于學(xué)齡前兒童認(rèn)知特點(diǎn)的益智玩具包裝設(shè)計(jì)原則，以供參考。關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童；益智玩具包裝；認(rèn)知特點(diǎn)；趣味性；益智性中圖分類號(hào)：TB482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-9436（2023）02-0-03在經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，新商品層出不窮，隨之而來的是商品包裝的不斷更新。包裝設(shè)計(jì)往往被認(rèn)為包含兩方面內(nèi)容，即物質(zhì)功能和精神功能。物質(zhì)功能是最傳統(tǒng)的包裝功能，是指合理地放置商品，確保商品能夠保持其原本的狀態(tài)，同時(shí)兼顧運(yùn)輸、儲(chǔ)存、回收處理等方面的需求。不同

要遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，耐心且有計(jì)劃地幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀清題目所表達(dá)的意思，厘清題目所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)，逐步提升審題意識(shí)，并通過設(shè)計(jì)有趣、有效的練習(xí)，助力學(xué)生提升審題能力?！娟P(guān)鍵詞】一年級(jí)；審題能力；認(rèn)知特點(diǎn)；數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)數(shù)學(xué)內(nèi)容具有高度的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓院蛻?yīng)用的廣泛性等特征，對(duì)于初入學(xué)的小學(xué)生來說，讀懂?dāng)?shù)學(xué)問題，理解數(shù)學(xué)語言，用數(shù)學(xué)符號(hào)來表達(dá)自己的思考，都是極具挑戰(zhàn)性的事情。教師要遵循學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，耐心且有計(jì)劃地幫助學(xué)生逐步學(xué)會(huì)讀清題目所表達(dá)的意思，厘清題

級(jí)學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知特點(diǎn)，以《石頭》一課中的觀察活動(dòng)為例，展開從低年級(jí)觀察訓(xùn)練中的準(zhǔn)備、指導(dǎo)、記錄與表達(dá)等方面逐步培養(yǎng)和積累學(xué)生觀察能力的策略研究，讓學(xué)生愛上觀察、學(xué)會(huì)觀察?！娟P(guān)鍵詞】低年級(jí)學(xué)生 認(rèn)知特點(diǎn) 觀察訓(xùn)練 策略一、什么是觀察“觀察”一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為：仔細(xì)察看（事物或現(xiàn)象）。觀，指看、聽等感知行為;察，指分析思考，即觀察不只是視覺過程，而是以視覺為主，融其他感覺為一體的綜合感知，而且觀察包含著積極的思維活動(dòng)，因此稱之為知覺的高級(jí)形式。換

針對(duì)高中學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)及時(shí)評(píng)類作文寫作要求，探索序列化教學(xué)在高中時(shí)評(píng)類教學(xué)中的作用及實(shí)施策略，以期為增強(qiáng)學(xué)生時(shí)評(píng)類寫作興趣，提升時(shí)評(píng)類寫作教學(xué)質(zhì)量提供積極有益的參考。關(guān)鍵詞：高中;時(shí)評(píng)類作文;寫作;認(rèn)知特點(diǎn);策略一、序列化教學(xué)概述 根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典的釋義，序列指的是“按照次序排列好的行列”，從寫作教學(xué)的角度來看，序列化的教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及水平，結(jié)合寫作教學(xué)的環(huán)節(jié)、內(nèi)容、目標(biāo)等開展的按次序進(jìn)行的教學(xué)方式。在教學(xué)時(shí)間、形式及內(nèi)容安排上，作文教學(xué)需要根據(jù)不

科都有自己的認(rèn)知特點(diǎn)，針對(duì)這一情況高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)合理的調(diào)整教學(xué)方案，不僅要向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中能夠合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?；诖耍疚膶母咧袑W(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑兩方面進(jìn)行簡要分析。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);認(rèn)知特點(diǎn);核心素養(yǎng)引言：發(fā)展素質(zhì)教育是當(dāng)今社會(huì)一直在倡導(dǎo)的理念，要求在數(shù)學(xué)教學(xué)中同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是學(xué)生在日常生活中需要具備

：閱讀環(huán)境?認(rèn)知特點(diǎn)?家園配合幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，傳統(tǒng)的幼兒語言教育注重的是口語能力的培養(yǎng)，而忽視書面語言的教育，進(jìn)行的不是完整語言的教育，使幼兒在認(rèn)識(shí)世界的過程中少了一個(gè)非常重要的通道。新的教育理念認(rèn)為，早期閱讀已提前至零歲開始，0-3歲是培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)孩子潛力的開發(fā)有著不可估量的作用。早期閱讀是指幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備，其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)文字，掌握一定的閱讀技能等。早期閱讀

低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題，分析成因，尋找對(duì)策，并認(rèn)真落實(shí)。文章分析了低年級(jí)學(xué)習(xí)知識(shí)特點(diǎn)及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理并提出了有針對(duì)性的策略?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；低年級(jí)；認(rèn)知特點(diǎn)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理；應(yīng)對(duì)策略【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）11—0145—02小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)、恐懼、依賴、焦慮等心理障礙。如果教師忽視了學(xué)生的這些心理障礙，沒有及時(shí)疏導(dǎo)，就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而

慣;低年級(jí);認(rèn)知特點(diǎn)小學(xué)低年級(jí)是義務(wù)教育的起點(diǎn)，處于這個(gè)階段的學(xué)生年齡較小，喜歡模仿，可塑性強(qiáng)，但其心理脆弱，缺乏主見。這些特點(diǎn)決定了小學(xué)低年級(jí)是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期。教育家蘭本達(dá)指出：教學(xué)的目的不在于簡單地向?qū)W生傳授現(xiàn)成的科學(xué)知識(shí)，而在于發(fā)展學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，培養(yǎng)學(xué)生建立一種實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和思想方法。教育家劉默耕又把“學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力”擴(kuò)充為“觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬎季S能力、想象能力、創(chuàng)造能力”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不

