郝俊瀟　何洪義

摘要：目前高校一校兩區(qū)或多區(qū)的辦學格局打破了以往單一校區(qū)模式下部門協(xié)作的連貫性，在管理體制、校區(qū)建設等方面對高校提出了更高的要求。高校學生組織與高校發(fā)展緊密相聯(lián)，學生組織對于新校區(qū)校園文化的構建、提升校園整體凝聚力有不可替代的作用。學生組織在新校區(qū)的生存發(fā)展也需要高校提供必要的指導和支持。充分認識高校與學生組織在功能上的互補關系，發(fā)揮高校與學生組織在新校區(qū)建設上各自的優(yōu)勢，形成最大合力，抵消兩者的共同劣勢，最終實現(xiàn)學校和學生組織的共同發(fā)展。

關鍵詞：一校兩區(qū)；學生組織；校園文化

中圖分類號：D267.6文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）12-0234-02

二十世紀九十年代以來，我國高等教育進入了一個急速發(fā)展的時期。各大高校大范圍擴招，以及學生總量和辦學規(guī)模的不斷增大，催生了一批跨地域、多校區(qū)的高校。很多高校的管理面臨著“一校兩區(qū)”的局面。校區(qū)的劃分，一方面擴大了學校的發(fā)展空間，增強了學校的發(fā)展后勁；另一方面也割裂了校區(qū)間的聯(lián)系，使得跨校區(qū)學生管理尤其是給學生活動的開展造成了困難。如何在一校兩區(qū)背景下發(fā)揮學生組織的積極功能、實現(xiàn)學生組織的健康發(fā)展，就成為高校學生工作中的一個重要議題。

一、一校兩區(qū)的辦學模式需要學生組織提升校園整體凝聚力

學生組織作為校園文化生活的主體，在相關活動的組織、校園文化的融合以及提升校生凝聚力等方面都具有不可替代的作用。具體體現(xiàn)在以下幾點：

（一）高校學生組織可以充分激發(fā)校園生活的活力

學校的主體是學生，以學生為主體組成的各種學生組織是高校學生群體中最活躍的部分，也是高校學生工作鏈條上最重要的一環(huán)。一校兩區(qū)背景下，學校依靠有限的教育資源不可能同時滿足校區(qū)間發(fā)展的全部需要。各種學生組織卻可以通過豐富多彩的校園活動滿足新校區(qū)學生的多樣化需求。例如，學生會可以組織新校區(qū)學生開展全?；蛉盒再|的大型活動；各種學生社團則可以團結興趣愛好相近的同學，開展有益身心的趣味活動。在新校區(qū)萬象初新的情境下，通過學生組織的組織和引導，新校區(qū)學生的積極性可以被迅速調動，充分激發(fā)新校區(qū)的蓬勃活力。

（二）高校學生組織可以持續(xù)增強校園文化的感染力

新校區(qū)多位于城市化進程中的城郊地帶，人文氣息相對不足。與老校區(qū)相比，“新老校區(qū)之間的差距不是硬件設施之間的差距，真正的差距在學校氛圍，即校園文化的缺失?！盵1]校園文化的培育離不開師生的共同努力。學生組織作為校園文化活動的主要陣地，不僅為學生展示風采、鍛煉能力提供廣闊舞臺，而且學生組織的存在也可以拉近師生間的距離。例如手工社團可以根據(jù)學生中征集到的創(chuàng)意制作手工藝品送給老師，老師可以通過關注學生組織的活動增進對學生的了解。類型多樣、功能各異的學生組織活躍在校園的各個角落，成為宣傳校園文化的重要載體，將師生緊密的聯(lián)系在一起，成為增強校園文化感染力的不竭動力。

（三）高校學生組織可以明顯提升校園建設的向心力

一校兩區(qū)乃至多校區(qū)的辦學布局，打破了以往單一校區(qū)模式下部門協(xié)作的連貫性。在管理體制、校區(qū)建設、活動開展等各方面對高校都提出了更高的要求，尤其是對于那些管理方式陳舊、教學資源短缺、配套保障滯后的高校來說，原先單一校區(qū)下隱藏的問題往往會集中暴露出來。但新校區(qū)的校園建設不可能是一蹴而就的，這個過程往往相對漫長。新校區(qū)的學生難免存在適應過程，產生負面情緒，影響校園建設的正常推進。此時通過學生組織各種類型的活動，可以幫助學校與學生之間進行協(xié)調溝通。這不僅能夠幫助學生消除因新校區(qū)建設滯后所帶來的心理落差，而且能夠提升新校區(qū)學生的滿意度，增進學生對校園建設的支持與認同。

