蘇彩英

【摘要】經(jīng)過(guò)十多年的努力，各地小學(xué)基本上開(kāi)齊了課程。然而，在農(nóng)村開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)面臨著較多困難，如何提高農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平，已經(jīng)是廣大教育工作者和教師們十分關(guān)注的課題。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);英語(yǔ)教學(xué);現(xiàn)狀;對(duì)策

2001年教育部在《教育部關(guān)于積極推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的指導(dǎo)意見(jiàn)》中明確地提出了推進(jìn)小學(xué)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程的基本目標(biāo)和要求。經(jīng)過(guò)十多年的努力，各地小學(xué)基本上開(kāi)齊了課程。然而，在農(nóng)村開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)面臨著較多困難，如何提高農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平，已經(jīng)是廣大教育工作者和教師們十分關(guān)注的課題。

一、在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

教育工作者的全局意識(shí)有待提高。在應(yīng)試教育條件下成長(zhǎng)起來(lái)的教育工作者，這里的教育工作者指學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了自己學(xué)校的分?jǐn)?shù)，在指揮學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，不知不覺(jué)就有放棄英語(yǔ)教學(xué)的想法。導(dǎo)致一線上課的教師心里認(rèn)為英語(yǔ)是“副”科，英語(yǔ)課被隨意占用的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。加之學(xué)生家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的忽視，學(xué)生心中就自然產(chǎn)生英語(yǔ)無(wú)用論，無(wú)心學(xué)習(xí)。

農(nóng)村小學(xué)教師配備不合理，英語(yǔ)教師尤其缺乏。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師基本情況：專(zhuān)職英語(yǔ)教師缺乏，擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)重任的是缺少英語(yǔ)方面的教學(xué)理念及教學(xué)基本功的其他學(xué)科的老師。就我鄉(xiāng)而言，上英語(yǔ)課的教師不到三分之一是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，其余都不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的，除承擔(dān)三至六年級(jí)全部英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)外，還承擔(dān)了繁重的其它教學(xué)任務(wù)，無(wú)暇顧及自身英語(yǔ)教學(xué)業(yè)務(wù)的提高。雖然他們都是學(xué)校的骨干教師，但重心工作沒(méi)有放在英語(yǔ)教學(xué)及英語(yǔ)業(yè)務(wù)提高上。加之每年大部分優(yōu)秀的教師向城區(qū)學(xué)校流動(dòng)，導(dǎo)致農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)人才流失。上英語(yǔ)課的老師都期望通過(guò)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和繼續(xù)教育充實(shí)自己;希望學(xué)校減少一定的教學(xué)工作量，讓英語(yǔ)教師有足夠時(shí)間來(lái)研修提高自身業(yè)務(wù)水平。

農(nóng)村學(xué)校硬件設(shè)施根不上課程改革的形勢(shì)。在農(nóng)村小學(xué)，英語(yǔ)課堂上就只能看到教師、學(xué)生和教材。教學(xué)所需的硬件設(shè)施滿(mǎn)足不了英語(yǔ)常規(guī)教學(xué)。教室是唯一的教學(xué)場(chǎng)所，教材是唯一的教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致課堂教學(xué)模式單調(diào)，教學(xué)方法落后課堂教學(xué)模式單一。教師在處理教材時(shí)把關(guān)注點(diǎn)放在了英語(yǔ)知識(shí)的“音、形、義、用”輸入上，不注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。學(xué)生成了知識(shí)的被動(dòng)接受者，課堂成了教師個(gè)人唱獨(dú)角戲的舞臺(tái)。硬件設(shè)備的缺乏，教師運(yùn)用故事、歌曲、游戲駕駛課堂的能力得不到充分發(fā)揮，教師成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中翻譯的機(jī)器，把課堂延伸課外就成為妄想。農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)子女的教育不重視，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具難上加難。沒(méi)有教具和學(xué)具的課堂尤如死水一潭，整個(gè)教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)得枯燥無(wú)味，教師上得無(wú)精打采。

新課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要求高于農(nóng)村學(xué)校，過(guò)分追求失去重心。觀摩課與見(jiàn)習(xí)課堂教育模式先進(jìn)，使農(nóng)村教師對(duì)自己英語(yǔ)課堂的期望值過(guò)高，授課教師與此為參照標(biāo)準(zhǔn)，而學(xué)生基礎(chǔ)與此有較大差距，至使效果與期望值有較大出入。農(nóng)村教師不能準(zhǔn)確定位自己，備課過(guò)程中沒(méi)有準(zhǔn)確備學(xué)生而導(dǎo)致教法的不適應(yīng)，學(xué)生偏離了教法的軌道。農(nóng)村教師要立足本地實(shí)際，備課過(guò)程備好教材、學(xué)生和教法，充分挖掘本地教育資源。注重學(xué)生基礎(chǔ)與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，讓學(xué)生輕易實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)?，F(xiàn)農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)教師過(guò)分追求和效仿城區(qū)英語(yǔ)教育，自己的標(biāo)準(zhǔn)過(guò)高，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期，迷亂本職工作，失去重心。