生的年齡以及認(rèn)知特點(diǎn)，又決定了小學(xué)的語文教學(xué)不能太過于注重功利，更不能變成應(yīng)試教育，否則會(huì)讓學(xué)生從小就失去了對(duì)母語學(xué)習(xí)的興趣，從而影響他們對(duì)其他學(xué)科的理解能力，甚至?xí)绊懸院蟾唠A段的學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，小學(xué)生就如“剛露尖尖角”的小荷，要用細(xì)心呵護(hù)、科學(xué)激趣的教學(xué)方式來營造輕松和諧的課堂氛圍，以引導(dǎo)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，為他們以后的全面發(fā)展打下基礎(chǔ)?！絷P(guān)鍵詞：認(rèn)知特點(diǎn);細(xì)心呵護(hù);科學(xué)激趣;語文學(xué)習(xí)小學(xué)教育作為啟蒙教育中的最關(guān)鍵一環(huán)，其重要性不言而喻。而小學(xué)的語文教

的認(rèn)知規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)、研發(fā)數(shù)學(xué)教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式。通過研究學(xué)生的注意規(guī)律、記憶規(guī)律、想象規(guī)律和思維規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行興趣認(rèn)知、表象認(rèn)知、想象認(rèn)知和理性認(rèn)知。由此不斷提升學(xué)生的認(rèn)知力、學(xué)習(xí)力、實(shí)踐力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)！[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);認(rèn)知特點(diǎn);教學(xué)方式現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的發(fā)展，向我們昭示著一個(gè)現(xiàn)實(shí)，即學(xué)生的認(rèn)知是有規(guī)律、有特點(diǎn)的。作為教師，在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須認(rèn)識(shí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，設(shè)計(jì)、研發(fā)

要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，因此，高職教師要遵循認(rèn)知的一般發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)有效的教育教學(xué)的形式和內(nèi)容，讓教育教學(xué)改革取得更大的成效。關(guān)鍵詞：認(rèn)知特點(diǎn);高職教育;教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G64 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2021）27-0003-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.27.001面向高職學(xué)生開展的教育教學(xué)活動(dòng)，要充分地考慮學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)

語學(xué)習(xí)策略;認(rèn)知特點(diǎn);學(xué)習(xí)風(fēng)格;情感引導(dǎo);學(xué)習(xí)效率學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)這些行為和步驟的信念。英語學(xué)習(xí)策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在英語教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向，采用科學(xué)的方法，提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身可持

;外語習(xí)得;認(rèn)知特點(diǎn)經(jīng)濟(jì)全球化趨勢盛行，掌握外語成為青少年未來發(fā)展的優(yōu)勢，但影響外語學(xué)習(xí)的因素較多，年齡差異是極為重要的一個(gè)。目前，社會(huì)認(rèn)為青少年學(xué)習(xí)能力高于成人，因而期望低齡學(xué)生把握這一關(guān)鍵時(shí)期，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度。但是，不同年齡段如何對(duì)語言學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響，需要更深入的研究，從而優(yōu)化現(xiàn)有外語教學(xué)方案。一、年齡影響外語學(xué)習(xí)的原因年齡對(duì)學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生影響是客觀事實(shí)，但根本原因需要進(jìn)一步探究，本文主要從生理、社會(huì)以及認(rèn)知三個(gè)角度展開分析。1.生理原因根據(jù)國外學(xué)者研究可知

識(shí)字要求;從認(rèn)知特點(diǎn)入手，用多形式的活動(dòng)鑄造識(shí)字能力。[關(guān)鍵詞]文本語境;讀心理;認(rèn)知特點(diǎn);設(shè)置活動(dòng)[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2021）13-0095-02所謂語境，顧名思義，就是語言在使用過程中所處于的環(huán)境，指向于語言文字或者語段之間上下文的聯(lián)系。識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重要任務(wù)，但漢字?jǐn)?shù)量眾多，單獨(dú)識(shí)記不僅難度大，而且效率低，引導(dǎo)學(xué)生充分利用文本語境識(shí)字，理應(yīng)成為一條有效的認(rèn)知通道。只有將識(shí)字與閱讀進(jìn)

知評(píng)估系統(tǒng);認(rèn)知特點(diǎn)[中圖分類號(hào)]G 623.2[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]10050310（2021）01008107A Study of Cognitive Characteristics ofChildren withDysgraphia from the Perspective of PASS Based onFour Urban Schools in BeijingWang Mei1， Zhang Haicong1， Mao Rongjian1，

針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方式，展開思維訓(xùn)練，提升思維品質(zhì)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);認(rèn)知特點(diǎn);教學(xué)方法;優(yōu)化;策略隨著現(xiàn)代教學(xué)理念的不斷發(fā)展，單一化、流程化的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足數(shù)學(xué)教育的基本需求。全面落實(shí)數(shù)學(xué)教育的基本前提在于遵循以學(xué)生為核心的教育原則。針對(duì)這些特點(diǎn)，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)習(xí)態(tài)度優(yōu)化教學(xué)方式，有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識(shí)，拓展數(shù)學(xué)思維。一、活用信息技術(shù)，認(rèn)知抽象概念針對(duì)不同年齡段

