韋鮮萍

【摘要】心理疏導(dǎo)就是對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行疏通和引導(dǎo)，學(xué)校是學(xué)生接受教育的主要場(chǎng)所，中職學(xué)校是低成就學(xué)生云集的地方，他們心理問(wèn)題比較突出，教師在教會(huì)他們各種技能的同時(shí)，更應(yīng)注重思想、心理教育，以適應(yīng)社會(huì)的需要。班主任既是管理者，又是教育者，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)是非常必要的。

【關(guān)鍵詞】中職教育;思想教育;心理疏導(dǎo)

目前，進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，大多數(shù)是成績(jī)比較差，考不上高中，甚至是“雙差生”的群體。他們由于在小學(xué)、初中階段，學(xué)業(yè)成績(jī)不理想，普遍受到社會(huì)、老師、家長(zhǎng)的忽視，輕視、甚至鄙視，不少中職生的心理問(wèn)題比較突出，表現(xiàn)為：自律性差、缺乏榮譽(yù)感、情緒不穩(wěn)定、易沖動(dòng)缺乏理智、不懂尊重別人、自卑、不懂如何與人相處等等。因此更需要得到心理的疏導(dǎo)和正確的引導(dǎo)。

心理疏導(dǎo)，就是利用心理學(xué)的知識(shí)改變?nèi)藗兊男睦碚J(rèn)知、情緒、行為和意志，以達(dá)到消除癥狀，治療心理疾病的一種方法。在二十余年的中專教學(xué)和多年的班主任工作中，我積累了一定的心理教育經(jīng)驗(yàn)，能根據(jù)學(xué)生的不同心理問(wèn)題，采用靈活多變的方式進(jìn)行疏導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng)，取得了良好的效果。

一、心理疏導(dǎo)方式

1、主題班會(huì)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)式，在愉快中凈化心靈

一天早晨6點(diǎn)30分，學(xué)校起床鈴聲剛響，我班女生容打來(lái)電話，帶著哭腔說(shuō)：“老師，我不快樂(lè)?！薄霸趺蠢?？誰(shuí)欺負(fù)你啦？”“我真受不了啦，我要換寢室?！彼吙捱咊[，“你等一下，我馬上到學(xué)校。”我安撫她的情緒，思想工作做了半小時(shí)，效果不佳，她愁眉苦臉地說(shuō)：“我知道我的脾氣也不好，但我受不了她們，你一定要給我換，不行的話，我就不讀了?！薄澳阆霌Q到哪？”“109寢室不是還有一個(gè)空床位嗎？”“你想過(guò)沒(méi)有，109宿舍同學(xué)就歡迎你嗎？再說(shuō)從111搬出來(lái)，進(jìn)到109是不難，但想再回去可就不容易了?！薄拔叶?，但我還是要換?！彼龤夤墓牡?，很堅(jiān)持?！澳呛冒?，我和109舍長(zhǎng)溝通一下，叫她們整理好物品，要是今天來(lái)不及，明天行吧?！薄昂玫模蚁热ド险n了，老師，快點(diǎn)啊。”

這確實(shí)是個(gè)棘手的問(wèn)題，不及時(shí)妥善處理，全班同學(xué)會(huì)更不團(tuán)結(jié)。剛好晚上是班會(huì)課，我靈機(jī)一動(dòng)，把主題改為“感悟快樂(lè)”。當(dāng)時(shí)，學(xué)生沒(méi)有準(zhǔn)備，有點(diǎn)驚訝。我面帶微笑的問(wèn)：“同學(xué)們，你們現(xiàn)在感到快樂(lè)嗎？”同學(xué)們七嘴八舌地回答，有說(shuō)快樂(lè)的，有說(shuō)不快樂(lè)的，場(chǎng)面開(kāi)始有點(diǎn)熱鬧。我繼續(xù)說(shuō)“快樂(lè)的，請(qǐng)坐到左邊，不快樂(lè)的請(qǐng)坐到右邊?！蔽易⒁獾?，說(shuō)快樂(lè)的大概占三分之一，不快樂(lè)的有一大半，有幾個(gè)不表態(tài)。

