葉玲

摘要：課堂提問是提升教學(xué)效率的有效手段，提升教學(xué)的效率。教師一定要養(yǎng)成對學(xué)生課堂提問的正確意識，促進學(xué)生的提問行為，才可以讓課堂提問的作用得到充分的發(fā)揮。筆者就在此背景下對如何提高課堂提問的有效性提出幾點建議。

關(guān)鍵詞：課堂提問；有效性；提升策略

中圖分類號：G623.2文獻標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0009-01

引言

在教學(xué)的過程中，課堂提問是一種具有提出疑問、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的藝術(shù)，有效地提問能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)問題的興趣，進一步開發(fā)學(xué)生的思想，指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的海洋中翱翔。從而使課堂更加散發(fā)活力。它是聯(lián)系教師，學(xué)生和教材的紐帶；是信念輸出與反饋的橋梁；是連接教師與學(xué)生思維與感情的平臺，是指導(dǎo)學(xué)生進入知識世界的階梯。

一、精心設(shè)計問題

（一）緊扣學(xué)習(xí)內(nèi)容

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)最主要的目的就是讓學(xué)生在解決問題中得到對知識的認識，了解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，并且產(chǎn)生數(shù)學(xué)思考的能力。因此問題的設(shè)計要把握教學(xué)內(nèi)容，抓住其核心和相關(guān)問題，具有針對性。

（二）抓住學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。如何使你問的問題，對學(xué)生感興趣，就更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。從而促進探究答案的興趣，激發(fā)了學(xué)生求知欲。在教學(xué)時，應(yīng)多聯(lián)系生活實際，選擇學(xué)生感興趣的。如在教學(xué)“面積”時，通過給禮品盒包上包裝紙。問；你能知道需要多大的包裝紙嗎？學(xué)生的興趣被激發(fā)了，引起探究欲望為后面的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）發(fā)散學(xué)生思維

在教學(xué)過程中，要按照學(xué)生的心理特征與思想規(guī)律更好的對教材的內(nèi)容運用，為他們提供更具擴展性的問題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。多問“你是怎么想的”；“哪種方法更合適”。開拓學(xué)生的思路。使思維得到發(fā)散，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、巧妙使用提問方式

（一）啟發(fā)性提問

啟發(fā)性問題關(guān)鍵在于要抓住問題的本質(zhì)，抓住重點循循善誘，分層啟發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生思考，把學(xué)生注意力，想象思維引入最佳狀態(tài)，才能起到水到渠成的作用。

例如在學(xué)習(xí)《正方形面積計算》時，讓學(xué)生思考在現(xiàn)實生活中和正方形最相似的是什么，它的面積，又是如何計算？其次讓學(xué)生合作了解怎樣得出正方形的面積，它們之間有什么聯(lián)系嗎？

（二）鋪墊性題問

在開始學(xué)習(xí)新的知識之前，提問也要和要學(xué)習(xí)的有關(guān)知識相連，給下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，更好完成本課的教學(xué)目標(biāo)。讓學(xué)生構(gòu)建知識間的聯(lián)系。很好地進行知識的延伸，降低了思維的難度。

（三）懸念猜想性題為

設(shè)定懸念，引起學(xué)生的猜測。指導(dǎo)學(xué)生的思維能力，是提升學(xué)生創(chuàng)新力的有效措施。愛因思堂曾經(jīng)說過：“我們對有興趣最長久的思考，就是面對位置的問題。”給學(xué)生營造出一個懸念，能夠引發(fā)學(xué)生的求知欲。

例如在學(xué)習(xí)《異分母，分?jǐn)?shù)比較大小》時，能夠讓學(xué)生勇敢的提出自己的問題，引起學(xué)生對自己的猜想進行實驗的欲望，然后開始學(xué)習(xí)新的知識。

（四）避免集體性提問

集體式提問看似熱鬧，但卻趨于表面。很多同學(xué)喜歡當(dāng)“南郭”先生，附和其他同學(xué)的回答，同時集體回答，可能會打斷他人思維，影響別的同學(xué)的思考。使用不適當(dāng)?shù)奶釂柗绞剑瑫箤W(xué)生情緒受抑，思考受阻，影響課堂教學(xué)的效果。

