王大勇+高旭

摘要：分子生物學(xué)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程體系的重要組成部分，分子生物學(xué)教學(xué)的有效開展可以為生命科學(xué)研究奠定豐富的理論和實踐基礎(chǔ)，因此分子生物學(xué)教學(xué)也受到了越來越多的重視。從當(dāng)前分子生物學(xué)教學(xué)的開展情況來看，大多教育者將精力集中在教材知識的傳授方面，卻忽略了學(xué)生自身的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，因此很多學(xué)生雖然具有一定的理論知識基礎(chǔ)，但實際應(yīng)用能力較差，不能將學(xué)習(xí)到的知識有效地運用到指導(dǎo)實踐活動的過程中，在一定程度上阻礙了學(xué)生成長為科研工作者的進(jìn)程。因此，我們需要將學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為一個重要目標(biāo)，并且針對分子生物學(xué)教學(xué)的實際需要采取有效的教學(xué)措施，才能獲得良好的效果。文章以研究生群體為研究對象，針對分子生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力的相關(guān)問題進(jìn)行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：分子生物學(xué)；研究生；科研創(chuàng)新能力

研究生教育的目標(biāo)是為國家培養(yǎng)具有較強科研精神和創(chuàng)新精神的專業(yè)人才，因此科研創(chuàng)新能力也成為了衡量研究生綜合能力的一項重要標(biāo)準(zhǔn)，并且將其與研究生學(xué)術(shù)論文、研究成果等密切結(jié)合，形成綜合性的評價體系。因此，關(guān)于研究生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題，也成為學(xué)術(shù)界關(guān)注的重點課題。分子生物學(xué)是一門新興課程，代表了現(xiàn)代生命科學(xué)前沿發(fā)展水平，隨著我國科學(xué)技術(shù)和醫(yī)療技術(shù)的不斷發(fā)展，醫(yī)學(xué)科學(xué)從研究細(xì)胞整體水平逐漸深入到分子水平，所以在生命科學(xué)的研究生培養(yǎng)方面，也要緊跟生命科學(xué)的發(fā)展趨勢，促進(jìn)研究生科研創(chuàng)新能力的提升。

一、分子生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)研究科研創(chuàng)新能力的必要性

分子生物學(xué)是生命科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，無論是理論知識還是實驗科學(xué)，都已經(jīng)滲透到醫(yī)學(xué)、藥學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域中，所以關(guān)于分子生物學(xué)教學(xué)的相關(guān)研究活動也越來越多。研究生的科研過程中須要撰寫相關(guān)的畢業(yè)論文，如果可以從研究活動中獲得更多系統(tǒng)的分子生物學(xué)研究成果，可以為研究生的論文提供更大的課題范圍和先進(jìn)的理論支持，而研究生自身的科研創(chuàng)新能力關(guān)系到他們是否能夠從現(xiàn)有的研究成果中挖掘到科研活動所需的內(nèi)容，因此培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力十分重要。同時，中國擁有豐富的中醫(yī)藥文化，為了促進(jìn)中醫(yī)藥的現(xiàn)代化和國際化發(fā)展，研究人員必須要具備扎實的分子生物學(xué)理論基礎(chǔ)，同時具備較強的科研能力和創(chuàng)新能力，才能更全面地揭示中醫(yī)藥的分子機制，對中醫(yī)藥中運用基因組、基因譜、基因群等分子機制的原理、運用方法等內(nèi)容進(jìn)行辯證研究，從而獲得更加豐富的中醫(yī)藥研究成果?？傊肿由飳W(xué)是醫(yī)藥學(xué)研究生的必修課程，在分子生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力，具有相對較為有利的理論和實驗環(huán)境，有利于幫助研究生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會用分子生物學(xué)理論解決實際問題，增強研究生的實踐能力。

