【摘要】輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的主力軍，在新形勢下正發(fā)揮著越來越重要的作用。面對以95后為主的大學(xué)生群體和錯(cuò)綜復(fù)雜的思想局面，輔導(dǎo)員正面臨著新的挑戰(zhàn)和困難，輔導(dǎo)員只有準(zhǔn)確定位，持續(xù)學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，自我發(fā)展，才能讓大學(xué)生的思想政治教育充滿活力，發(fā)揮作用。

【關(guān)鍵詞】輔導(dǎo)員;自我定位;自我發(fā)展

當(dāng)下，95后已經(jīng)成為了高校大學(xué)生的主力軍，他們個(gè)性、獨(dú)立、時(shí)尚，習(xí)慣互聯(lián)網(wǎng)+的生活環(huán)境，這些鮮明的特征也讓高校的思想政治教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)，那么作為高校思想政治工作的主體——高校輔導(dǎo)員，究竟應(yīng)該如何自我定位與發(fā)展呢？

一、與時(shí)俱進(jìn)，自我準(zhǔn)確定位

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》中明確指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。”這已經(jīng)清楚的為輔導(dǎo)員做了定位，可很多輔導(dǎo)員的工作日常是“兩眼一睜，忙到熄燈。兩眼一閉，提高警惕?！笨偨o人一種連軸轉(zhuǎn)的高壓印象。高校輔導(dǎo)員的工作確實(shí)很瑣碎也很繁重，但是往往是有些輔導(dǎo)員自我定位不清晰所導(dǎo)致的。

目前社會環(huán)境復(fù)雜，學(xué)生的身心健康和生命財(cái)產(chǎn)安全都是高校工作的重中之重，高校輔導(dǎo)員既是教師又是干部，既要教育學(xué)生也要管理學(xué)生，既是師長又是朋友。但這并不意味著輔導(dǎo)員是24小時(shí)的保鏢，是面面俱到的保姆。面對追求獨(dú)立個(gè)性的95后大學(xué)生，脫離了緊張高壓的中學(xué)時(shí)代，進(jìn)入到了相對寬松的大學(xué)生活，喋喋不休的嘮叨，嚴(yán)肅無趣的教條可能并不會產(chǎn)生什么效果，同時(shí)，大包大攬事事躬親也未必能培養(yǎng)出學(xué)生的獨(dú)立生活能力，有時(shí)候反而會引起學(xué)生的反彈。

在工作中，有些輔導(dǎo)員的確時(shí)時(shí)刻刻在忙，但是學(xué)生管理和教育的成效并不明顯，比如學(xué)生考試找不到教室、被檢查出缺勤事后補(bǔ)簽假條、在各類評獎(jiǎng)評優(yōu)中爭吵爭議不斷、上課遲到早退紀(jì)律渙散等等，面對這些情況，如果只是發(fā)現(xiàn)一次糾正一次，或者是輔導(dǎo)員時(shí)時(shí)盯梢，那就會讓輔導(dǎo)員的很多工作重復(fù)而無效，輔導(dǎo)員是應(yīng)該關(guān)心關(guān)愛學(xué)生，幫助他們成長成才，但是理想信念也好，規(guī)章制度也好，學(xué)生只有將這些內(nèi)化于心才能外表于行，輔導(dǎo)員正是這樣一個(gè)幫助學(xué)生將這些內(nèi)化于心的引導(dǎo)者，這是一個(gè)過程，不能因?yàn)榭床欢尚Ь妥兊煤唵未直┗蚴ツ托母纱嗳堪鼣埵卤毓H，只有準(zhǔn)備定位，嚴(yán)格執(zhí)行，輔導(dǎo)員的工作才能事半功倍，更有效率和意義，也有助于高校大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的形成。

二、腳踏實(shí)地，提升專業(yè)技能

2014年3月，教育部頒發(fā)了《高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》，這其中，明確規(guī)定了高校輔導(dǎo)員的各個(gè)級別以及相應(yīng)級別所應(yīng)具備的專業(yè)技能，為輔導(dǎo)員的自我發(fā)展也提供了明確的方向。

輔導(dǎo)員需要寬口徑的知識儲備，基礎(chǔ)知識如馬克思主義理論、哲學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)，法律法規(guī)知識如《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國學(xué)位條例》、《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的法律法規(guī)條文規(guī)定，更需要掌握相關(guān)的專業(yè)知識，如思想政治教育專業(yè)的基本理論、馬克思主義中國話相關(guān)理論和大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)務(wù)相關(guān)知識。這些理論要與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用于輔導(dǎo)員的實(shí)際工作中。

當(dāng)前社會環(huán)境復(fù)雜，高校大學(xué)生所面臨的挑戰(zhàn)和誘惑也是與日俱增。除了傳統(tǒng)的適應(yīng)性問題、人際交往問題、學(xué)習(xí)問題、職業(yè)規(guī)劃問題、戀愛問題等，互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代帶來便捷的同時(shí)也帶來很多潛在的危險(xiǎn)，比如網(wǎng)絡(luò)兼職陷阱、網(wǎng)購詐騙，針對學(xué)生的借貸平臺也是來勢洶洶。大學(xué)生的生活方式和價(jià)值觀都變得多元化，這就給高校輔導(dǎo)員的工作增加了難度。除了需要具備基本的理論知識外，還要時(shí)時(shí)更新，不斷提升，才能及時(shí)應(yīng)對各類突發(fā)情況，準(zhǔn)確處理各項(xiàng)事務(wù)工作。

