許曉陸

摘要：近年來(lái)，我國(guó)的高等職業(yè)院校的招生人數(shù)和畢業(yè)人數(shù)顯著增多，高等職業(yè)技術(shù)教育在高等教育中的地位也是不斷在提高，起著越來(lái)越重要的作用。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的人才儲(chǔ)備中，高職學(xué)生所占的比重也呈上升趨勢(shì)增長(zhǎng)。一直以來(lái)，高職學(xué)生的質(zhì)量和能力問(wèn)題就飽受爭(zhēng)議和引起了廣泛的關(guān)注，各大院校也是努力在進(jìn)行各種研究、改革來(lái)提高高等職業(yè)教育的質(zhì)量。其中很關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要結(jié)合高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)作出相應(yīng)的教學(xué)改革。本文圍繞高職生的認(rèn)知特點(diǎn)展開(kāi)，提出幾點(diǎn)教學(xué)改革的方向，希望對(duì)高職教育的提高能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；認(rèn)知特點(diǎn)；高職教育；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-9214（2016）12-0166-01

一、認(rèn)知特點(diǎn)

（一）自我構(gòu)建與更新

高職學(xué)生的認(rèn)知能力和思維方式基本上已經(jīng)形成，他們?cè)谌粘Ｉ钪?，有意或者是無(wú)意識(shí)地積累了許多經(jīng)驗(yàn)而形成了自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)框架，能夠通過(guò)自己的理解對(duì)事物做出解釋和判斷。而且當(dāng)他們接觸到新的事物時(shí)，他們首先是會(huì)憑著自己已有的認(rèn)知來(lái)解釋它，但是當(dāng)老師或者是前輩對(duì)他們所判定的事物進(jìn)行了否定，然后又重新給出解釋后，高職學(xué)生會(huì)努力地去理解它們，然后再結(jié)合自己的想法對(duì)這些認(rèn)知進(jìn)行消化吸收，從而把自己原有的理論又進(jìn)行了更新。因此，高職學(xué)生在日常的生活經(jīng)歷或是學(xué)習(xí)中能夠自我構(gòu)建認(rèn)知體系并且不斷更新完善它。

（二）主體意識(shí)增強(qiáng)

高職學(xué)生基本上都已經(jīng)成年，他們的獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立能力相對(duì)來(lái)說(shuō)是比較強(qiáng)的。在生活中他們經(jīng)常獨(dú)立行事，面對(duì)問(wèn)題也能通過(guò)自己的主觀意識(shí)進(jìn)行判斷、解決。在學(xué)習(xí)中，能夠比較自覺(jué)地學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，分析問(wèn)題的能力也很強(qiáng)，有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。對(duì)于新鮮的事物表現(xiàn)出的熱情和興趣也很高，對(duì)自己感興趣的事情更是能夠積極主動(dòng)地去探索、研究。高職學(xué)生的主體意識(shí)相比于過(guò)去顯著增強(qiáng)，對(duì)于新鮮的事物也能夠提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解，有自己的想法。

（三）監(jiān)控調(diào)節(jié)能力弱

盡管高職學(xué)生的個(gè)人思維和認(rèn)知能力有了一定的水平，基本認(rèn)知框架已經(jīng)構(gòu)成，他們有較強(qiáng)的獨(dú)立思維能力，對(duì)感興趣的事物也表現(xiàn)出了一定的積極性，但是當(dāng)他們面對(duì)著自己不擅長(zhǎng)是學(xué)科或者是不感興趣的事物時(shí)，卻不能夠嚴(yán)格要求自己去把事情做好，往往選擇逃避這些令他們心煩的事情，對(duì)自己的調(diào)節(jié)能力較弱，不能夠嚴(yán)格要求自己。學(xué)習(xí)上遇到困難不會(huì)及時(shí)地去調(diào)整、找到新的解決方法，對(duì)自己的缺陷也尚未很明白，因此，高職學(xué)生的自我監(jiān)控、調(diào)節(jié)能力相對(duì)是比較薄弱的。

二、改革方向

（一）合理的設(shè)置課程

對(duì)于高職學(xué)生認(rèn)知的形成與培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該合理的設(shè)置相關(guān)課程，多多學(xué)習(xí)新的科學(xué)文化知識(shí)，讓學(xué)生們不斷汲取知識(shí)的養(yǎng)分。從最簡(jiǎn)單的理論基礎(chǔ)開(kāi)始認(rèn)知，獲取更多的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)不斷地加強(qiáng)、更新自己的認(rèn)知和感受。高職教育還是要以基本的理論知識(shí)為基礎(chǔ)，在充足的理論知識(shí)的指導(dǎo)下再去實(shí)踐、創(chuàng)新。結(jié)合高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，合理地開(kāi)放相關(guān)課程，幫助學(xué)生們進(jìn)一步完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系。

（二）多元化教學(xué)模式

高職學(xué)生的認(rèn)知能力不是單單靠一種簡(jiǎn)單的教學(xué)方式就能夠完善的。每個(gè)高職學(xué)生的認(rèn)知能力和對(duì)事物的感受和接受能力都是有所差別的，并不是都一樣。使用多元化地教學(xué)方式可以讓不同的學(xué)生在其中找到最適合自己的方法，盡可能多地讓高職學(xué)生們都能夠在學(xué)習(xí)中提高，從而充實(shí)自己的大腦。學(xué)習(xí)也是提高自己認(rèn)知的一種方式，任何人的認(rèn)知能力都是一步步積累而來(lái)的。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生自己的視野也開(kāi)闊了，自然而然，對(duì)事物的見(jiàn)解、認(rèn)知也會(huì)變得有所不同。通過(guò)使用多元化的教學(xué)模式可以有效地提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

（三）結(jié)合認(rèn)知學(xué)習(xí)理論

認(rèn)知心理學(xué)的主要內(nèi)容就是有關(guān)于認(rèn)知學(xué)習(xí)理論的。認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，人的大腦可以對(duì)進(jìn)入感官的信息進(jìn)行處理，從而不斷積累經(jīng)驗(yàn)，最終形成自己的認(rèn)知體系。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)知能力也跟著一步步提高。有效地結(jié)合認(rèn)知學(xué)習(xí)理論有助于高職學(xué)生認(rèn)知能力的提高，促進(jìn)高職教育的發(fā)展。

三、作用及意義

高職學(xué)生越來(lái)越多，他們的能力問(wèn)題一直被社會(huì)所質(zhì)疑，但是高職院校所培養(yǎng)出來(lái)的人才在社會(huì)中所占的比例越來(lái)越大，人才儲(chǔ)備是我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基石。高職院校的質(zhì)量提高必須結(jié)合高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)研究，改革的方向也由此而來(lái)。對(duì)高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的研究是高校進(jìn)行教育教學(xué)改革的關(guān)鍵。

四、總結(jié)

高職學(xué)生有一定的認(rèn)知能力，能夠?qū)π迈r的事物有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，他們有一定的獨(dú)立思考的能力，主體意識(shí)很強(qiáng)，但是也存在著對(duì)自己監(jiān)管、調(diào)控能力弱的問(wèn)題。高職教育教學(xué)要充分結(jié)合這些特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行改革，這樣才會(huì)有效提高高職教育的質(zhì)量。

（作者單位：北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

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