二、理論課教學(xué)中培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力的途徑

（一）強化教師的科研創(chuàng)新能力

教師是教學(xué)活動的實施者，教師自身的創(chuàng)新能力對學(xué)生創(chuàng)新思維的形成與創(chuàng)新能力的養(yǎng)成至關(guān)重要。因此，要加強研究生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，首先須要強化的是教師的科研長信能力，構(gòu)建一支創(chuàng)新型教師隊伍。一方面，學(xué)校需要為教師提供更多學(xué)習(xí)和交流的機會，尤其為青年教師創(chuàng)造更多出國學(xué)習(xí)的機會。參與國際學(xué)術(shù)交流可以拓寬教師的事業(yè)，而且有利于改變國內(nèi)教師的傳統(tǒng)教育觀念，引入更多國際先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，從而提高國內(nèi)教育水平。關(guān)于分子生物學(xué)的學(xué)術(shù)研究活動持續(xù)不斷，形成的研究成果也不斷更新，對國際研究成果給予更多關(guān)注，有利于促進(jìn)我國分子生物學(xué)教學(xué)體系的完善。另一方面，教師須要增強與學(xué)生之間的溝通，了解研究生的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況以及他們學(xué)習(xí)中遇到的問題，做出有針對性的教學(xué)計劃，可以顯著提高教學(xué)效率。只有教師保持源源不斷的創(chuàng)新思維，才能為學(xué)生帶來更多科研創(chuàng)新的積極體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

（二）教學(xué)設(shè)計的完善

創(chuàng)新意味著對傳統(tǒng)的顛覆，教學(xué)設(shè)計與研究生教學(xué)成果有密切的關(guān)系，因此要培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力，就必須要對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行改革與優(yōu)化，這里涉及到以下幾個方面。第一，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上添加更多國際最新的分子生物學(xué)研究動態(tài)，并且介紹一些具有前瞻性的科研成果，使研究生對國際學(xué)術(shù)研究的趨勢有更多了解。拓寬研究生的視野，有利于形成更加豐富的創(chuàng)新思維；第二，在現(xiàn)有的分子生物學(xué)課時安排的基礎(chǔ)上增設(shè)關(guān)于分子生物學(xué)的專題講座，聘請科研專家和相關(guān)工作者進(jìn)行學(xué)術(shù)報告，針對分子生物學(xué)的學(xué)術(shù)地位、研究技術(shù)等，打消研究生“學(xué)非所用”的顧慮，幫助他們樹立更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第三，充分利用課余時間，為研究生布置一些課后小任務(wù)，這些任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有探索性，可以將分子生物學(xué)的理論與實踐實現(xiàn)很好的結(jié)合，而且應(yīng)當(dāng)突破教材的限制，將其與學(xué)術(shù)前沿相結(jié)合，使研究生在探索的過程中獲得更開闊的視野。

（三）多媒體技術(shù)的有效運用

在新課程改革不斷深化的背景下，多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代課堂教學(xué)中不可或缺的設(shè)備，將靜態(tài)的書本知識轉(zhuǎn)化為圖形、聲音、視頻等不同的形式，既可以為學(xué)生帶來不同的視覺感受，又可以豐富課堂教學(xué)形式，有利于促進(jìn)教學(xué)效率的提升。在分子生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容中，涉及到很多抽象的理論知識，理解和記憶的難度都較大，因此可以運用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生更好地理解分子生物學(xué)的專業(yè)知識。同時，多媒體技術(shù)也可以為學(xué)生帶來更多學(xué)術(shù)前沿的知識，尤其是手機等智能終端設(shè)備的普及，研究生可以運用平板電腦、手機等設(shè)備隨時登錄網(wǎng)頁查詢相關(guān)的知識，可以隨時隨地滿足研究生的學(xué)習(xí)需求，可以有效地增強研究生的學(xué)習(xí)熱情。另外，運用多媒體工具，可以在教師和學(xué)生之間建立起溝通的平臺，教師和學(xué)生之間可以通過QQ、微信、微博等工具分享學(xué)習(xí)心得，交流關(guān)于分子生物學(xué)的前沿知識和文獻(xiàn)查詢結(jié)果，有利于激發(fā)研究生的科研興趣，提高科研創(chuàng)新能力。

