劉佳燕

摘要：游戲是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段與方法，將游戲引入教學(xué)之中，讓教學(xué)更具趣味性，學(xué)生的參與意識更強(qiáng)，參與熱情更高。我們要科學(xué)合理地設(shè)計英語游戲活動， 用游戲架起學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的橋梁。本文對教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：教育游戲；小學(xué)英語；教學(xué)模式；應(yīng)用

小學(xué)生具有好玩、爭強(qiáng)、活潑的特點，所以教育游戲可以利用小學(xué)生這些特點來有機(jī)地和英語教學(xué)結(jié)合在一起，讓學(xué)生們在游戲中獲取知識，找到英語的樂趣，在娛樂中充分實現(xiàn)對英語這門語言的全面掌握。

一、在小學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用游戲的幾點原則

1、目標(biāo)性原則。游戲可以為學(xué)生提供一種自由而寬松的環(huán)境，可以讓學(xué)生放松身心，有更多展現(xiàn)自我的機(jī)會。但英語教學(xué)游戲不同于日常游戲，英語課堂游戲與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)，是為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因此具有明確的目標(biāo)性。這就需要教師有正確的認(rèn)識與先進(jìn)的理念，要在最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)選用最合適的游戲，并要加強(qiáng)對游戲的調(diào)控，要讓游戲成為教學(xué)的亮點，要讓學(xué)生在參與游戲的過程中學(xué)到知識， 掌握技能。否則游戲只有趣味性，而缺乏知識性，學(xué)生參與熱情再高， 但沒有得到知識與技能的提高，這樣就失去了運(yùn)用的初衷，無疑是失敗的。為此，教師要清楚地認(rèn)識到，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合以游戲活動的形式展開，同時要根據(jù)具體的教學(xué)需要與學(xué)情需要來科學(xué)創(chuàng)編、靈活運(yùn)用，設(shè)計集知識性與趣味性于一體的英語游戲活動，讓學(xué)生在玩游戲的過程中來理解與掌握相關(guān)的知識。

2、主體性。以學(xué)生為中心是新課改的核心理念。在英語游戲活動中也要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要讓學(xué)生成為游戲的主人，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會與舞臺，而不是讓學(xué)生機(jī)械地按照教師所設(shè)定的步驟與環(huán)節(jié)展開。這樣的游戲也會成為一種形式，并不利于學(xué)生個性的發(fā)展與知識的掌握。為此在游戲中要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，要讓學(xué)生有更多主體參與和自主展現(xiàn)的機(jī)會，要讓游戲能夠成為學(xué)生展現(xiàn)自我，釋放個性的最佳平臺。當(dāng)然，在學(xué)生主體參與的過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，要扶放有度，收放自如，這樣才能使學(xué)生主體參與， 在游戲中增長知識，提升技能。

3、開放性。想象是創(chuàng)造力的翅膀， 引導(dǎo)學(xué)生想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力這是素質(zhì)教育下學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)。為此我們要充分利用游戲，通過為學(xué)生設(shè)計富有開放性的游戲，來引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，在想象中開發(fā)智力，激活思維，讓學(xué)生在獲取知識的同時培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)造性思維。如課本劇的創(chuàng)編與表演，要鼓勵學(xué)生超越文本，不要只是機(jī)械地照本宣科，將文字材料轉(zhuǎn)換成表演，而是要讓學(xué)生能夠真正地融入劇本的創(chuàng)編與表演中，調(diào)動學(xué)生的多種感官去想象、去聯(lián)想，融入更多的個性元素。這樣不僅可以實現(xiàn)學(xué)生對知識的再創(chuàng)造與再運(yùn)用，同時還可以豐富學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性與發(fā)散性。

4、多樣性。小學(xué)生意志力薄弱，難以長時間將注意力集中于某一事物上，對游戲也是如此，再精彩的游戲也會隨著時間的推移而逐漸失去對學(xué)生的吸引力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下。為此在教學(xué)中我們要重視游戲活動的多樣性，要根據(jù)不同年級的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容來設(shè)計更為豐富多樣的游戲，隨著教學(xué)內(nèi)容的增多與難度的加大來為學(xué)生設(shè)計更多富有競技性的游戲，讓學(xué)生在游戲中享受智力角逐的樂趣。這樣不僅可以滿足學(xué)生日益增長的學(xué)習(xí)需求與心理需求，同時也可以讓學(xué)生享受游戲所帶來的身心上的舒暢。這樣才能發(fā)揮游戲的激趣效果，不斷激發(fā)學(xué)生參與游戲活動的激情與動力。

5、全面性。素質(zhì)教育提出教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展。因此在設(shè)計游戲時要充分考慮到對象的全體性， 要真正做到人人參與，人人收獲。這就需要在認(rèn)真全面地了解學(xué)生基礎(chǔ)的前提下來制訂相應(yīng)的目標(biāo)，設(shè)計相應(yīng)的游戲，要把握好游戲的難度，能夠讓全體學(xué)生都主動參與其中，讓中差生也能夠有一展才能的機(jī)會， 這樣才能激起全體學(xué)生的參與意識，促進(jìn)全體學(xué)生的整體發(fā)展。