鍵詞：兒童;認(rèn)知特點(diǎn);防火安全;動(dòng)畫設(shè)計(jì);開發(fā)過程消防安全是社會(huì)一直以來極為關(guān)注一個(gè)焦點(diǎn)，無論是我國還是世界其他國家對(duì)消防安全都極為關(guān)注，并且把消防作為教育的重要組成部分，積極地向?qū)W生開展消防教育。當(dāng)前，我國的消防安全教育工作已然獲得了極好的成效，但是仍存在一定問題與不足，這些問題主要體現(xiàn)在學(xué)校的消防教育中，當(dāng)前社會(huì)上一些學(xué)校的消防安全教育做得并不到位，所以一些兒童對(duì)于消防安全知識(shí)了解的并不深入。一、兒童防火安全教育的必要性教育需要從小抓起，消防教育也需要

：實(shí)施現(xiàn)狀;認(rèn)知特點(diǎn);簡化;分析整合;再創(chuàng)造中圖分類號(hào)：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）16-031-2現(xiàn)行的音樂教材到2015年上半年，初中的6冊(cè)教材已完整呈現(xiàn)在我們面前，每冊(cè)五個(gè)單元。雖然新版音樂教材由原來的6個(gè)單元變化為5個(gè)單元，但知識(shí)容量卻更大，內(nèi)容更加豐富，難度也增加了。時(shí)常聽到有些音樂教師發(fā)出這樣的感慨：課改后的新教材內(nèi)容增多了，難度加大，有些曲目自己都很陌生，很難給孩子最好的教育，而且由于音樂課時(shí)的限制

就基于小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式，進(jìn)行分析和總結(jié)，并提出建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);認(rèn)知特點(diǎn);信息技術(shù);交流活動(dòng);引導(dǎo)探究;學(xué)科內(nèi)涵隨著智能化教學(xué)時(shí)代的來臨，學(xué)生對(duì)于抽象化知識(shí)內(nèi)容的理解，變得是非常的直觀，在一定程度上，是提高了學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效率，但是，卻不利用培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就需要活用信息技術(shù)，通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于概念化的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深入的思考和理解，才可以讓學(xué)生對(duì)于課堂中的交流活動(dòng)，進(jìn)行積極主動(dòng)的參與，在學(xué)生認(rèn)知自身的

：高中數(shù)學(xué);認(rèn)知特點(diǎn);核心素養(yǎng)高中生在數(shù)學(xué)上的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)深受傳統(tǒng)教育的影響，自主學(xué)習(xí)的意識(shí)比較薄弱，一直處于被動(dòng)狀態(tài)中;數(shù)學(xué)思想方法的掌握情況并不理想，難以充分挖掘新舊知識(shí)之間的聯(lián)系構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)體系，繼而開展高效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這一情況影響了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)注重改善這一情況，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)思想方法，幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，樹立數(shù)學(xué)思維，完成對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。一、巧妙

生生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)組織數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)，能夠提升學(xué)習(xí)有效性。【關(guān)鍵詞】活動(dòng)學(xué)習(xí);生活經(jīng)驗(yàn);認(rèn)知特點(diǎn);心理特點(diǎn)數(shù)學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，借助情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，通過觀察、實(shí)驗(yàn)、操作、體驗(yàn)、探究等活動(dòng)方式，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，促進(jìn)學(xué)生深度理解與知識(shí)建構(gòu)，全面提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，發(fā)展理性思維的過程?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中提出，有效的教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過

對(duì)象可視化等認(rèn)知特點(diǎn)。高職教育教學(xué)改革應(yīng)針對(duì)師范生的認(rèn)知特點(diǎn)，優(yōu)化課程目標(biāo);推進(jìn)課程內(nèi)容模塊化，突出核心能力教學(xué);將理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重提高認(rèn)知水平;實(shí)行評(píng)價(jià)方法多元化，完善考核標(biāo)準(zhǔn)?！娟P(guān)鍵詞】 高職教育;師范生;認(rèn)知特點(diǎn);教學(xué)改革;策略高職師范生作為我國基層中小學(xué)教師隊(duì)伍的重要力量，他們的發(fā)展情況對(duì)于我國教育事業(yè)有著重要影響?，F(xiàn)階段，高職教育教學(xué)改革已經(jīng)取得顯著成果，其中對(duì)師范生的教育教學(xué)也提出了新的要求。高職師范生的能力一直被社會(huì)各界所質(zhì)疑，為了提高

面掌握學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從學(xué)生的角度出發(fā)，開展多元化的教學(xué)方式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂的創(chuàng)新。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的滲透，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)，彌補(bǔ)學(xué)生在數(shù)學(xué)上的認(rèn)知缺點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的全面提升，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);認(rèn)知特點(diǎn);核心素養(yǎng)將核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，制定教學(xué)計(jì)劃有助于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的培養(yǎng)。也能逐步改善學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的缺點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入挖

閱讀興趣 認(rèn)知特點(diǎn)一、繪本的定義和特征繪本在英文中是PictureBook（圖畫書）。但繪本不等于“有畫的書”，它是一種獨(dú)立的圖書形式，特別強(qiáng)調(diào)文與圖的內(nèi)在關(guān)系。它用圖畫和文字共同敘述一個(gè)完整故事的書，是圖文交融、相得益彰的一種書籍表現(xiàn)形式。從文學(xué)的角度來說繪本有文學(xué)性、生活性、教育性、情趣性;從美術(shù)的角度說，有美術(shù)表達(dá)形式的多樣性、物像形態(tài)的生動(dòng)性;從結(jié)構(gòu)的角度看，它從封面到封底總體架構(gòu)精美完整。二、繪本閱讀的意義1.繪本能激起孩子的閱讀興趣。對(duì)于剛邁

