分.這樣既可以理順自己的思路，又可以弄清楚自己錯(cuò)在哪里，是分析解決問(wèn)題的最好方法.

（三）主題實(shí)踐活動(dòng)與作業(yè)相結(jié)合

如學(xué)習(xí)找規(guī)律之前，我設(shè)計(jì)了一次實(shí)踐作業(yè)，請(qǐng)孩子去發(fā)現(xiàn)生活中哪些地方可以找到規(guī)律，并用圖片記錄，用一至兩句話(huà)描述這個(gè)規(guī)律.從孩子們調(diào)查發(fā)現(xiàn)的情況來(lái)看，孩子們對(duì)于循環(huán)形成的規(guī)律，確實(shí)不夠了解，他們都感知到這是有規(guī)律的，但不知道是怎么樣形成的這個(gè)規(guī)律，在上課時(shí)，課堂就形成了針對(duì)這種有趣規(guī)律的探索學(xué)習(xí)，孩子主動(dòng)探索的積極性也明顯高漲.

學(xué)前的調(diào)查實(shí)踐作業(yè)，可以讓老師提前掌握學(xué)生的知識(shí)情況，預(yù)設(shè)孩子的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，從孩子感興趣的角度入手，從而提高課堂教學(xué)的效率.

五、綜述

作業(yè)量要適中，避免煩瑣、機(jī)械、重復(fù)的做練習(xí)題，要這樣的題會(huì)使學(xué)生感到厭惡，形成了要數(shù)量不要質(zhì)量的心態(tài)，要高質(zhì)量完成作業(yè)，使學(xué)生舉一反三.

小學(xué)低段數(shù)學(xué)作業(yè)的內(nèi)容可以來(lái)自豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，它不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生完成作業(yè)的途徑、手段、方法可以是多種多樣的，這樣的數(shù)學(xué)作業(yè)必定是受孩子們喜歡的，愿意去做的，并在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中享受快樂(lè)！