高芳

摘要：小學教師要順應新時代教育形式的發(fā)展，適應新潮流，不斷用新課程新理念來武裝自己的頭腦，進一步提高自己的專業(yè)業(yè)務水平，時刻為學生準備新鮮充足的“長流水”。

關鍵詞：語文水平；素質(zhì)教育；提高內(nèi)涵

本人身為小學語文教師，深深地知道僅僅傳授給學生基本的語文基礎知識是遠遠不夠的，還需要教給學生一些簡單的、常用的語文學習技能，更重要的是讓學生學會自主學習，即如何學習語文，學習語言知識，讓學生能夠?qū)W會自我主動地去學習、去探索知識，這也是我們語文教師的奮斗目標。

一、語文教學貴在激趣

在實際語文教學中，教師應該在如何調(diào)動起學生的積極性、培養(yǎng)學生的學習興趣方面入手，努力為學生創(chuàng)設輕松、融洽的教學氣氛，使學生能夠感受到主動學習的魅力，并且能夠受到感染，從而產(chǎn)生主動學習的強烈愿望。興趣是學生最好的老師，既然如此，我們該如何激發(fā)起學生的學習興趣呢？

1、要善于設疑。教師要盡量在備課的時候，事先設置一些可以吸引學生注意力的問題，來激發(fā)學生強烈的學習欲望和探索興趣。這就要求教師要精心備課，巧妙設疑，在課堂上把學生的注意力吸引到課堂教學活動中。例如，《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課的設疑，我是這樣做的：從課文的題目中，你有什么發(fā)現(xiàn)？這樣學生的思維就一下子集中到了課堂：為什么有這兩種矛盾的說法呢？課文到底說了什么內(nèi)容呢？這樣就引起了學生的學習興趣，激起了學生繼續(xù)探究的欲望。

2、要創(chuàng)設情境。小學語文教材中不乏精彩的美文，不管是抒情的還是寫景的，它們都值得我們學習和模仿。要讓學生對這些文章產(chǎn)生興趣，教師就要善于給學生創(chuàng)設一種適合課文內(nèi)容氣氛的情境，讓學生能夠有一些切身的體驗，從而引起學生學習文章的興趣。《山中訪友》、《圓明園的毀滅》、《松鼠》等文章，要么情感熾烈，要么意義深遠，所以在教學中我們可以充分利用好多媒體技術進行教學，把一些華麗優(yōu)美的圖片或史實資料以生動形象的方式給學生展示出來，同時配以相似的背景音樂，讓學生在視聽結(jié)合的沖擊中朗讀課文， 給學生一種仿佛身臨其境的感覺，這樣學生的學習熱情自然而然地就激發(fā)起來了。

3、要反復閱讀。培養(yǎng)學生養(yǎng)成反復閱讀讀課文的好習慣，讓學生產(chǎn)生閱讀的興趣。例如《狼牙山五壯士》一課文，首先我讓學生朗讀，激起學生的愛國熱情，然后讓學生重點讀，理解文章的重點段落，最后整體讀來把握文章的主題思想，從而引起學生的閱讀興趣，激發(fā)他們的愛國情感，讓他們以最佳的學習狀態(tài)，進一步賞析詞句，理解課文段落，也因此提高了學生的學習效果。學生只要對閱讀產(chǎn)生了興趣，就會帶著濃厚的學習欲望，去閱讀，去探究，那么學生學習語文的效率就會在無形中得到提高。

二、鼓勵學生樹立他們的自信心

教師要讓學生樹立起對學習的自信，使學生能夠自主學習，做學習的主導者。由于學生年齡小，認知有限，自主能力還不是很強，讓學生做學習的主人，就必須充分地信任學生，就必須擺脫傳統(tǒng)的、固有的教學模式，用新型的教學理念去指導學生。在這一方面我是這樣做的，在課堂上給學生充足的時間讓學生做足功課，自主學習，在教學方式上我嘗試用自主學習、合作探究的教學方法，讓學生在預習好課文的基礎上，以學習小組的形式進行質(zhì)疑，然后學生間以討論、合作、探究等形式回答老師提出的學習任務，并且提出解決的方案。給學生充分的時間去體會課文的內(nèi)容，提出自己的問題，反復閱讀課文，回答自己提出的疑點，讓學生學會如何看書，如何主動、自覺地進行思考，并且解決問題。在語文的實際教學過程中，對于學生提出的疑難問題，我們經(jīng)常以小組合作的方式進行交流、討論，在這樣的課堂上，每一個學生都有發(fā)言的機會，都有展示自己的機會，從而學生的手、口、大腦都能得到鍛煉。要盡可能地為學生創(chuàng)造一切條件，讓程度較差的學生能夠得到更多的鍛煉機會，讓他們也能獲得成功的滿足，從而讓他們樹立起學習自信心。而教師也要對學生取得的成就及時地進行積極的評價，大膽對學生表揚、鼓勵，讓他們能夠?qū)ψ约旱膶W習充滿自信，把每一點點的成功都轉(zhuǎn)化成自己學習的動力，在學習上取得更大的進步。

三、授之以漁終身受用

要提高學生的自主學習水平，教師需要給學生指導一些學習語文的方法，讓學生擁有一把學習的“金鑰匙”，這會令我們的語文課堂教學效率大大提高。學生在掌握了一些基本的語文學習方法之后，就會主動地去學習知識，去閱讀各種特色的文章。例如《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇文章的教學，讓學生圍繞“如何精彩”和“如何糟糕”這兩個重點去閱讀文章，了解文章的主要內(nèi)容，做到一定程度的理解。通過一課的教學，讓學生明確：寫文章要抓住事情的重點去寫，對于重點片段，一定要精讀，才能把握文章的主題意圖。雖然文章的內(nèi)容千變?nèi)f化，但是有些文章的寫作手法非常相似，我們教師就可以針對重點的段落進行精講，引導學生用科學的學習方法去自主學習文章其他的段落，這樣對于學生自學能力的培養(yǎng)有著很重要的作用。學生在有了這樣的學習基礎之后，我們可以讓學生把這樣的學習方法運用到課外，如進行課外閱讀，以獲得所需要的知識，提高自己的閱讀能力。實踐證明，學生在掌握了一定的、科學的學習方法之后，對于學生學習語文知識、系統(tǒng)閱讀文章，有著不可估量的作用。更重要的是他們的語文自學水平得到了很大程度的提高。

總之，學生語文自學水平的提高不是短時間內(nèi)就可以完成的，這是一個循序漸進的過程。在這里我們只是為大家拋磚引玉，略談一二。而要提高學生學習語文的自學水平，還有許多不同的方法和手段，小學教師要順應新時代教育形式的發(fā)展，適應新潮流，不斷用新課程新理念來武裝自己的頭腦，進一步提高自己的專業(yè)業(yè)務水平，時刻為學生準備新鮮的“長流水”。在平時的課堂教學過程中，注意從小學生的興趣入手，有意識地培養(yǎng)學生的自信心，讓學生學會合作，學會探究，運用科學的系統(tǒng)的學習方法來學習語文知識，閱讀文章，那么我們學生的語文自學水平就一定能夠得到提高。