;傳播規(guī)律;認(rèn)知特點(diǎn)一、新媒體的發(fā)展20世紀(jì)后期，科學(xué)技術(shù)出現(xiàn)了長足的發(fā)展，信息傳播領(lǐng)域發(fā)生了巨大的變化，傳播方式也衍生出了以數(shù)字圖書、微信、微博、QQ及各種類型APP等一系列新型的傳播媒介。隨著新的傳播方式和傳播媒介的出現(xiàn)，固有的信息傳播方法和渠道都發(fā)生了巨大的變化，信息傳播領(lǐng)域正在以前所未有的速度發(fā)生著改變，這種改變是多方位的，涉及政治、經(jīng)濟(jì)以及生活的方方面面。在以往的傳播主體中，廣播、電視、報(bào)紙是主要的載體，是人們獲取信息的主要來源。新時(shí)代，面對(duì)新媒

問題意識(shí) 認(rèn)知特點(diǎn) 教育干預(yù)中圖分類號(hào)：G633.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A初中教育是青少年教育的關(guān)鍵時(shí)期，處于由低級(jí)教育向高級(jí)教育的過渡階段，其既具有少年兒童的某些特點(diǎn)，同時(shí)又有青年的某些特點(diǎn)。而歷史的教學(xué)關(guān)系到學(xué)生愛國意識(shí)及責(zé)任意識(shí)的養(yǎng)成，所以歷史教學(xué)尤為重要。在當(dāng)今的教育環(huán)境及教育理念下，教育體系不斷進(jìn)行改革，同時(shí)也要求在學(xué)生的教學(xué)之中能夠發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的作用，教師通常作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。以往的教學(xué)模

新課改? 認(rèn)知特點(diǎn)中圖分類號(hào)：G622? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0213-01我們開展小學(xué)音樂課程的意義主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一，提升大家的音樂素養(yǎng)，其二，為小學(xué)生后續(xù)深層次學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？v觀大多數(shù)小學(xué)音樂課堂，依舊受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，內(nèi)容過于單一。對(duì)于許多學(xué)生來說，在掌握了方法的前提下，接受一首歌并不困難，可一節(jié)課的時(shí)間，全部用來唱一首歌明顯過于無聊，進(jìn)而影響實(shí)際的教學(xué)

中表現(xiàn)出來的認(rèn)知特點(diǎn)，然后在此基礎(chǔ)上去促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí). 高中學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的認(rèn)知特點(diǎn)有促進(jìn)和阻礙學(xué)習(xí)兩個(gè)方面. 在高中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)的教學(xué)當(dāng)中，必須讓深度學(xué)習(xí)具有包容特征.[關(guān)鍵詞] 高中數(shù)學(xué);認(rèn)知特點(diǎn);深度學(xué)習(xí)在當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，深度學(xué)習(xí)是一個(gè)非常熱門的話題. 在厘清了對(duì)深度學(xué)習(xí)最基本的認(rèn)識(shí)之后，如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，值得教師認(rèn)真思考. 梳理相關(guān)的研究成果，可以發(fā)現(xiàn)有的教師從教學(xué)內(nèi)容的角度，去選擇具有一定難度的問題讓學(xué)生去解決;有的教

前兒童自身的認(rèn)知特點(diǎn)和自我意識(shí)特點(diǎn)等方面分別對(duì)學(xué)齡前兒童動(dòng)畫片故事情節(jié)創(chuàng)作、角色塑造和場景設(shè)計(jì)提出對(duì)策建議。關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童;動(dòng)畫片創(chuàng)作;認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)畫片是傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)展的延續(xù)，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新媒介，已成為兒童歲月成長過程中不可或缺的一部分。動(dòng)畫片基于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的仿真，融入更多的想象和夸張的藝術(shù)表達(dá)，其包含的多種元素比較符合兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)。比如，在動(dòng)畫片中將動(dòng)物擬人化，人會(huì)飛、兔子會(huì)說話等。學(xué)齡前兒童動(dòng)畫片主要指面向六歲以下兒童創(chuàng)作的動(dòng)畫片，此類動(dòng)畫因

;回歸生活;認(rèn)知特點(diǎn)課程改革給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的最大改變之一，是數(shù)學(xué)課堂上生活元素的引入，從情境創(chuàng)設(shè)中的生活素材選用，到問題解決過程中的實(shí)際生活問題的出現(xiàn)，都在顯示著一個(gè)重要的現(xiàn)實(shí)，那就是小學(xué)數(shù)學(xué)已經(jīng)不純粹是數(shù)學(xué)符號(hào)與關(guān)系的學(xué)習(xí)。這是一種進(jìn)步，對(duì)于小學(xué)生來說意味著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)象更加形象，思維加工起來更加方便。但同時(shí)需要注意的是，數(shù)學(xué)向生活回歸是否存在一個(gè)界限？如果越過了這個(gè)界限，又可能出現(xiàn)什么情形？筆者以為這些問題的思考，具有指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐的價(jià)值。一、

