李忠輝

摘要：創(chuàng)設(shè)活動形式多種多樣，旨在能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅讓學(xué)生了解課本知識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，更重要的是通過一系列學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)了學(xué)生健康的情感，積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度和正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格。

關(guān)鍵詞：多種活動方式；激發(fā)興趣；培養(yǎng)綜合能力

創(chuàng)設(shè)多種活動方式是學(xué)生學(xué)習(xí)、理解知識的需要，就必須要激發(fā)學(xué)生的探究活動能力。而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，使學(xué)生通過探究活動，在課堂上動起來，進(jìn)而達(dá)到掌握、理解、運(yùn)用知識。

一、充分利用多媒體手段

《思想品德課》的內(nèi)容都是來自于政治、經(jīng)濟(jì)、文化和我們自身的生活，是對生活素材的進(jìn)一步提煉和總結(jié)。而生活化的素材有時用簡單的語言很難再現(xiàn)出來，這時我們就要借助于現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)一種有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生獲得生動、真實(shí)的生活感受。用生活化的形式呈現(xiàn)出來，就會激活學(xué)生的思維，引起他們的學(xué)習(xí)興趣，從而加深學(xué)生對內(nèi)容的理解。例如，在講授七年級《思品》下冊第23課“不以規(guī)矩難成方圓”時，把日常社會生活中人們?nèi)狈ι鐣隆⒉蛔袷厣鐣镜赖乱?guī)范和秩序的反面材料以圖片或?qū)崨r錄象的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，或者讓學(xué)生看看電視節(jié)目中的一些公益廣告，這樣不用教師費(fèi)較多口舌講述，學(xué)生就會輕而一舉的學(xué)會判別和選擇，在實(shí)際生活中做出正確的價值選擇。進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的，取得較好的教學(xué)效益。

但借助多媒體手段并不等于教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)均依賴于多媒體，避免程序化的依次展現(xiàn)?！端枷肫返隆返恼n堂教學(xué)，未必是手段越多效果越好的。有些屬于學(xué)生的自主活動權(quán)、思考權(quán)和話語權(quán)不能被多媒體所代替，被剝奪。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在整個學(xué)習(xí)過程中的合作參與者、研討者的角色不能被淡化。這與新課程所倡導(dǎo)的師生同是學(xué)習(xí)共同體的成員，師生相互學(xué)習(xí)、共同研究的理念才相一致。因此，《思想品德》的任課教師無論是在開設(shè)公開課還是在平時的教學(xué)中，不應(yīng)過于重視表面化的東西，而應(yīng)把學(xué)生的發(fā)展放在首位。我們要充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，只有這樣，先進(jìn)教學(xué)手段的優(yōu)勢才能充分發(fā)揮，進(jìn)而更好地為我們的教學(xué)服務(wù)。

二、小品表演

當(dāng)代中學(xué)生思想活躍，思維敏捷，對新事物、新觀點(diǎn)特別感興趣，而且是易于接受、表現(xiàn)。為滿足學(xué)生的這一心理需求，在平時教學(xué)中，應(yīng)該變化教學(xué)方式，許多課內(nèi)容還可以通過創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的小品來強(qiáng)化學(xué)生對課文知識的理解，中學(xué)生具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，寓教于樂，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、組織能力和表演能力，在輕松愉快地氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。

如在講到七年級《思想品德》下冊第19課“與快樂相伴”時，通過討論“多愁的老奶奶笑了”這一故事中鄰居對老奶奶說了句什么話？可設(shè)計一些情境讓同學(xué)們集體推薦四名有表演天賦的男女同學(xué)扮演主人公進(jìn)行情景劇表演，通過這樣的活動，學(xué)生積極參與其中，感受既深，學(xué)習(xí)積極性也提高了，從而感受到在日常社會生活中，我們每一個人難免會產(chǎn)生悲傷、苦悶、憤怒等不良情緒，若這些不良情緒及時得不到消除，就會影響我們正常的學(xué)習(xí)和生活，甚至?xí)绊懭说纳】怠Ｊ箤W(xué)生深刻理解我們不能像老奶奶那樣多愁善感，學(xué)會調(diào)節(jié)情緒，微笑面對生活，做情緒的主人。教學(xué)效果也就顯而易見的提高了。但在進(jìn)行小品表演時，一定要注意表演的成功率，應(yīng)事先給予小品情境的指導(dǎo)，教師應(yīng)提醒學(xué)生保持課堂秩序，帶著問題邊看邊思考。

