郝婷婷

摘 要：師生之間的與互動將直接影響到課堂教學的效果，但是在傳統(tǒng)的課堂教學中，師生之間的交流普遍過少，這就導致教師進行課堂教學的過程中缺乏激情，學生缺少學習的熱情，無法感受到化學這門學科的獨特的魅力。所以這就對中學化學教學提出了要求，教師要在進行課堂教學的過程中適當?shù)嘏c學生進行互動，師生之間多一些交流才能夠使得化學課堂不那么呆板，學生才有想要學習化學的欲望，教師才能夠激情飽滿的進行課堂教學。所以，本文將就中學化學課堂教學如何進行師生互動提出了幾點策略。

關(guān)鍵詞：中學化學 課堂教學 教學管理 師生互動

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0138-01

師生之間的必要互動，對于構(gòu)建高效課堂起著至關(guān)重要的作用，只有師生之間建立起一種良性友好的交流機制，課堂才會顯得更加生氣勃勃，學生才能夠?qū)W習產(chǎn)生更大的興趣。對于中學化學教學而言，微觀世界更需要學生的積極探索以及研究的興趣。只有師生間可以進行良好的溝通，才能夠建立起和諧的師生關(guān)系，學生才會開始正視化學這門學科。

1 精心設(shè)計課堂，營造良好氛圍

經(jīng)過教師精心設(shè)計過的課堂，就為良好的師生教學氛圍打下了堅實的基礎(chǔ)。針對中學化學這門學科而言，課堂教學的切入點很重要，如何在課堂中自然的將化學學習內(nèi)容引入到課堂中去成為教師進行課堂教學過程中首先要解決的問題。教師要想設(shè)計出讓學生感興趣的課堂，就需要充分了解每一位學生個體的興趣愛好，以及性格特征，針對這些方面進行課堂設(shè)計能夠充分調(diào)動起學生的學習積極性。并且教師要將原本課本上枯燥的化學知識進行重組，根據(jù)學生不同的水平，進行更加科學更具有針對性的教學。對于中學化學這門學科而言，在課堂教學中存在著很多的局限性，教學面不夠廣，生活與學科被剝離，學生無法對化學這門學科產(chǎn)生興趣，就會影響師生之間的必要的交流。因此，這種精心的課堂設(shè)計，能夠增添師生間的共同話題，學生也能夠感受到教師對于自己的尊重，在這種情況下學生便能夠放下戒備，向教師敞開心扉，愿意與教師進行溝通交流。

2 保持上課激情，激發(fā)學習興趣

中學化學實際上是一門很有意思并且生活氣息很重的學科，但是傳統(tǒng)的化學課堂將化學與生活剝離開來，教師知識在課堂上講著與生活無關(guān)的微觀世界，在進行授課的過程中，教師由于得不到學生的回應就使得化學課堂死氣沉沉，教師也沒有激情將課堂內(nèi)容再進行下去。所以教師應該轉(zhuǎn)變自己的教學態(tài)度，用自己的激情去感染學生，讓學生一步一步地感受到化學的學習是一件很有意思的事情。師生間的相互感染也是互動交流的一種模式。教師在教學過程中要時刻保持激情的目的就是體現(xiàn)了榜樣的示范作用，讓學生感受到教師是很享受這個大家一起學習的過程，能夠有效地激發(fā)起學生的學習欲望，燃起學生的學習熱情，調(diào)動起學生的學習積極性。在這個過程中教師既可以運用化學語言與學生進行溝通，也可以用幽默詼諧的語言展示化學符號，這樣一來，學生便能夠主動地與教師進行交流，這也是教師在中學化學課堂中開展師生互動教學的一種方法途徑。

3 開展實驗活動，師生互助合作

針對中學化學這門學科而言，實驗是一項必不可少的教學內(nèi)容，在實驗的過程中，學生的學習熱情被點燃，便會在無意之間增加師生之間的互動，所以，教師要在化學課堂中多開展實驗活動，來促進師生之間的互助交流。首先，化學實驗的進行要在教師的監(jiān)督下進行，實驗難度不可過大，以便學生能夠在自己的能力范圍控制下進行實驗。其次，教師可以向?qū)W生演示一些難度稍高的有趣的實驗，讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，在興趣使然下，很多不甘于現(xiàn)狀的學生便會向教師請教問題，這樣一來便又為師生間的互動提供了很多的機會。實驗活動的開展能夠使內(nèi)向的學生逐漸敞開心扉，開始樂意與他人進行交談，并且愿意與他人進行互動，因為中學階段的學生自我意識比較強，并且喜歡把自己封閉起來，所以，只有這樣做，師生間的互動才會變得頻繁，教師才能夠收獲到有關(guān)學生學習化學的更多的信息，

4 構(gòu)建評價機制，促進師生交流

所謂的評價機制的構(gòu)建，就是學生與教師進行信息反饋的過程，對于中學生的學習而言，向教師的信息反饋是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它不僅能夠使教師獲取到有關(guān)自己的教學成果以及不足，還能夠促進師生之間的交流，使師生之間的互動更加自然。教師針對化學這門學科進行評價的時候，要以鼓勵為主，并且用詼諧直接的語言指出學生的思維漏洞，這種方式是學生比較樂于接受的，并且這種方式學生可以感受到教師對自己的尊重，并且很愿意將自己的想法說給教師聽，這就是成功的評價過程。只有教師與學生多多進行良性的互動，學生才會暢所欲言，向教師說明自己在學習化學過程中所遇到的問題，教師才能夠從學生的口中了解到自己在教學過程中所出現(xiàn)的問題，這對于提高中學化學的課堂教學效率也有很大的幫助。

5 結(jié)語

中學化學需要的不僅僅是學生動作進行實驗的能力，還有就是學生邏輯思維的靈活性，有效的師生交流能夠使教師及時掌握到學生個體的學習狀況，并且能夠有效地激發(fā)起學生的學習欲望，使學生在進行化學學習遇到困難時，也樂意向教師尋求幫助。所以在中學化學課堂中合理展開師生互動教學的教學模式，不僅是對學生的學習有很大的幫助，還能夠促進師生交流使教師能夠進行更有針對性的教學。

參考文獻：

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