劉成文

摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中有很多教學(xué)優(yōu)勢(shì)，地理課程教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材、認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件和多媒體教學(xué)方式，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，優(yōu)化教學(xué)流程，很好地掌握現(xiàn)代科學(xué)教育方法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)的思想，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍事物，啟發(fā)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)、所見(jiàn)的問(wèn)題自己進(jìn)行分析，促進(jìn)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，使學(xué)生走進(jìn)課程能真正地用心學(xué)習(xí)，從而取得較好的教學(xué)實(shí)效。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中地理；教學(xué)應(yīng)用

地理信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用，反映了時(shí)代發(fā)展的需求，集中體現(xiàn)了教育改革要求，也符合現(xiàn)代信息教育潮流。高中地理教學(xué)中應(yīng)研究應(yīng)用最前沿的地理科學(xué)技術(shù)，注重學(xué)生地理實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的地理信息處理能力，關(guān)注自然發(fā)展和社會(huì)發(fā)展問(wèn)題，體現(xiàn)地理教學(xué)中的能力教育，滿足素質(zhì)教育要求。

一、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

高中地理知識(shí)是對(duì)地球上地理現(xiàn)象的抽象，從空間上來(lái)說(shuō)，包括地球和其他星球，中國(guó)和世界各國(guó)；從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，包括天體運(yùn)動(dòng)，氣流運(yùn)動(dòng)，各地人口、經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)、工業(yè)等知識(shí)。一方面，一些抽象知識(shí)需要多媒體技術(shù)提供形象具體的解說(shuō)；另一方面，內(nèi)容豐富的地理現(xiàn)象需要多媒體技術(shù)帶領(lǐng)學(xué)生感受和了解。信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用既是時(shí)代要求，也是高中地理教學(xué)的內(nèi)在需求。

二、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

1、有利于擴(kuò)展地理學(xué)習(xí)資源。將信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理教學(xué)中，不僅有利于擴(kuò)展地理學(xué)習(xí)資源，還能豐富學(xué)生的地理知識(shí)體系。在教學(xué)中，教師通過(guò)信息技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多的豐富多樣的地理學(xué)習(xí)資源。教師借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，將教材中枯燥的文字信息轉(zhuǎn)化為更為立體的地理圖形，從而讓學(xué)生更直觀地感受到地理知識(shí)的魅力。

2、有利于將抽象的地理知識(shí)形象化。高中地理理論知識(shí)較深入，大多是文字描述。地理本身是與生活息息相關(guān)的，但書本上的知識(shí)理論性較強(qiáng)，知識(shí)太抽象，學(xué)生難以理解。因此，將信息技術(shù)運(yùn)用到地理教學(xué)中，能夠?qū)⒃境橄笄译y以理解的知識(shí)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生不僅僅學(xué)會(huì)知識(shí)，更懂得如何真正地將這些知識(shí)合理的運(yùn)用在具體實(shí)踐中。

3、有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。多媒體可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。例如在向?qū)W生提問(wèn)時(shí)，可以制作帶有動(dòng)畫圖片的幻燈片，一下就吸引了學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生積極思考；而當(dāng)學(xué)生回答之后再把正確答案顯示出來(lái)，回答正確與否都配以相應(yīng)的音響回應(yīng)，

三、信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用策略

1、運(yùn)用多媒體技術(shù)，增加課堂知識(shí)容量。高中地理設(shè)計(jì)的范圍、內(nèi)容、空間都很廣，這些知識(shí)單靠教師的講解和掛圖、實(shí)物的支撐，不僅需要大量人力、物力，而且所能夠提供的資源也是有限的，影響了課堂容量。利用多媒體技術(shù)，教師可以將需要對(duì)比的表格、需要展示的圖片圖畫、隨堂檢測(cè)試題展示給學(xué)生，從而節(jié)約時(shí)間，增加課堂知識(shí)容量。例如：地形圖通常是教師教學(xué)中需要花較長(zhǎng)時(shí)間解讀的內(nèi)容，教師要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生看著自己的書本，然后跟隨教師的語(yǔ)言進(jìn)行識(shí)讀，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的思維稍慢、注意力發(fā)生一點(diǎn)轉(zhuǎn)移，就有可能跟不上教師的解讀，從而造成教學(xué)的不斷。利用多媒體技術(shù)，教師可以將地形圖通過(guò)不同的顏色進(jìn)行標(biāo)示，然后將課本中的地形圖展示在PPT上，全班同學(xué)看著PPT跟教師共同解讀，這樣教師可以通過(guò)手勢(shì)、指點(diǎn)等方式帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在地形知識(shí)的強(qiáng)化過(guò)程中，教師可以展示多個(gè)地形圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，還可以通過(guò)學(xué)生的展示，了解學(xué)生的掌握情況，促進(jìn)學(xué)生之間的交流。

2、促進(jìn)學(xué)習(xí)資源有效合理地共享。高中地理教材通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)⒃究菰锏奈淖趾蛨D片通過(guò)音頻或視屏生動(dòng)形象地展示出來(lái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)上創(chuàng)建一個(gè)分享平臺(tái)，教師可以將自己的地理教學(xué)心得體會(huì)分享在網(wǎng)絡(luò)上，或者錄制微課，讓教師之間實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的互動(dòng)，互相學(xué)習(xí)教學(xué)方式，教學(xué)工具的運(yùn)用等。

3、提升教師地理教學(xué)能力與信息技術(shù)水平。隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展與新課改的全面深入，新時(shí)期下學(xué)校教育對(duì)教師隊(duì)伍的教學(xué)素質(zhì)提出了更高的要求。因此，高中地理教師需要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，在自身專業(yè)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新現(xiàn)有的教學(xué)模式，提升自身的信息技術(shù)水平，從而在課堂教學(xué)中能更加游刃有余地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)多樣化的教學(xué)情景。

四、結(jié)論

高中地理教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)有著十分關(guān)鍵的作用，而信息技術(shù)作為一門新興產(chǎn)業(yè)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，在很大程度上有助于提高教學(xué)效率。但是信息技術(shù)的應(yīng)用仍然無(wú)法完全替代傳統(tǒng)的地理教學(xué)方式，只有以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，有效地將傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息技術(shù)相結(jié)合才能夠使信息技術(shù)更好地服務(wù)于高中地理教學(xué)。

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