章宇美

摘要：早期閱讀可以豐富幼兒的詞匯，提高對語言的理解力和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，是通向視野開闊、心靈豐富、頭腦發(fā)達(dá)、聰明靈透的最佳途徑。幼兒園的閱讀環(huán)境是幼兒發(fā)現(xiàn)語言“魅力”、產(chǎn)生閱讀興趣的地方，閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒的閱讀成效有著密切的關(guān)系?？梢?，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境在幼兒閱讀活動中至關(guān)重要，不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書面語言，主動去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅，從而漸漸愛上閱讀。

關(guān)鍵詞：閱讀環(huán)境?認(rèn)知特點?家園配合

幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，傳統(tǒng)的幼兒語言教育注重的是口語能力的培養(yǎng)，而忽視書面語言的教育，進(jìn)行的不是完整語言的教育，使幼兒在認(rèn)識世界的過程中少了一個非常重要的通道。新的教育理念認(rèn)為，早期閱讀已提前至零歲開始，0-3歲是培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，對孩子潛力的開發(fā)有著不可估量的作用。早期閱讀是指幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準(zhǔn)備，其中包括知道圖書和文字的重要性，愿意閱讀圖書和辨認(rèn)文字，掌握一定的閱讀技能等。早期閱讀可以豐富幼兒的詞匯，提高對語言的理解力和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，是通向視野開闊、心靈豐富、頭腦發(fā)達(dá)、聰明靈透的最佳途徑。

“興趣是最好的老師”，興趣是學(xué)習(xí)的動力，求知的源泉，幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣，而且會積極參與，因此，我們應(yīng)從孩子的興趣點入手，創(chuàng)設(shè)各種適合幼兒閱讀的良好環(huán)境，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。本文重點講為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的活動環(huán)境，讓幼兒在適宜的環(huán)境中提高早期閱讀的興趣。

一、從心理特點出發(fā)，給孩子一個溫馨的閱讀環(huán)境

我認(rèn)為給幼兒創(chuàng)設(shè)一個溫馨的閱讀環(huán)境是首當(dāng)其沖的。年齡越小的孩子越容易受環(huán)境的感染，沉浸其中。溫馨的閱讀環(huán)境包括寬松的閱讀氛圍，便于幼兒閱讀的安靜、舒適的場地安排。還有是確定定時和不定時的閱讀時間，有了時間的保證，幼兒就能形成心理的定式，從而形成看書的習(xí)慣。我主要從為幼兒營造一個輕松、愉快的閱讀氛圍為目的。首先，在故事屋中投放不同體裁的圖書，科普類的、經(jīng)典故事類的、兒歌、古詩類的等等，并分類擺放，以供幼兒有選擇地進(jìn)行自主閱讀。適時的根據(jù)幼兒的需要投放一些與幼兒圖書及情節(jié)發(fā)展需要的圖片、頭飾及故事錄音帶等。并為幼兒提供沙發(fā)、靠墊、毯子等物品，在活動中幼兒可以坐在沙發(fā)上看書，也可以靠在靠墊上閱讀，體會到閱讀其實是一件很愜意的事情，從而達(dá)到喜歡閱讀、主要閱讀的目的。此外，在故事屋的材料投放方面，我們注意動靜交替，有頭飾、指偶供幼兒表演的;有立體形的圖片供幼兒在背景圖上排圖講述的等等。材料形式多樣，每一樣玩具都根據(jù)幼兒的需要所制作，吸引著孩子們主動去說、喜歡說。

