陳洪祥

摘 要： 隨著新課程改革的不斷深入，教師應(yīng)加快物理教學(xué)觀念及教學(xué)方式的改革步伐。在此背景下，有效性教學(xué)作為全新的教學(xué)目標(biāo)已逐漸成為廣大教師追逐的方向。本文堅(jiān)持“穩(wěn)”中有“新”、“新”中有“變”，具體分析初中物理有效課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)策略，以便從根本上提升初中物理課程的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞： 初中物理 有效課堂 教學(xué)設(shè)計(jì)

所謂有效性教學(xué)，即保證學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性。初中物理教師在課堂教學(xué)時(shí)為保證課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為本，促高效學(xué)習(xí)”的教學(xué)原則，既要讓學(xué)生理解并掌握物理相關(guān)知識(shí)，又要注重培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力，從而有效提升初中物理課堂教學(xué)效率。

一、巧設(shè)情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，自然會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是新課程改革對(duì)初中物理課堂教學(xué)提出的首要任務(wù)。由于初中生正處于形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的關(guān)鍵時(shí)期，在此階段中直觀、形象的事物更能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，初中物理教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)全面了解每一位學(xué)生的心理特征，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，以便將原本枯燥乏味的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的內(nèi)容，直觀形象地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終保持亢奮的狀態(tài)參與到日常教學(xué)活動(dòng)中，從而保證物理課堂教學(xué)效率。

例如：在進(jìn)行“液體的壓強(qiáng)”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)過程中，教師可利用現(xiàn)代先進(jìn)的多媒體技術(shù)為學(xué)生播放這樣一組畫面：在海中，美麗的帶魚自由翱翔；穿著潛水服的潛水員在海中展開探險(xiǎn)；宏偉的三峽大壩，湍急的水流等。待圖片欣賞完畢后，可對(duì)學(xué)生提出如下問題：（1）帶魚的身體為何呈扁平狀，這樣的身體形狀對(duì)帶魚的日常生活有何幫助？（2）為何潛水員下潛至不同的深度需換上不同的潛水服？（3）水壩為何總是以上窄下寬的形狀設(shè)計(jì)，這樣設(shè)計(jì)遵循了什么原理？通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題情境，成功激發(fā)學(xué)生的探知欲，此時(shí)教師再順勢引進(jìn)今天的課題——“液體的壓強(qiáng)”。學(xué)生在之前問題的引導(dǎo)下，精神仍保持在活躍狀態(tài)，有利于更好地實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。

二、注重分層施教，突出學(xué)生的主體地位

學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，不同學(xué)生其認(rèn)識(shí)水平、生活背景皆不相同，這種個(gè)體差異無法回避且會(huì)一直存在。因此，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要秉承“具體問題具體思考”的思想，充分掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、認(rèn)知水平，采用差異化教學(xué)方法，避免“平等”對(duì)待。如布置課堂習(xí)題時(shí)，教師便可根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、認(rèn)知水平及解決問題能力等，設(shè)置難易程度不等的練習(xí)題目，讓每一位學(xué)生都能獲得解決問題后的自豪感，繼而提升其學(xué)習(xí)信心。

例如，在學(xué)習(xí)“阿基米德原理”后，教師便可設(shè)計(jì)具有層次性的習(xí)題：首先是針對(duì)學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，教師應(yīng)盡量為其布置基礎(chǔ)性的題目，學(xué)生在經(jīng)過思考并解決問題后，有利于樹立其學(xué)習(xí)的信心。如已知鋁P的密度為2kg/m3，現(xiàn)有一種19.6N的鋁球?qū)⒅湃胙b滿水的容器中，此時(shí)容器中的溢出9.8N，請問鋁球所受浮力為？搖？搖？搖 ？搖N；該鋁球是空心或?qū)嵭模科浯问轻槍?duì)中等生的進(jìn)階性習(xí)題，該題目針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，因此題型應(yīng)具有針對(duì)性。這類題目的目的在于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，縮短與優(yōu)秀學(xué)生之間的距離。如教師可在事前為學(xué)生提供彈簧測力計(jì)、水、金屬球等道具，讓學(xué)生利用這些道具測量金屬球的密度，并寫出詳細(xì)的測量步驟及計(jì)算的方式。最后是針對(duì)優(yōu)秀學(xué)生所給出的創(chuàng)新性習(xí)題，教師在設(shè)計(jì)這類題目時(shí)，應(yīng)著重考慮提升學(xué)生的物理思維能力。

通過設(shè)計(jì)具有層次性的習(xí)題，教學(xué)內(nèi)容兼顧不同能力的學(xué)生，從而讓每一位學(xué)生都學(xué)有所得。

三、借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀化

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，將多媒體教學(xué)設(shè)備合理融入初中物理課程教學(xué)過程中，其直觀性等特點(diǎn)將原本抽象的物理理論知識(shí)具象化地呈現(xiàn)出來，有利于增強(qiáng)物理教學(xué)的應(yīng)用效果。

如在《力學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師便可充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，通過視頻課件為學(xué)生還原杠桿作用的原理。而學(xué)生通過觀看視頻，更容易掌握力學(xué)的相關(guān)知識(shí)，并且通過直觀的觀察能讓學(xué)生的理解更深刻。

四、開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

初中物理知識(shí)具有一定的抽象性，單純的講解很難讓學(xué)生真正掌握物理相關(guān)知識(shí)。正因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)才顯得十分重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的運(yùn)用，不僅能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)情境，更能讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，有利于學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)方法與技能，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的探究能力。

例如：在進(jìn)行“電磁鐵”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時(shí)，為探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素，教師可給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生自主動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。在此過程中，無論學(xué)生得出怎樣的結(jié)論，教師都應(yīng)放手讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。通過開放式的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅能讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)死記硬背式的“理解”實(shí)驗(yàn)，而且能有效提升學(xué)生的探究能力。

五、結(jié)語

為更好地完成新課程改革理念對(duì)初中物理教學(xué)的要求，則需要初中物理教師在教學(xué)過程中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提高課堂教學(xué)的時(shí)效性。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，關(guān)注教育界對(duì)教學(xué)方法研究的新成果，結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐并不斷深入研究，努力為學(xué)生創(chuàng)造更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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