三、辯論賽

通過課堂辯論，提高學(xué)生闡述觀點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。在搜集資料的過程中，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力。通過辯論活動，也讓學(xué)生初步掌握辯論的方法和技巧，尤其培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神、競爭意識和追求真理的精神，同時通過課堂辯論活動培養(yǎng)學(xué)生的人際協(xié)調(diào)能力?；顒舆€可以增強(qiáng)同學(xué)們的自信心理，從老師和同學(xué)們的掌聲中體驗到贊賞和成功，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感，也張揚(yáng)了學(xué)生的個性。辯論賽為學(xué)生搭建展示自我的平臺，拓展學(xué)生的知識面，通過辯論還鍛煉了學(xué)生的口才。

在講到“上網(wǎng)的利與弊”這一內(nèi)容時，可以以“我提倡（反對）青少年上網(wǎng)為題，組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行辯論，這樣學(xué)生的積極性會一下子被調(diào)動起來，在激烈的辯論中既鍛煉了學(xué)生思維，又加深了對知識的印象懂得了如何遵守網(wǎng)絡(luò)文明公約，深刻認(rèn)識到上網(wǎng)的利與弊。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力，而且極大增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識，提高了學(xué)生自覺遠(yuǎn)離網(wǎng)吧的自覺性。但組織開展這一活動時，一定要把握好尺度，把辯論主題、辯論手正方、反方，辯論的程序、小組成員查閱相關(guān)資料、時間的把控等環(huán)節(jié)課前一周布置給學(xué)生準(zhǔn)備并加以指導(dǎo)。

四、小組合作活動

當(dāng)今社會既是一個競爭激烈的社會，又是一個交往頻繁、高度相互依存的社會，因而也就既需要競爭，更需要合作。對于學(xué)生來說，要想將來在這個社會上生存和發(fā)展自我，就要具備生存和發(fā)展的能力和素質(zhì)——競爭與合作的能力和素質(zhì)。通過小組合作活動，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、合作精神、合作能力和合作品質(zhì)。學(xué)生學(xué)會了與人交往、與人共處、與人合作，實(shí)際上也就掌握了自己生存與發(fā)展的本能。這也是時代賦予他們的最基本的素養(yǎng)要求。

新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，主動探索社會現(xiàn)實(shí)與自我成長的問題，通過調(diào)查討論等活動，在合作中豐富拓展自己的經(jīng)驗，在日常學(xué)習(xí)和生活中，真正感悟“合作與競爭”最高境界——雙贏。在教學(xué)活動的實(shí)施中，作為教師要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)臈l件，營造恰當(dāng)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。如《思想品德》教材中，設(shè)計的“讀一讀，想一想，議一議”的主體活動，通過小組的合作討論，選出中心發(fā)言人向全班同學(xué)闡述本小組成員的共同觀點(diǎn)，全班同學(xué)共享。在閱讀，分析，思考中，使學(xué)生體會在多重情景中作出自己合理的選擇，學(xué)會耐心傾聽他人不同的意見，培養(yǎng)學(xué)生包容的心理。

當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)活動形式多種多樣，旨在能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，不僅讓學(xué)生了解課本知識，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力，更重要的是通過一系列學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)了學(xué)生健康的情感，積極的學(xué)習(xí)生活態(tài)度和正確的人生觀、價值觀和世界觀，培養(yǎng)了學(xué)生健全的人格。