三、實驗教學(xué)中培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力的途徑

（一）充分運用探究性實驗培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力

實驗課的有效開展，是對研究生理論知識掌握水平的檢驗環(huán)節(jié)，也是增強研究生操作能力的重要途徑。所以，教師要充分利用實驗教學(xué)，發(fā)揮探究性實驗對于培養(yǎng)研究生科研創(chuàng)新能力的重要作用。探究性實驗教學(xué)活動的開展，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下形成的思維定式，幫助學(xué)生開拓思維空間。教師可以為研究生提供一個探究性的科研小課題，學(xué)生根據(jù)已經(jīng)掌握的理論知識和實驗技術(shù)并輔助文獻(xiàn)查閱，以小組或個人形式完成，這就會為學(xué)生提供更大的思維空間。不僅充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，也可以有效提升研究生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)興趣和思考能力被充分激發(fā)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也促進(jìn)了研究生科研能力的提高。

（二）通過設(shè)計實驗培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維

由研究生自主完成實驗設(shè)計是培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的一個有效途徑，因此可以充分運用實驗設(shè)計的環(huán)節(jié)，根據(jù)分子生物學(xué)教學(xué)大綱的要求，明確探究性實驗的設(shè)計目的，將實驗設(shè)計的過程交給研究生。當(dāng)研究生接到實驗設(shè)計任務(wù)時，須要擬定一個實驗方案，并且驗證實驗方案的可行性，同時還須要考慮到實驗過程中可能遇到的問題，做好充分的準(zhǔn)備，才能保證實驗的順利進(jìn)行。在實驗設(shè)計的過程中，學(xué)生擁有主動權(quán)，并且積極調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，他們的創(chuàng)新思維得到鍛煉和強化。在實驗完成后，教師需要對實驗設(shè)計和實施的過程進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生對參與實驗設(shè)計的過程有系統(tǒng)的認(rèn)知，并且有所收獲，只有這樣才能激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維，并且增強科研興趣，促進(jìn)科研創(chuàng)新能力的提升。

四、考核評價體系的完善

研究生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維和能力，因此在考核評價體系的建設(shè)方面也要將創(chuàng)新作為首要條件，構(gòu)建綜合測評方式，促進(jìn)研究生培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。首先，在理論知識的考核方面采用閉卷筆試考核方式，了解研究生對分子生物學(xué)理論知識的掌握程度。其次，撰寫論文綜述，鼓勵研究生運用自己的方法查詢并且閱讀關(guān)于分子生物學(xué)方面的研究文獻(xiàn)，總結(jié)閱讀過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并且探索新的知識領(lǐng)域，這種方法不僅可以引導(dǎo)研究生進(jìn)行主動探究、激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，同時也可以啟發(fā)研究生的創(chuàng)新思維。最后，發(fā)揮實驗考核的作用對學(xué)生進(jìn)行綜合測評，一方面運用實驗操作和實驗報告考查學(xué)生的動手能力和思考能力；另一方面則對學(xué)生平時實驗課的出勤率、課堂表現(xiàn)等方面進(jìn)行綜合評價，獲得完整的評價結(jié)果。將上述幾個要素進(jìn)行有機結(jié)合，可以獲得完整的考核數(shù)據(jù)，有利于對研究生的科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)做出準(zhǔn)確、全面的評價，從而為后續(xù)教學(xué)活動的開展提供必要的依據(jù)，促進(jìn)研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)的快速實現(xiàn)。

綜上所述，在分子生物學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力具有重要的意義，將其作為研究生的培養(yǎng)目標(biāo)之一，可以有效地增強研究生對問題的分析和解決能力，從而促進(jìn)研究生綜合素質(zhì)的提升。在研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面，需要從理論教學(xué)和實驗教學(xué)兩個方面同時采取有效的措施，并且建立科學(xué)的評價體系，對研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成果進(jìn)行系統(tǒng)評價，才能為后續(xù)教學(xué)活動的開展提供必要的依據(jù)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。