學(xué)齡前孩子的認(rèn)知特點(diǎn)探究如何教育孩子，將使學(xué)齡前教育更為科學(xué)合理。本文便是在此探究學(xué)齡前孩子認(rèn)知特點(diǎn)的基礎(chǔ)上尋找科學(xué)的教育模式，以求達(dá)到更為優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育?！娟P(guān)鍵詞】：學(xué)前教育 認(rèn)知特點(diǎn) 教學(xué)模式一、學(xué)齡前孩子的認(rèn)知特點(diǎn)1.三歲孩子的認(rèn)知特點(diǎn)三歲的孩子醒著的大部分時(shí)間都會(huì)問她身邊發(fā)生的一切。她喜歡問“我為什么要這么做”。她會(huì)密切關(guān)注你的答案，只要它們簡單明了。不要覺得你必須完全解釋你的規(guī)則；她還不懂這種推理，而且對(duì)它也不感興趣。如果你試圖進(jìn)行這種“嚴(yán)肅”的

;體驗(yàn)交互;認(rèn)知特點(diǎn)【中圖分類號(hào)】G434 ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2019）17-0205-01一、VR技術(shù)與情境教學(xué)的含義VR是英文單詞“Virtual Reality”的首字母縮寫，中文的意思就是虛擬現(xiàn)實(shí)，又稱為靈境技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，它利用計(jì)算機(jī)生成一種模擬環(huán)境，是一種多源信息融合的、交互式的三維動(dòng)態(tài)視景和實(shí)體行為的系統(tǒng)仿真，使用戶沉浸到該環(huán)境中，產(chǎn)生身臨其境的感覺。V

鍵詞：教育;認(rèn)知特點(diǎn);激發(fā)每當(dāng)看到孩子們那一雙雙渴求的目光，一張張親切的面容，不由得讓人身心激動(dòng)，讓人無比快樂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師具備淵博知識(shí)的同時(shí)，務(wù)必加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，使自己具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。這注定了教師是不能吃老本的，要不斷提高自身素質(zhì)，這是艱辛的，苦的。淳淳的教誨，潛移默化，耳濡目染，久而久之，教師的道德品格便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開花結(jié)果。正如唐代杜甫所云：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！边@是苦后之樂了。

：思維導(dǎo)圖;認(rèn)知特點(diǎn);英語詞匯;應(yīng)用;價(jià)值新課標(biāo)要求英語教學(xué)著眼于在體驗(yàn)活動(dòng)和合作活動(dòng)中學(xué)到真知，而思維導(dǎo)圖正是需要參與體驗(yàn)才能領(lǐng)悟精華所在的學(xué)習(xí)方式。思維導(dǎo)圖所具有的系統(tǒng)性、發(fā)散性、豐富性有助于記憶、學(xué)習(xí)與思考，在詞匯教學(xué)方面有可觀的應(yīng)用前景。一、思維導(dǎo)圖在兒童學(xué)習(xí)中的應(yīng)用總述思維導(dǎo)圖是英國心理學(xué)家Tony·Buzan在20世紀(jì)后半期提出的大腦思維訓(xùn)練方法，能將思維形象化，把系統(tǒng)知識(shí)轉(zhuǎn)化為色彩豐富、層次分明、簡明易懂的圖表畫面。思維導(dǎo)圖常常呈現(xiàn)出樹狀形象

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛；利用生動(dòng)形象的故事教學(xué)；游戲激趣方法，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)等，都是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方法。在具體教學(xué)中，我們要著力培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，使他們對(duì)語文樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。關(guān)鍵詞：認(rèn)知特點(diǎn)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。" 孔子這句話為我們揭示了一個(gè)怎樣才能取得好的學(xué)習(xí)效果的秘密，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。不同的人在同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不一樣，自身的素質(zhì)固然是一個(gè)方面，更加重要的還在于學(xué)

習(xí)時(shí)存在明顯認(rèn)知特點(diǎn)，這與其閱讀障礙缺陷有密切聯(lián)系。漢語閱讀障礙兒童第二語言學(xué)習(xí)主要認(rèn)知特點(diǎn)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：語音加工技能、語素意識(shí)。關(guān)鍵詞：閱讀障礙 ?第二語言 ?認(rèn)知特點(diǎn)一、前言閱讀障礙（Reading Disability，簡稱RD）分為獲得性閱讀障礙障礙（Accquired Dyslexia，簡稱AD）和發(fā)展性閱讀障礙（Developmental Dyslexia，簡稱DD）[1]。 前者指的是因后天腦損傷或者疾病引起的閱讀困難;發(fā)展性閱讀障礙，是指

?！絷P(guān)鍵詞：認(rèn)知特點(diǎn);計(jì)算能力;小學(xué)數(shù)學(xué);心理特點(diǎn)小學(xué)生計(jì)算能力是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。那么，如何讓每個(gè)學(xué)生具有扎實(shí)的計(jì)算能力，減少學(xué)生計(jì)算時(shí)的錯(cuò)誤呢？現(xiàn)就如何加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)談?wù)劰P者的幾點(diǎn)看法。一、“景、典、動(dòng)”培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算的興趣“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在計(jì)算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，從而達(dá)到不出錯(cuò)、速度快的目的。1.“景”──情景引入激發(fā)興趣。計(jì)算題比較枯燥無味，因此，教學(xué)時(shí)要根據(jù)小學(xué)

符合中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，照顧學(xué)生的文化差異;議題的生成要有開放性，而不是為找到唯一的答案，其目的是提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。議題生成后還要及時(shí)優(yōu)化，接受課堂教學(xué)實(shí)踐的檢驗(yàn)，隨時(shí)修正。【關(guān)鍵詞】群文閱讀;議題;立足課本;認(rèn)知特點(diǎn);開放性;語文核心素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A群文閱讀教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)語文閱讀教學(xué)課堂結(jié)構(gòu)的補(bǔ)充和重建，它有效拓展了閱讀教學(xué)內(nèi)容，提升了閱讀教學(xué)效果。教師圍繞一個(gè)或多個(gè)議題選擇三四篇甚至六七篇相關(guān)文章，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，師生在

