吳玉霞

摘 要： 在初中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，班主任承擔(dān)著管理班級、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、開展教學(xué)活動的主要責(zé)任，班主任對學(xué)生健康發(fā)展有著關(guān)鍵作用。因此，班主任應(yīng)當(dāng)不斷提高自身管理水平及完善教育策略，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)、健康成長。本文對初中班主任的管理和教育藝術(shù)進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞： 初中班主任 班級管理 教育藝術(shù)

1.引言

初中班主任在整個班集體中扮演不可或缺的重要角色，班主任是處理班集體大小事務(wù)、調(diào)和學(xué)生之間關(guān)系的主要負(fù)責(zé)人，在班集體的管理、組織、引導(dǎo)方面發(fā)揮著重要作用，班主任的管理能力及教育藝術(shù)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思想品德、心理狀態(tài)等有著密不可分的聯(lián)系。所以，隨著新時期課程不斷改革，班主任應(yīng)當(dāng)具備良好的管理能力及教育藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.初中班主任的管理及教育藝術(shù)

2.1先進(jìn)的教育理念

現(xiàn)今，科學(xué)技術(shù)及社會環(huán)境不斷發(fā)展與變化，部分初中班主任的教育思想和理念難以適應(yīng)社會發(fā)展，無法滿足當(dāng)代教育需求，在某種程度上不利于初中教學(xué)教育長久發(fā)展。先進(jìn)的教育理念是班主任管理班級的根本出發(fā)點(diǎn)，班主任的教育理念決定著學(xué)生發(fā)展的方向及學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。因此，班主任在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的同時，應(yīng)當(dāng)積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，制定符合新時代的教育理念，注重學(xué)生全面發(fā)展，為我國輸送高素質(zhì)人才。此外，教書育人要將淡泊名利作為基本觀念，班主任應(yīng)當(dāng)具備崇高的職業(yè)道德，在管理班級的過程中公平、公正地對待每一位同學(xué)，端正自身態(tài)度，以身作則培養(yǎng)道德品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生[1]。

2.2高尚的理論修養(yǎng)

班主任除了要具備高尚的人格、先進(jìn)的教學(xué)理念之外，還應(yīng)當(dāng)不斷豐富自身理論知識，在學(xué)生群體中發(fā)揮示范性作用。一方面，班主任應(yīng)當(dāng)掌握各門學(xué)科之間的聯(lián)系，在課余時間合理安排時間輔導(dǎo)學(xué)生，初中課程設(shè)置相對緊張，學(xué)生不具備良好的自我控制能力，很少會在課余時間鞏固教材知識。因此，班主任可以總結(jié)各學(xué)科重點(diǎn)知識，課后讓學(xué)生提出疑問并引導(dǎo)其解決。另一方面，班主任應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，拓展自身知識層面，加強(qiáng)其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)，進(jìn)而在班級管理及課堂教學(xué)活動中全面透徹地講解知識，體現(xiàn)出知識的靈活性和趣味性。

2.3融洽的師生關(guān)系

初中階段學(xué)生正處于青春期，叛逆心理比較嚴(yán)重，心理和生理都非常敏感。初中班主任作為學(xué)生這一階段的領(lǐng)路者，不僅要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要加強(qiáng)對學(xué)生心理狀態(tài)的重視，關(guān)注學(xué)生的生活；以師長的身份傳授知識，以朋友的身份與學(xué)生積極溝通，全方位了解學(xué)生學(xué)習(xí)及生活方面的情況，根據(jù)學(xué)生的需求給予有效的幫助，解決學(xué)生遇到的困難，班主任與學(xué)生建立和諧友好的關(guān)系，推進(jìn)教學(xué)活動及班級管理工作順利開展[2]。

2.4和諧的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)成績有著極大的影響，初中班主任在管理班級的過程中可以通過建立活動小組、制定獎懲規(guī)則等方式，為學(xué)生營造和諧的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，促使其形成積極向上的心理狀態(tài)。另外，班主任在日常交流學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)保持幽默、快樂的心情，時常露出微笑，同時給出有用的指導(dǎo)，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)與生活，以飽滿的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。

2.5發(fā)揮班干部帶頭作用

初中班主任可以選擇班級中比較優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任班干部，選舉班干部時，不僅要考慮學(xué)習(xí)成績，還要將人品、性格、特長等考慮在內(nèi)，選擇成績優(yōu)秀、品行高尚的學(xué)生作為班級班干部。班干部可以在班級中起到帶頭作用，作為其他學(xué)生效仿的榜樣，也可以管理班級紀(jì)律及適當(dāng)規(guī)范其他同學(xué)的行為，在管理自己的同時管理同學(xué)。選舉班干部之后，班主任可以進(jìn)行民主管理，接收并采納班干部的意見，給班干部充分的管理空間，發(fā)揮其積極主動性[3]。

2.6完善班級管理制度

沒有規(guī)矩不成方圓，為了對班級所有同學(xué)實(shí)現(xiàn)高效、合理的管理，班主任可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況及班級發(fā)展方向，建立健全班級管理制度。在初中生日常學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)生很容易產(chǎn)生多個層面的錯誤，為了約束學(xué)生行為并且對其錯誤起到警示作用，班主任必須建立合理的、成文的班級管理制度，比如班級的衛(wèi)生管理、班級學(xué)風(fēng)建設(shè)制度、保管公物制度等。

3.結(jié)語

班主任在班級管理與教育中發(fā)揮著引導(dǎo)性作用，不僅作為班級的管理者，還是學(xué)生的師長和朋友。在管理班級的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)樹立積極向上的教育理念，將學(xué)生作為教育的主體，在尊重學(xué)生的前提下，合理批評學(xué)生的不良行為，同時營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)自身責(zé)任心，積極與學(xué)生互動交流，鼓勵學(xué)生樹立自信心，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]華鳳.加強(qiáng)初中班主任管理工作的方法[J].教育與體育，2014（12）：151.

[2]羅金鈞.初中班主任管理工作中的問題與對策[J].文理導(dǎo)航（上旬），2014（05）：110.

[3]麻亭斌.淺析初中班主任管理工作中的問題與對策[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2015（03）：55.