胡永波

摘 要：隨著課程改革的進行，小學數(shù)學教學已經(jīng)從原本的固定的灌輸模式變?yōu)樽寣W生自行感受體會，從而獲得領悟到知識，做到活學活用，讓學生對于知識的理解更為深刻，化知識為技能，提高學生的學習能力與綜合素質。在數(shù)學教學中，一些原則與定理的教學，如果只是一味讓學生去被動地記憶，教學效果會大大降低，學生對于知識的理解不深刻，那么就會導致知識的記憶混亂。本文圍繞“體驗式教學在數(shù)學課堂中的運用”這一主題展開了探討。

關鍵詞：數(shù)學課堂 體驗式教學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0218-01

在教學這一活動中，教師起著主導作用，是引導學生正確學習，幫助學生順利進行學習的重要角色，但是教師卻往往忽略了學生在學習中的主體地位。數(shù)學是一門基礎性的學科，非常重視知識的整體性與連貫性，要想學好數(shù)學，就必須全身心的投入數(shù)學課堂之中，才能真生提高數(shù)學學習的效率和質量，而在體驗式教學中，教師引導學生在體驗中學習數(shù)學，真正掌握數(shù)學中的真諦，主動學習數(shù)學，接受數(shù)學，培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新精神，讓學生對于知識的整體把握能力得到提高，在學習的過程中充分發(fā)揮自己的個性，運用自己的思維把知識運用得更好。

1 合理確定體驗目標

在體驗式教學中，體驗目標是整個教學的核心，體驗目標的確定將決定接下來學生們所有體驗活動的進行，所以確立一個合理的，實踐性強的體驗目標是體驗式教學成功的前提。

要確立一個合理的體驗目標，教師必須認真分析教材，了解教學中的重點難點，體驗式教學是為了更好地完成教學目標，所以要根據(jù)教學目標，選擇最合適的體驗項目。并且由于學生的學習水平、認知情況以及接受能力的不同，教師在確立體驗目標時，要充分考慮到不同班級的學生的差異性，因材施教。比如，有的班級的學生動手操作能力比較強，教師可以利用這一優(yōu)勢，讓他們在實際操作中領會到某些定理的內(nèi)涵，而有的班級的學生思維邏輯能力比較強，教師可以可以利用一些有趣的猜想，讓學生進行思考與探索，豐富學生的學習樂趣，同時提升學生的數(shù)學能力。

2 多種體驗形式并存

在體驗式教學中，體驗的形式也是多種多樣的，教師要適當?shù)倪x擇不同的體驗形式，提高數(shù)學教學的效率和質量。

比如，動手操作的體驗，在傳統(tǒng)的教學模式中，許多教師會拿出教學模具，向學生展示一些數(shù)學現(xiàn)象或者講解一些定理公式的內(nèi)涵，但是卻很少給學生自己動手操作探索的機會，其實讓學生自行操作理解的教學效果比教師直接展示更為突出。學生在自己動手操作時，必須讓學生明確自己的操作流程以及自己所要獲得操作結果，還必須明確自己為什么要這樣做，這就要求學生對知識有一定的理解，并且早操作中如果出現(xiàn)了一些別的現(xiàn)象，也會引發(fā)學生的思考，學生在這些思考中能夠對學習的知識有更為深刻的理解，達到傳統(tǒng)課堂所不能夠達到的效果，讓學生能夠做到對知識的主動吸收，而不是被動接受。比如，在學習長方形面積計算的時候，為了幫助學生更好地理解知識以及運用知識，可以給學生展示面積差不多但是形狀不同的長方形，并且要求學生比較兩個長方形的大小，學生在觀察無果之后，教師可以再進行長方形面積公式的教學，之后在讓學生比較兩個長方形的大小，這個時候，學生就會開始主動測量長方形的長和寬，再利用公式計算，很快就可以得到答案，這種體驗式教學，可以加深學生對于知識的印象，并且做到知識的靈活運用。

生活體驗能夠有效幫助學生進行學習。數(shù)學與生活息息相關，密不可分，在生活中，處處有數(shù)學的影子，所以讓學生在生活中體驗到數(shù)學知識的學習與運用也是數(shù)學教學的目的之一。比如，在學習有關錢幣的知識時，讓學生每天計算自己除了吃飯之外的零花錢，并且記錄下來，一個星期之后把這些錢進行相加，得出總數(shù)，并且再思考自己一個星期的要花這么多錢，那一個月，一年需要花多少錢，學生在計算時，一方面可以鍛煉自己對于錢幣的計算能力，另一方面也能夠體會到父母賺錢的不容易，做到教育與德育相結合，幫助學生樹立正確的價值觀。

3 用問題引導學生探索

學生在體驗時是需要一定的驅動力的，這種驅動力就來源于教師，教師所提出的的問題能夠有效刺激學生的求知欲和好奇心，讓學生積極主動投入到問題的解決之中，而在這一過程中，學生的主體地位得到了充分的尊重，他們有對問題進行猜想的權利，同時也能夠對自己的猜想進行進一步的證明。比如，教師詢問學生一個五角星減去一個角，那么還剩幾個角，學生開始進行猜想時，教師再引導學生自己可以通過畫圖或者剪紙進行證明，而最后，學生所產(chǎn)生的的答案是十分多的，那么這個時候就需要教師進行總結，帶領學生證明所有的可能性，滿足學生的好奇心，并且鼓勵學生努力追尋問題的答案。學生對于教師的反饋期待是非常高的，所以在體驗式教學中，教師要及時地給予學生幫助和鼓勵，尊重學生，愛護學生。在學生犯錯的時候，不能夠打擊學生的自尊心，讓學生失去學習的信心，要仔細引導學生，幫助學生找出錯誤的原因，并且進行仔細的講解，防止學生再犯類似的錯誤。在教學過程中，盡量多發(fā)掘學生的閃光點，并及時給予肯定，讓學生能夠更加積極地進行學習，對學習數(shù)學充滿熱情，使數(shù)學課堂氣氛熱烈，教學順利進行，達到事半功倍的效果。

4 結語

總而言之，在數(shù)學課堂中，傳統(tǒng)教學模式單板枯燥，不能夠滿足現(xiàn)代學生的需要，只會讓他們失去學習數(shù)學的興趣，導致教學進度的拖沓。體驗式教學在數(shù)學課堂中的應用，能夠有效提高數(shù)學課堂的教學效率和質量，幫助學生提高數(shù)學能力，確定合理的體驗目標，使教學目標得到更好的實現(xiàn)，讓教學過程更為豐富，鍛煉學生的綜合能力，運用不同的體驗形式，讓學生獲得不同知識的學習，讓學生能夠對知識有更為全面的認識，做到知識的遷移，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在體驗式教學中，要用問題引導學生進行尋求探索，及時給予肯定，讓學生認識到數(shù)學的價值，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

參考文獻：

[1] 任廷軍.高中數(shù)學體驗式教學淺談[J].新課程導學，2015年08期.

[2] 陳冬.關于音樂教學中體驗式教學的問題及對策分析[J].教師 2015年11期.