三、及時評價反饋

課堂提問是教學(xué)的有效方式同時也能得到及時的教學(xué)犯規(guī)。但是加入只提問，而忽略了其效果，那么再好的問題也會失去作用。因此教學(xué)要做好評價，促進學(xué)生了解自身，提高自信。

第一，評價要公平公證。在這個標(biāo)準(zhǔn)上，用鼓勵的語言來評價學(xué)生。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題要對他們說出準(zhǔn)確的解決問題思路，進而展開評價。對于學(xué)生具有創(chuàng)新的想法要充分鼓勵，讓他們更有學(xué)習(xí)的熱情。第二，教師要使用豐富的評價語言，改變教學(xué)中的乏味、無聊情況，營造一個教師與學(xué)生和諧相處的課堂教學(xué)環(huán)境。

四、讓學(xué)生在問題中成長

（一）給學(xué)生留一片思維的空間

對每個問題的思考，它都需要一定的時間，留給學(xué)生對問題的思維空間太少，使學(xué)生無法展開思維的翅膀在本屬于自己的天空飛翔。對他們而言更多的是接受與模仿，沒有創(chuàng)新的機會。因此要留充足的空間給他們。每一次的提問都要讓學(xué)生思考，要引發(fā)學(xué)生的深思，激烈學(xué)生對問題開展思維，使學(xué)生對問題的思維變得周密深化。

（二）面向全體，因材施教

教育要針對所有的學(xué)生，在課堂提問中也不能忽略個別學(xué)生，要充分體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們積極主動地參入到學(xué)習(xí)中，感受到教師對他們的關(guān)心。要對于不同的學(xué)生設(shè)定不同的問題，比如對一些成績較好的學(xué)生提出一些更具層次性、擴展性、綜合性的問題。對于成績中等的學(xué)生提出能夠幫助他們鞏固自身知識的問題，提升學(xué)習(xí)的興趣。對于一些目前學(xué)習(xí)較差的學(xué)生要提出一些較為簡單、直接的問題。在回答問題的過程中，每一個學(xué)生都能得到成就感，進一步激發(fā)思考的熱情。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的提問能力

教育過程是一個能夠找到問題、解決問題的環(huán)節(jié)，提出疑問是創(chuàng)新的基本。在課堂教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生勇敢的提出問題，在解決問題的過程中提升思想的開發(fā)性。

第一，教師能夠日常的教學(xué)中了解怎樣提出問題，并且引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中找到問題，尤其是在自己還無法了解的狀況下，要勤于提問“為什么”、“如何解決”、讓學(xué)生養(yǎng)成一個勤于發(fā)問的習(xí)慣，讓學(xué)生能夠開發(fā)腦筋，主動的提問，在提問中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提問。第二，在課堂教學(xué)中教師要躲讓學(xué)生說出自己的思想，給學(xué)生充足的思想與實驗的時間。讓學(xué)生積極的思考如何使用不同的方法來了解問題、解決問題。要多給學(xué)生們小組合作的機會，讓學(xué)生互相探討，指出目前教學(xué)中的疑問指出，對于學(xué)生有價值的問題教師要多給他們表揚，提升學(xué)生提問的質(zhì)量。

結(jié)論

課堂提問連接著教學(xué)的整個過程，不光要注重有效性、也要注重合理性。讓課堂的活躍度得到提升，更好的提升教學(xué)質(zhì)量。因此教師應(yīng)充分有效發(fā)揮課堂提問的效能，精心設(shè)計問題，選擇適當(dāng)?shù)奶釂柗绞剑皶r有效地評價反饋，讓學(xué)生在課堂提問中提高思維能力，全面發(fā)展。

（作者單位：福建省福州市鼓山苑小學(xué)）

參考文獻：

[1]李玉平.淺談農(nóng)村小學(xué)語文課堂提問的有效性策略[A].北京中外軟信息技術(shù)研究院.第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術(shù)研究院，2016：1.

[2]王定艷.淺談如何提高初中英語課堂提問的有效性[A].新教育時代（2015年11月 總第6輯）[C]，2015：1.

[3]蘭福祥.淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015，20：53-54.

[4]齊寬祥，魯玉慧.精心設(shè)問 有的放矢——淺談如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問的有效性[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育，2015，19：19-20.