然后問(wèn)左邊同學(xué)：“你們?yōu)槭裁从X(jué)得快樂(lè)？”她們回答時(shí)，臉上洋溢著幸福的微笑，自信而美麗;我接著問(wèn)右邊同學(xué)：“你們?yōu)槭裁从X(jué)得不快樂(lè)？”理由五花八門，但都是些生活中的瑣碎。同學(xué)們開(kāi)始爭(zhēng)論，班會(huì)進(jìn)入高潮，在我的步步引導(dǎo)之下，同學(xué)們?cè)谒伎寂c熱烈的討論中，輕松愉快地找到了快樂(lè)的理由，不快樂(lè)的原因，懂得了快樂(lè)時(shí)怎么做？不快樂(lè)時(shí)怎么辦？怎樣就能把不快樂(lè)變成快樂(lè)。明白了人生是由許許多多的快樂(lè)和不快樂(lè)組成的，人生的目的就是追求健康、幸福、快樂(lè)，只要以平常的心態(tài)對(duì)待生活，其實(shí)快樂(lè)就在我們身邊。最后，全班同學(xué)異口同聲喊出口號(hào)“我努力，我快樂(lè)！我成功，我快樂(lè)！我健康，我快樂(lè)！我助人，我快樂(lè)！——”嘻嘻哈哈，笑成一片。

第二天，女生容找到我，“老師，我不換寢室了?！薄八齻兌家呀?jīng)整理好了?！蔽夜事峨y色?！爸x謝您，我的事情，我自己處理吧。”望著她興奮、紅撲撲的笑臉，我感覺(jué)很快樂(lè)。

2、母愛(ài)關(guān)懷式，春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)物無(wú)聲

小香在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)下，參加2011年“天堰杯”全區(qū)中等衛(wèi)校護(hù)理操作技能比賽選手選拔訓(xùn)練，通過(guò)考核，進(jìn)入前十名，留下來(lái)繼續(xù)訓(xùn)練選拔。

十天之后，準(zhǔn)備進(jìn)入十選五階段。一天晚上，我和訓(xùn)練組組長(zhǎng)聊天，她說(shuō)：“我正想找你談咧，你們班小香，心理素質(zhì)太差了，操作時(shí)，手抖得厲害，有時(shí)東西都掉地上;現(xiàn)在距離比賽還有不到一個(gè)月時(shí)間，這樣的心態(tài)，要調(diào)整好，估計(jì)很難，所以我們不考慮留下她了。”“哦?！蔽矣悬c(diǎn)難過(guò)。她繼續(xù)說(shuō)到：“她們自己可能也覺(jué)得練得不夠好，已經(jīng)向領(lǐng)導(dǎo)打了報(bào)告，申請(qǐng)放棄，然后去醫(yī)院實(shí)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)給她們做了思想工作，讓她們參加明天的十選五選拔之后再走。”

第二天，我以教研室主任的身份參加了“十選五選拔”的考核，小香操作時(shí)，確實(shí)很緊張，但動(dòng)作熟練、標(biāo)準(zhǔn)。我擔(dān)心她馬上離開(kāi)學(xué)校，去醫(yī)院實(shí)習(xí)，所以當(dāng)她操作完的時(shí)候，我立刻走出實(shí)驗(yàn)室。走廊上，考核過(guò)了的選手們圍在一起，她們都知道我是小香的班主任，都搶著跟我說(shuō)：“老師，她今天是來(lái)最后謝幕的”。“怎么能這么說(shuō)呢，不是做得頂好的嗎？”我心里酸酸的。小香也不好意思地問(wèn)“我是不是很緊張??？”我說(shuō)：“還好啦，在這種場(chǎng)合，誰(shuí)能不緊張，要是我肯定也緊張，換是你們老師來(lái)，她們也會(huì)緊張的。”“但是，我特別緊張呀?！薄笆怯悬c(diǎn)，但我很仔細(xì)的看了，其實(shí)，你可以用一些技巧掩蓋部分緊張的，不信，你回去試試看。”經(jīng)過(guò)評(píng)委們的激烈討論，小香以備用選手的身份留下繼續(xù)訓(xùn)練。