二、對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的建議

為使農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有條不紊的開(kāi)展，學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生今后發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和農(nóng)村本地資源，本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的提出以下建議：

一是轉(zhuǎn)變觀念，加大培訓(xùn)力度。加大培訓(xùn)力度。首先，轉(zhuǎn)變教育管理者的觀念，俗話說(shuō)：“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”，學(xué)校的發(fā)展要求教育管理者有先見(jiàn)之明，教育管理者的態(tài)度決定學(xué)校發(fā)展的角度;教育管理者的認(rèn)識(shí)決定學(xué)校發(fā)展的高度。提高教育管理者認(rèn)識(shí)的有效途徑是加大培訓(xùn)力度，提高文化素養(yǎng)。其次，轉(zhuǎn)變授課教師觀念，授課教師是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的參與者、引導(dǎo)者。授課教師的基本功能力，直接影響整個(gè)教學(xué)過(guò)程的開(kāi)展甚至制約教學(xué)質(zhì)量提高。教師教學(xué)能力提高的有效方法也是通過(guò)舉辦相關(guān)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，削除錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，使學(xué)校工作合理化?？傊?，提高教育管理者的認(rèn)識(shí)和教師教學(xué)能力要齊頭并進(jìn)，對(duì)整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)起到推進(jìn)作用。

二是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)水平。解決農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師緊缺的辦法。第一，教育部門(mén)新招英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)大學(xué)生，為農(nóng)村英語(yǔ)教師隊(duì)伍補(bǔ)充新鮮的血液，也可減輕現(xiàn)有英語(yǔ)教師的工作量。第二，嘗試“頂崗實(shí)習(xí)支教，置換教師培訓(xùn)”的模式，在校教師學(xué)習(xí)支教教師新理論知識(shí)，把部分英語(yǔ)教師送到師范院校由專(zhuān)家和有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行理論培訓(xùn)和實(shí)踐指導(dǎo)。第三，現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，針對(duì)在職英語(yǔ)教師進(jìn)行培訓(xùn)，定期或不定期組織英語(yǔ)海龍等活動(dòng)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高在職教師語(yǔ)言水平和教學(xué)技能，從根本上解決在職教師英語(yǔ)語(yǔ)言水平不高，教學(xué)技能不強(qiáng)的問(wèn)題。

三是加大經(jīng)費(fèi)投入，改善硬件設(shè)施。教育主管部門(mén)要對(duì)農(nóng)村小學(xué)硬件設(shè)施加大投入力度，改善農(nóng)村學(xué)校設(shè)施不足或落后的現(xiàn)狀。使農(nóng)村學(xué)生也能聽(tīng)英語(yǔ)廣播、瀏覽英語(yǔ)網(wǎng)頁(yè)、欣賞英語(yǔ)國(guó)家的美景和了解英語(yǔ)國(guó)家的文化，開(kāi)拓視野，拓寬學(xué)習(xí)英語(yǔ)的渠道。讓農(nóng)村孩子生活、學(xué)習(xí)在英語(yǔ)世界里，學(xué)習(xí)從課堂上學(xué)不到的東西，拓展學(xué)生眼界，體驗(yàn)生活習(xí)俗，獲取更多的英語(yǔ)知識(shí)。

四是集思廣益，加大探索力度。“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”，集中英語(yǔ)教師搞教學(xué)研討活動(dòng)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際走以研促教的路子，農(nóng)村英語(yǔ)教師探索適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的方法。這樣把分散的教學(xué)方法組合成系統(tǒng)適合農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的教法。群策群力，制定循序漸進(jìn)的農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)體系，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為目標(biāo)，分步驟進(jìn)行，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)想一蹴而就達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，就會(huì)使教師失去重心，集中教師制定切實(shí)可行的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，分階段、分步驟實(shí)施。因材施教，實(shí)施多元化的英語(yǔ)教學(xué)。

適合自己的鞋才是最好穿的，適合學(xué)生、適合時(shí)代的教法才能推動(dòng)教育不斷向前發(fā)展。為了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的提高，希望更多同仁出謀劃策、探究適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新教法，為學(xué)生的全面發(fā)展奉獻(xiàn)自己的力量。