二、從認(rèn)知特點出發(fā)，給孩子一個豐富的閱讀環(huán)境

不同年齡段的幼兒閱讀能力存在著較大的差異。因此，我們以幼兒的年齡特點及認(rèn)知特點為基礎(chǔ)，根據(jù)孩子的各種能力的發(fā)展要求，有針對性地對幼兒提供題材多樣化的閱讀材料。如對于小班幼兒來說，應(yīng)提供一些故事內(nèi)容生動有趣、情節(jié)簡單、形象突出、背景單純的一頁單幅圖書，使幼兒通過閱讀書籍產(chǎn)生豐富的情感體驗，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。在早上幼兒來園做操時，中間會有一段時間，我們會適時的讓幼兒自己看書，培養(yǎng)孩子的獨立閱讀能力。先給每個幼兒一本圖書，有些幼兒會認(rèn)準(zhǔn)自己的圖書，這時候，我們便隨機的進(jìn)行現(xiàn)場教育，有好看的書，大家輪流看，一同分享，培養(yǎng)他們的團隊互助的精神。在拿到書前，教師先示范，要求幼兒把書放在桌子上，一頁一頁往下翻，看看圖上有什么，發(fā)生什么事等，然后趁機教育他們不可以破壞圖書，要愛護書籍，看書要保持安靜等良好的社會公德和習(xí)慣。

三、從家園配合出發(fā)，給孩子一個有效的閱讀環(huán)境

幼兒教育是家庭、幼兒園、社區(qū)三方面教育的共同體，家庭教育在幼兒的培養(yǎng)中占有重要的地位，因此家庭教育與幼兒園教育協(xié)調(diào)一致的培養(yǎng)為教育培養(yǎng)的過程和結(jié)果起到重要的促進(jìn)作用。為了讓家長配合幼兒園對孩子進(jìn)行早期閱讀的熏陶，在家長會、家長群，教師有意識地讓家長在家為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，營造家庭閱讀氣氛，使孩子潛移默化的受到影響而喜歡讀書，如睡前故事、親子共讀，還可通過家園欄將幼兒在園閱讀的內(nèi)容告知家長，請家長配合指導(dǎo)。此外，我們教師還利用家長送孩子入園、離園的機會進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，此時幼兒人數(shù)較少，便于教師個別指導(dǎo)。

家園的互動，可使幼兒的活動興趣和學(xué)習(xí)經(jīng)驗得到延續(xù)、鞏固和發(fā)展。家庭閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒閱讀興趣的培養(yǎng)也有著不可割舍的聯(lián)系。我們經(jīng)常指導(dǎo)家長和孩子一起分享讀書的快樂。鼓勵家長利用業(yè)余時間與孩子共同閱讀，以游戲的形式與孩子共同開展閱讀活動，并根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容向孩子提出相關(guān)的問題，對孩子的回答及時的給予肯定與表揚。其次，就小班的孩子而言，我們指導(dǎo)家長主要以家長給孩子讀書為主、以家長和孩子一起看書為輔，具體可視孩子的閱讀能力而定。我們還鼓勵幼兒自帶自己喜歡的圖書來園與其他幼兒互換閱讀。課間活動時，我們經(jīng)常看到有的幼兒在向同伴介紹自己所帶的圖書、所畫的圖片，有的在根據(jù)圖畫創(chuàng)編著一個個富有童趣的故事。

總之，對于剛接觸閱讀的小班孩子，我們要以激發(fā)孩子的閱讀興趣為主、以培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣和能力為輔。根據(jù)幼兒的身心特點、把握良好時機來對幼兒進(jìn)行教育和指導(dǎo)，為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的環(huán)境，讓幼兒把閱讀和愉悅的體驗聯(lián)系在一起。

幼兒的早期閱讀是一項長期而系統(tǒng)的教育工程，需要家長和老師有目的、合理地培養(yǎng)和指導(dǎo)，使幼兒養(yǎng)成良好的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，讓他們從中獲得各方面的知識，促進(jìn)他們的思維力、想象力和語言表達(dá)等各方面能力的發(fā)展。為了幼兒的健康成長，讓我們關(guān)注幼兒早期閱讀教育，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣、習(xí)慣，為幼兒未來成長奠定基石，使他們終身受益于閱讀書籍給其一生帶來的幸福吧！

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