在工作中，很多輔導(dǎo)員忙于繁雜的日常事務(wù)，沒有時(shí)間進(jìn)行系統(tǒng)的自我提升，有些是摸著石頭過河，有些完全是經(jīng)驗(yàn)主義，很多解決問題的方法都不科學(xué)和恰當(dāng)。比如在面對一個(gè)疑似有心理問題的同學(xué)，如何判斷、如何溝通，這需要一定的心理學(xué)常識，否則就會出現(xiàn)誤判或者交流不當(dāng)，造成更為嚴(yán)重的后果。另外，面對價(jià)值多元化的學(xué)生，他所關(guān)注的一些社會思潮方面的問題，輔導(dǎo)員又如何進(jìn)行思想政治教育呢？若沒有系統(tǒng)的理論知識做支撐，很多輔導(dǎo)員對當(dāng)下的社會問題壓根沒有進(jìn)行一針見血的分析，更別說對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)有力的說服。此外，面對越來越多的網(wǎng)絡(luò)陷阱、電信詐騙，若輔導(dǎo)員本身的生活就離網(wǎng)絡(luò)很遙遠(yuǎn)，那更是無法應(yīng)對這些新興的挑戰(zhàn)。

由此可見輔導(dǎo)員的工作繁雜，需要掌握較為寬泛的理論知識和實(shí)踐技能，才能應(yīng)對當(dāng)下日益復(fù)雜的工作環(huán)境。

三、志存高遠(yuǎn)，做好職業(yè)規(guī)劃

高校輔導(dǎo)員，不論是資深前輩還是菜鳥新人，都會面臨這樣一個(gè)問題：你是要干一輩子輔導(dǎo)員嗎？日后想怎么發(fā)展呢？輔導(dǎo)員經(jīng)常給學(xué)生做職業(yè)生涯的規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，那么對于自己呢，是否也應(yīng)該有一個(gè)明確的計(jì)劃呢？

《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》指出輔導(dǎo)員具備教師和干部的雙重身份，同時(shí)也按照教授、副教授、講師和助教的職稱級別進(jìn)行評定，這為輔導(dǎo)員的發(fā)展指明了方向。

當(dāng)下高校的很多輔導(dǎo)員都囿于繁雜的日常工作，根本沒有想過自己的職業(yè)未來走向。是不是要把輔導(dǎo)員作為終身的職業(yè)，如果是那要如何規(guī)劃提升，不可能日復(fù)一日的只是重復(fù)眼前的工作，如果不是，那么將來要做什么轉(zhuǎn)型呢？

“人無遠(yuǎn)慮必有近憂”，很多當(dāng)下的困境都來自于沒有一個(gè)清晰系統(tǒng)的自我規(guī)劃，一方面覺得目前的很多工作簡單上手卻單調(diào)重復(fù)，另一方面覺得突破、創(chuàng)新和挑戰(zhàn)是耗費(fèi)精力的，隨著時(shí)間的推移，會對輔導(dǎo)員的工作缺乏熱情缺乏創(chuàng)造力，也缺乏成就感，這對個(gè)人和工作來說都是困境，所以清晰長效的職業(yè)規(guī)劃對于輔導(dǎo)員的成長來說尤其重要。

輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展主要有四個(gè)方向——“專、轉(zhuǎn)、提、派”。當(dāng)然，剛踏上工作崗位的輔導(dǎo)員并不能明確自己想朝著哪個(gè)方向發(fā)展，可以在最初的三年時(shí)間內(nèi)熟悉工作，與這個(gè)職業(yè)慢慢磨合，同時(shí)自己的優(yōu)勢和劣勢也會逐漸顯現(xiàn)，再根據(jù)自身性格氣質(zhì)和職業(yè)實(shí)踐，再來考慮自己能不能更好的勝任這個(gè)職業(yè)，再做出判斷。

輔導(dǎo)員在根據(jù)自身特點(diǎn)和工作情況進(jìn)行自我評估和職業(yè)規(guī)劃，需要短期目標(biāo)和長期目標(biāo)相結(jié)合。與此同時(shí)，不能停下自我學(xué)習(xí)和自我成長的腳步，輔導(dǎo)員這一職業(yè)，有很多為其量身打造的進(jìn)步階梯，比如輔導(dǎo)員專項(xiàng)的思想政治教育博士，還有年年舉行的高校輔導(dǎo)員職業(yè)能力大賽和高校輔導(dǎo)員年度人物的評選和提名，這些都是激勵(lì)輔導(dǎo)員自我提升的有效途徑。

輔導(dǎo)員作為高校思想政治教育的主力軍，正在向職業(yè)化專業(yè)化的隊(duì)伍上發(fā)展，在高校立德樹人的過程中也起著越來越重要的作用。這就對輔導(dǎo)員的職業(yè)能力提出了更明確的要求。首先要自我準(zhǔn)確定位，有效率有針對性的開展工作;其次要求輔導(dǎo)員苦練內(nèi)功，不斷提升自我的專業(yè)技能來應(yīng)對日趨復(fù)雜的工作情況;此外還需要輔導(dǎo)員志存高遠(yuǎn)，為自己設(shè)定明確的職業(yè)目標(biāo)和規(guī)劃，層層遞進(jìn)相輔相成，才能在當(dāng)前的環(huán)境中成長為一名專業(yè)化、職業(yè)化的輔導(dǎo)員，創(chuàng)造更廣闊的發(fā)展空間。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 楊振斌， 馮 ?剛. 高等學(xué)校輔導(dǎo)員培訓(xùn)教程[M]. 北京： 高等教育出版社， 2006.

【作者簡介】

汪陽（1987—），女，湖北隨州人，西華師范大學(xué)政治與行政學(xué)院輔導(dǎo)員、助教，主要研究方向：大學(xué)生思想政治教育。