晚上，去找小香聊天，看到她在去或留的問(wèn)題上顯得很猶豫，總覺(jué)得壓抑、壓力大，不自信，我勸她以平常的心態(tài)對(duì)待，更不要隨意放棄機(jī)會(huì)，對(duì)她說(shuō)：“如果覺(jué)得難受了，就和我們聊聊天，可以緩解壓力;聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，可以放松心情;堅(jiān)持每天適度跑步2—3圈，既鍛煉身體，又鍛煉意志;每天政宣課可以來(lái)我們10級(jí)2班（我?guī)У陌啵┐蠼淌掖舐暢琛保ㄗh她唱革命歌曲，可以增強(qiáng)斗志。

最后一階段，五選三。其實(shí)1號(hào)和2號(hào)選手已確定，實(shí)際上是在剩下3人當(dāng)中挑選1個(gè)。因正處于月經(jīng)期，加上緊張、饑餓，小香在選拔當(dāng)中暈倒了。知道情況的我趕到樓上時(shí)，她滿臉通紅的走向我，我握住她的手，擁著她，想帶她下樓，找地方坐下安慰她。領(lǐng)導(dǎo)走過(guò)來(lái)了，說(shuō)3號(hào)選手還沒(méi)定下，不能走。她怯怯地跟在我身后從后門走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，在我的幫助下，怯怯地回答領(lǐng)導(dǎo)提出的問(wèn)題，最終，她通過(guò)抓鬮的方式定為3號(hào)選手，代表學(xué)校到南寧參加比賽。

要去比賽的那天9點(diǎn)多鐘，我進(jìn)到實(shí)驗(yàn)室，問(wèn)“你們什么時(shí)候走呀？”“今天11點(diǎn)，現(xiàn)在是最后一次練習(xí)了”。我笑笑，說(shuō)：“老師說(shuō)個(gè)笑話啊，老師也是學(xué)醫(yī)的，記得在附院實(shí)習(xí)的時(shí)候，每次快下班又來(lái)急診病人需要緊急上臺(tái)手術(shù)時(shí)，老師的老師總對(duì)我們揮揮手：‘快，去對(duì)面食堂打塊扣肉，塞進(jìn)嘴巴。因?yàn)榭廴忭旔I。”“現(xiàn)在條件好了，你們沒(méi)必要那么艱苦，再說(shuō)比賽時(shí)間也不長(zhǎng)，就幾分鐘，可備一些干糧，上場(chǎng)之前喝一杯牛奶，或吃點(diǎn)糖果，就精神了?！薄翱梢猿郧煽肆幔俊薄翱梢缘?，最好是巧克力奶糖，孩子們，祝你們成功！”

第二天下午，小香發(fā)來(lái)短信：“老師，我是小香，我們比賽結(jié)束了，我得了一等獎(jiǎng)！老師，謝謝您！如果沒(méi)有您的支持，我想我早已放棄了，只有您最懂我。”

二、體會(huì)

1、心里疏導(dǎo)方式方法多種多樣，班主任應(yīng)深入了解、全面掌握學(xué)生情況，因材施教。

2、班主任應(yīng)心態(tài)平和、樂(lè)觀向上，要有耐心，不能急于求成，以教師良好的人格魅力影響學(xué)生。

3、在心理疏導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)保持中立態(tài)度，不要立即對(duì)事情的“對(duì)、錯(cuò)”進(jìn)行評(píng)判，避免學(xué)生受到二次傷害，而閉鎖心扉，甚至造成逆反。

4、心理疏導(dǎo)不僅僅適用于心理有障礙的學(xué)生，心理健康者也需要，引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生心理會(huì)更健康，人格會(huì)更健全。法國(guó)18世紀(jì)唯物論者愛(ài)爾維修說(shuō)過(guò)：“即使是普通的孩子，只要教育得當(dāng)，也會(huì)成為不平凡的人。”

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張艷瓊， 范明麗， 李紅麗. 心理疏導(dǎo)在大學(xué)生思想教育中的運(yùn)用[J]. 高校輔導(dǎo)員學(xué)刊， 2010，02.