要根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，緊扣兒童的個(gè)性特點(diǎn)、認(rèn)知水平、生長需要等，讓兒童品嘗純正的文學(xué)趣味、真正體驗(yàn)個(gè)體發(fā)展、感受美妙的精神生長，從而使他們內(nèi)在潛力得到挖掘，獲得生命的快樂成長。[關(guān)鍵詞]童詩教學(xué);認(rèn)知特點(diǎn);教學(xué)策略[中圖分類號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2019）04-0048-02近年來，國內(nèi)外一批優(yōu)秀的兒童詩人對(duì)兒童詩教學(xué)積極地開展研究。他們對(duì)兒童詩的閱讀和寫作教學(xué)進(jìn)行了深入的探索， 形成了非常成熟且豐富的兒童詩

：部編教材;認(rèn)知特點(diǎn);備課語文教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入嶄新的階段，各大學(xué)校已經(jīng)全面使用部編版教材。與蘇教版教材相比，部編版教材從文本到課后習(xí)題以及單元結(jié)構(gòu)，編寫的重點(diǎn)與關(guān)注視角都發(fā)生了巨大改變。而語文作為一門必不可少的基礎(chǔ)學(xué)科，其變動(dòng)牽動(dòng)著廣大教師和學(xué)生的心。開學(xué)已經(jīng)幾個(gè)月了，在語文教學(xué)的過程中，我們都在摸石頭過河，在探索如何讓老師和學(xué)生適應(yīng)新教材。面對(duì)這個(gè)全新的局面，我們是不是只能束手無策呢？老師如何引導(dǎo)學(xué)生？學(xué)生又該如何學(xué)習(xí)？考試又會(huì)以什么形式來考？各種問題都在我

其時(shí)間概念化認(rèn)知特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)：《七月》時(shí)間概念化與人類具身體驗(yàn)有關(guān)，體現(xiàn)“具身性”；以“時(shí)間是事件”為主要認(rèn)知模式，體現(xiàn)“事件性”；以典型事物和事件為認(rèn)知參照，體現(xiàn)“原型性”；凸顯“天人合一”哲學(xué)理念，體現(xiàn)“生態(tài)性”。此外，《七月》還體現(xiàn)主觀時(shí)間概念，是時(shí)間概念化研究的有益補(bǔ)充?！娟P(guān)鍵詞】《七月》；時(shí)間概念化；認(rèn)知特點(diǎn)【中圖分類號(hào)】H315 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A有研究稱，中文的“時(shí)間”和“空間”概念比西方更具融合性和整體認(rèn)知性，若拆分“時(shí)空”一詞，則所指不夠明確，

小學(xué)生的道德認(rèn)知特點(diǎn)，選擇理論和實(shí)踐相互結(jié)合的教育方式，多增加一些體驗(yàn)的內(nèi)容。從道德理論和情感上提高學(xué)生的認(rèn)知度，提高小學(xué)生在道德教育活動(dòng)中積極參與的熱情。在道德教育的評(píng)價(jià)方面，注重學(xué)生的言行表現(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】道德教育 小學(xué)生 認(rèn)知特點(diǎn)立德樹人是教育活動(dòng)的根本任務(wù)，在小學(xué)生的道德教育活動(dòng)中特別要重視道德教育的有效性。道德教育的有效開展，不能只是從學(xué)生會(huì)被具體的道德規(guī)范內(nèi)容來進(jìn)行評(píng)價(jià)，最主要還是要看學(xué)生的操行表現(xiàn)。小學(xué)德育即學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行的思想品德教育，它屬

》 象似性 認(rèn)知特點(diǎn)“東漢學(xué)者許慎編纂的《說文解字》，是中國語言史上第一部分析字形，說文字義，辨識(shí)聲讀的字典”[1]，并對(duì)中國文字的發(fā)展研究起著十分重要的作用。隨著認(rèn)知語言學(xué)的興起，近些年來對(duì)《說文解字》與漢字認(rèn)知的研究也有了逐步加強(qiáng)的態(tài)勢，故運(yùn)用象似性的相關(guān)知識(shí)重新解讀《說文解字》。一.象似性（一）產(chǎn)生索緒爾指出：語言符號(hào)的“能指”和“所指”，并且認(rèn)為“能指”和“所指”之間的關(guān)系具有任意性。[2]索緒爾又進(jìn)一步解釋任意性是“能指”和“所指”之間沒有任何自

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)識(shí)字興趣、掌握識(shí)字方法、形成識(shí)字能力幾個(gè)方面提出了有效教學(xué)方法，切實(shí)提高低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字能力。關(guān)鍵詞：漢字；識(shí)字；語文教學(xué)；認(rèn)知特點(diǎn)作者簡介：王穎，遼寧省沈陽鐵路第五小學(xué)教師。（遼寧 沈陽 110000）基金項(xiàng)目：本文系遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2013年度研究基地專項(xiàng)課題“愉快教育背景下的‘悅讀工程實(shí)踐研究”（項(xiàng)目編號(hào)：JG13ZXY02）的研究成果。中圖分類號(hào)：G623.22 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：167

性學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知特點(diǎn)及指導(dǎo)策略進(jìn)行研究，旨在為提高教學(xué)質(zhì)量，提升幼兒綜合能力提供借鑒。教師要根據(jù)操作性學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)知特點(diǎn)，為幼兒提供操作材料，并采取適時(shí)適度的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：幼兒教育；數(shù)學(xué)教學(xué)；操作性學(xué)習(xí)；認(rèn)知特點(diǎn)；教學(xué)質(zhì)量中圖分類號(hào)：G613.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）16-0069-01受年齡影響，幼兒主要以形象思維為主，而數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的抽象性，這就導(dǎo)致幼兒無法很好地理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的抽象知識(shí)，無法對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)