二、教育游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用模式

1、豐富教師積累，為游戲做準(zhǔn)備。作為一名英語教師，要樹立終身學(xué)習(xí)思想，不斷提高教學(xué)素質(zhì)。要想當(dāng)一名好教師，其知識必須超前于學(xué)生，應(yīng)重視英語口語的提升。英語口語講得怎么樣直接影響到學(xué)生，另還有書面表達(dá)，都是教師知識體系的組成，都是非常重要的。學(xué)習(xí)英語要注重方法的獲取，正所謂授之以魚，不如授之以漁。常用的方法有構(gòu)詞法、分類法、聯(lián)想法、邏輯法等，教師要因地制宜地選擇合適的方法。

2、游戲設(shè)置合理化。對于小學(xué)生而言，其已經(jīng)形成了一些基本的性格特點，不同的學(xué)生對知識的領(lǐng)悟能力，對學(xué)習(xí)方法的接受能力是有所不同的，在進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)設(shè)置的時候要充分尊重這種差異性，體現(xiàn)出游戲設(shè)置的合理性。比如說當(dāng)學(xué)習(xí)到關(guān)于顏色的時候，一些教師會將一些顏色相關(guān)的英語單詞卡片粘貼在黑板上，讓同學(xué)們一起來“猜顏色”，red、green、orange、yellow、blue、purple、black、white 等等，這些單詞卡片羅列在黑板的不同位置，讓學(xué)生來一起猜顏色。并不是每一個學(xué)生都知道或者見過這些顏色，那么教師在進(jìn)行這一個游戲之前就要了解學(xué)生對顏色的了解程度，在相對熟悉或者是有所認(rèn)知的基礎(chǔ)上來進(jìn)行猜顏色則更能發(fā)揮游戲的作用。

3、游戲設(shè)置充分尊重教學(xué)內(nèi)容。教師對英語教學(xué)游戲掌握得相對匱乏，英語教學(xué)過程中忽視了課堂本身的教學(xué)內(nèi)容，任意地疊加游戲，使得游戲過于頻繁，忽視了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)。比如一些教師將“字母排序接力賽”“快說字母對抗賽”“字母排隊”這三個游戲疊加起來使用，雖然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但是對于課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)來說并不是十分合理，稍微掌握不得當(dāng)則容易忽視課堂內(nèi)容。因此，為了更好地體現(xiàn)出游戲在小學(xué)英語教學(xué)中的作用，就必須充分尊重英語教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，開展富有內(nèi)涵性和趣味性的游戲。

4、游戲設(shè)置要有特指。游戲教學(xué)的運(yùn)用需要科學(xué)的教學(xué)依據(jù)，并非在每一節(jié)小學(xué)英語課堂中都需要開展游戲，這樣不僅僅不利于游戲教學(xué)的效果呈現(xiàn)，相反會使得學(xué)生缺乏定性，甚至于厭惡其他沒有游戲的課程。因此游戲設(shè)置要有針對性特指性。比如說在講解英語課文的時候突然引入“傳遞字母”游戲，在講解單詞的時候突兀地開始“木頭人”游戲，這樣原本是訓(xùn)練詞匯的放到了課文中，而該訓(xùn)練課文和閱讀的時候又開始了單詞的訓(xùn)練游戲，這樣游戲沒有特指的濫用不僅無法體現(xiàn)出游戲的效果，反而擾亂了學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是對于小學(xué)生而言，英語是其所不熟悉的語言，在陌生的同時使其陷入混亂，不利于教學(xué)的開展。

5、游戲教學(xué)應(yīng)具備啟發(fā)性。游戲教學(xué)的設(shè)置是為了讓學(xué)生更快的提升學(xué)習(xí)的成績，并有效的鞏固已學(xué)的知識。游戲的設(shè)計不僅要有一定的趣味性，還要具備一定的啟發(fā)性。例如，在人教版小學(xué)英語教材中，有關(guān)于教授學(xué)生國家名稱單詞的課程內(nèi)容。教師為了鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容，在設(shè)計游戲教學(xué)的時候，可以采用“單詞連連看”的游戲方式，將學(xué)生分成幾組，將國家名稱英語單詞和國家國旗圖片分別發(fā)給不同的學(xué)生，讓學(xué)生拿著自己的單詞去找相應(yīng)的圖標(biāo)，或是讓拿著圖標(biāo)的學(xué)生去找相對應(yīng)的單詞。看哪個組進(jìn)行的最快，準(zhǔn)確率最高。從而達(dá)到鞏固以學(xué)過的單詞內(nèi)容。

總之，英語游戲教學(xué)的設(shè)計要從實際需要出發(fā)，從實際效果出發(fā)，讓學(xué)生在游戲中體驗英語、創(chuàng)新思維、享受快樂，讓游戲活動在英語課上產(chǎn)生高效益、釋放出正能量。

參考文獻(xiàn)

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