師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，采用循序漸進(jìn)的教學(xué)方式，關(guān)注畫面的細(xì)節(jié)變化，嘗試大膽的色塊涂鴉，并引導(dǎo)學(xué)生注重版畫制作的過程，充分發(fā)揮自己的想象力，賦予版畫作品靈動(dòng)性和趣味性，凸顯畫面的靈氣，使版畫教學(xué)更加有效。關(guān)鍵詞：版畫教學(xué)；小學(xué)美術(shù)；核心素養(yǎng)；認(rèn)知特點(diǎn)中圖分類號(hào)：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）14-0088-01版畫教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生合作探究、創(chuàng)新實(shí)踐和審美的能力起著重要的作用。在版畫教學(xué)中，教師可根據(jù)學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)，

升。關(guān)鍵詞：認(rèn)知特點(diǎn)；科學(xué)素養(yǎng)；浙教版；初中科學(xué)；教材解讀為進(jìn)一步帶動(dòng)初中生科學(xué)素養(yǎng)的提升，我國的初級(jí)中學(xué)在課程設(shè)計(jì)時(shí)都增加了科學(xué)這一科目。事實(shí)上，該課程的設(shè)置以及開設(shè)，往往立足學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，借助科學(xué)方式以及多樣化的科學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)教師探究精神、學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升，并且實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育啟蒙性、基礎(chǔ)性的提升。本文基于此，立足于浙教版初中科學(xué)課教材，分析新版教材的發(fā)展?fàn)顩r。一、教材體系結(jié)構(gòu)化我國的科學(xué)教材在改版過程中，普遍存在教材內(nèi)容框架的系統(tǒng)性特點(diǎn)。

排特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，教師要正確處理估算與精算、數(shù)感及問題解決的關(guān)系，深刻理解教材的編寫意圖，密切聯(lián)系學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，切實(shí)把握好不同學(xué)段的教學(xué)要求。[關(guān)鍵詞]估算；課程目標(biāo)；教材編寫；認(rèn)知特點(diǎn)；教學(xué)要求[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2018）05-0014-03估算是一種基本的數(shù)學(xué)能力，是計(jì)算能力的重要組成部分，也是現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常使用的一種計(jì)算方法。在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中。Reys等人認(rèn)為估算過程需要綜合

；基于兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，靈活安排練習(xí)；基于兒童的思維發(fā)展，專項(xiàng)設(shè)計(jì)練習(xí)，讓兒童的思維在有效的練習(xí)中悄然生長。[關(guān)鍵詞] 練習(xí)設(shè)計(jì)；個(gè)體差異；認(rèn)知特點(diǎn)；思維發(fā)展基于兒童立場的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)，即在教學(xué)中，以兒童為本，以兒童學(xué)習(xí)為中心，基于兒童的起點(diǎn)，著眼兒童的發(fā)展，充分尊重兒童真實(shí)的認(rèn)識(shí)過程，從學(xué)的視角設(shè)計(jì)練習(xí)，給兒童平添學(xué)習(xí)和建構(gòu)的機(jī)會(huì)，讓兒童的思維在有效的練習(xí)中悄然生長。一、基于兒童的個(gè)體差異彈性設(shè)計(jì)練習(xí)數(shù)學(xué)課標(biāo)中明確指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生

、想象等幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，從認(rèn)知、感官、注意力、觀察力、言語、思維等能力的提升以及主動(dòng)性、創(chuàng)造性、社交能力、意志力等品質(zhì)的培養(yǎng)兩大方向進(jìn)行論述，探討其對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】幼兒數(shù)學(xué) 操作性學(xué)習(xí) 認(rèn)知特點(diǎn) 指導(dǎo)策略【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2017）12B-0155-03幼兒數(shù)學(xué)操作性活動(dòng)，是一種基于幼兒發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)，它以觀察作為手段，以提升幼兒動(dòng)手操作能力、自主思維能力為目的，其活動(dòng)內(nèi)容豐富，包括觀察、記憶、想象

分析高中生的認(rèn)知特點(diǎn)，反思作為高中思想政治教師該如何把握學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：認(rèn)知特點(diǎn)；課堂效率；思想政治在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，弄清“學(xué)生和教師分別處于什么樣的地位”“學(xué)生的學(xué)與教師的教是什么樣的關(guān)系”的問題，對(duì)于教師因材施教、全面提高課堂教學(xué)效率意義重大。以盧梭、杜威等為代表的“學(xué)生中心論”者，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展是一種自然的過程，教師不能主宰這一過程，而只能是這一過程中的“自然仆人”，教師的作用只在于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們把學(xué)生看作能夠完全決

由于小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、思維模式與童話閱讀教材內(nèi)容豐富、故事情節(jié)生動(dòng)形象的特點(diǎn)十分契合，所以小學(xué)生對(duì)童話閱讀是十分喜愛的?；诖?，教師可以采取以下教學(xué)策略來提高童話閱讀教學(xué)的效率：將課堂劇情進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，讓學(xué)生來組織扮演;將童話閱讀的程度加強(qiáng)來培養(yǎng)學(xué)生的語文語感;對(duì)童話故事進(jìn)行續(xù)寫來對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行增強(qiáng)，將國外的童話加入其中，使學(xué)生的視野得到開闊。關(guān)鍵詞：童話閱讀;小學(xué)策略;認(rèn)知特點(diǎn)小學(xué)生想象力十分豐富，生性活潑好動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，學(xué)生這一特點(diǎn)可以被教師抓住

；年段特點(diǎn)；認(rèn)知特點(diǎn)【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）10-0261-01“語文姓語，小語姓小”，這是江蘇省小學(xué)語文教師們提出的影響著全國的口號(hào)。語文課要落實(shí)這一理念，就必須充滿著語文味?，F(xiàn)以二年級(jí)下冊(cè)課文《閃光的金子》這一課的教學(xué)為例，談?wù)劸唧w措施。一、突出學(xué)科特點(diǎn)，抓好語言文字的學(xué)習(xí)語文學(xué)習(xí)應(yīng)該是以語言文字學(xué)習(xí)為核心目標(biāo)的，語言文字是語文教學(xué)三維目標(biāo)的載體，只有落實(shí)了語言文字學(xué)習(xí)目標(biāo)，三維目標(biāo)才能得

高中生物學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)下的有效教學(xué)，在結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例背景之下，擇取兩個(gè)具體方面展開了簡要的分析論述，旨在為相關(guān)領(lǐng)域的研究人員提供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】高中；生物學(xué)科；認(rèn)知特點(diǎn)；有效教學(xué)21世紀(jì)是現(xiàn)代生命科學(xué)研究與應(yīng)用活動(dòng)繁榮有序且快速發(fā)展的歷史階段，在這一時(shí)代發(fā)展演進(jìn)背景之下，高中生物學(xué)科作為現(xiàn)代生物科學(xué)事業(yè)領(lǐng)域教學(xué)研究工作組織開展過程中的基礎(chǔ)性過渡學(xué)科，在現(xiàn)階段高中在校學(xué)生群體的教學(xué)培養(yǎng)工作過程中，本身占據(jù)著不容忽視的重要地位，對(duì)于保障和支持高中階段在校學(xué)生群

運(yùn)用契合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的形式，讓學(xué)生善于寫話、樂于寫話，培養(yǎng)良好的表達(dá)習(xí)慣，提升學(xué)生的表達(dá)能力。鑒于此，提出要借力細(xì)致觀察讓學(xué)生樂寫、借力形象描畫讓學(xué)生樂寫、借力情境表演讓學(xué)生樂寫，為后續(xù)的習(xí)作教學(xué)蓄力等作文教學(xué)方法。[關(guān)鍵詞]細(xì)致觀察；形象描畫；情境表演；認(rèn)知特點(diǎn)[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）16-0088-012011版《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》針對(duì)低年級(jí)寫話提出了這樣的教學(xué)目標(biāo)：對(duì)寫話有興趣，養(yǎng)

障礙；兒童；認(rèn)知特點(diǎn)DOI：10.14163/j.cnki.11-5547/r.2017.13.101注意力缺陷多動(dòng)障礙（attention deficit hyperactivity disorder， ADHD）是以注意障礙、過度的活動(dòng)和沖動(dòng)控制力差為主要臨床特征的神經(jīng)精神疾病[1]。本病患病率高， 國外報(bào)道為3%～6%， 國內(nèi)為4.31%～5.81%[2]。該病常常影響兒童的學(xué)習(xí)成績， 甚至升學(xué)就業(yè)， 因此研究注意力缺陷多動(dòng)障礙兒童的認(rèn)知及行為特點(diǎn)并

這是符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的需要，是新課程改革的需要，是解決課堂教學(xué)問題的需要。關(guān)鍵詞：認(rèn)知特點(diǎn)；學(xué)習(xí)興趣；“味口”一、提出問題在積極倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的背景下，以校本教研為契機(jī)，筆者開展了對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查。歷時(shí)6個(gè)月，對(duì)XX市35名鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行一次模底調(diào)研聽課，然后進(jìn)行分析，尋找課堂教學(xué)中存在的問題，并針對(duì)問題進(jìn)行探討，提出如何讓數(shù)學(xué)課契合學(xué)生“味口”。這是符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的需要，是新課程改革的需要，是解決課堂教學(xué)問題的

饋式教學(xué)法；認(rèn)知特點(diǎn)；教學(xué)方案反饋教學(xué)顧名思義就是及時(shí)捕捉學(xué)生關(guān)于預(yù)習(xí)或?qū)W習(xí)過程中的信息反饋，以此來把握學(xué)情，然后對(duì)課堂進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)置和調(diào)整。反饋教學(xué)是對(duì)新課改生本課堂的有效貫徹手段之一，它能及時(shí)還原學(xué)生的課堂地位，讓問題設(shè)置及課堂開展都以學(xué)生認(rèn)知為中心。具體操作中，要想進(jìn)行反饋教學(xué)，當(dāng)然是要先捕捉反饋信息，然后才能進(jìn)行針對(duì)性的層次劃分和教學(xué)調(diào)整。這就要求我們摒除傳統(tǒng)的照本宣科說教和題海戰(zhàn)術(shù)，代之以師生、生生多邊互動(dòng)的靈動(dòng)課堂，唯有如此才能學(xué)生才及時(shí)發(fā)現(xiàn)

于對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)了解甚少，導(dǎo)致課堂教學(xué)低效。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。要建立小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理特征理論體系，探索出符合小學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理特征的有效教學(xué)模式和評(píng)價(jià)方案，力爭使每個(gè)學(xué)生都能陽光、自信、樂觀、積極地投入學(xué)習(xí)，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新課程；認(rèn)知特點(diǎn)；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理；“三步五環(huán)節(jié)”；循環(huán)課堂教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章