二、學生組織的健康發(fā)展需要一個完整、和諧的大學環(huán)境

高校學生組織在大學生綜合能力的鍛煉、大學生思想教育的深入、校園文化的建設等方面，正發(fā)揮著重要的作用。但是學生組織在隊伍培養(yǎng)、硬件支持、團隊文化建設等方面的特點決定了其自身的脆弱屬性。學生組織的壯大需要有一個安定和諧的環(huán)境，同時，只有和諧有序、協(xié)調統(tǒng)一的大學才能形成培育學生組織發(fā)展的土壤，真正釋放一校兩區(qū)下高校的發(fā)展?jié)摿?，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）學生組織的有效運作需要高校提供必要的引導和支持

“我國高校學生組織已經(jīng)形成了黨委領導、行政支持、團組織具體管理、各部門共同關心的格局?！盵2]在高校中，各類學生組織接受校院團委老師的指導，學生社團還要接受社團聯(lián)合會的管理和考評。指導老師和相關管理部門的存在，為各類學生組織的發(fā)展提供方向性指導，協(xié)調解決學生組織運行中的有關問題，各部門的通力合作則為學生活動的順利開展提供保障支持。尤其在新校區(qū)，師資力量不足和制度上的盲區(qū)將使得學生組織工作的開展步履維艱，如何分配和協(xié)調新舊校區(qū)的各種資源將直接制約學生組織的成長。

（二）學生組織的生機活力需要高校提供必要的物質保障

一定的物質保障是學生組織得以存續(xù)的基礎。這首先體現(xiàn)在對硬件的需求上；各個學生組織活動的開展均需要場地和設備的配合，大到劇院、體育館，小到宣傳欄、辦公用品。例如劇院是舉行文藝匯演的重要場所，校區(qū)是否建造劇院、設備是否先進，將直接決定晚會的層次和水平。其次體現(xiàn)在資金的支持上；學生組織在活動資金上大多依賴高校，僅有少數(shù)組織、個別活動可以通過拉贊助實現(xiàn)自給自足。這就需要高校在校區(qū)建設上平衡資金使用，努力保證新校區(qū)學生活動經(jīng)費的投入和充足，同時積極引導學生組織開展活動的社會化運作，拓寬學生活動經(jīng)費的資金來源。

（三）學生組織內部凝聚力的形成需要高校營造寬容的文化氛圍

學生組織在校園文化中積極功能的發(fā)揮，需要高校對學生群體中多元價值觀存在的理解及個性釋放的包容，鼓勵和支持學生組織根據(jù)自身特點去開展活動。只有這樣，學生才愿意投身到相關活動中去，進而在活動中促進組織內部凝聚力的形成。如前所述，新校區(qū)一般地處偏遠，文化氛圍淡薄。但是這樣的環(huán)境條件也更有利于消除舊校區(qū)存在的積弊，甚至進行大刀闊斧的改革。例如，有的高校對于學生組織的宣傳橫幅往往嚴格審批，導致橫幅內容枯燥呆板、千篇一律。在新校區(qū)，高校管理者只要愿意改變和創(chuàng)新，完全可以在堅持原則的基礎上放款審批尺度，允許學生組織在標語內容上風格多樣。當洋溢著青春氣息的橫幅充滿校園，很快能營造一種輕松活潑的校園氛圍，刺激校園活力。

三、一校兩區(qū)背景下學生社團的重新定位

一校兩區(qū)辦學模式的出現(xiàn)，對高校的學生管理、組織架構、教學資源等方面如何協(xié)作等方面提出了新的問題，對依托于高校而存在的大學生社團也帶來了機遇與挑戰(zhàn)，大學生社團如何抓住機遇迎接挑戰(zhàn)，本文認為應該從以下兩個方面努力。

（一）抓住機遇，順應學校發(fā)展新形勢，促進學生組織穩(wěn)步發(fā)展

作為培育人才的高等學府，高校不僅要傳授知識、學術，而且要傳承文化和價值觀，塑造學生獨立的精神和健全的人格。在這一過程中，校園文化對學生人格、信仰的潛移默化和耳濡目染作用是不可估量的。[3]高校管理者愿意付出巨大的努力啟用新校區(qū)，其最終目的即是為了人才的培養(yǎng)和辦學層次的提高，實現(xiàn)這些目的的有力抓手正是校園文化建設。因此，有雄心的學生組織應當抓住新校區(qū)建設的機遇，以主人翁的精神投入到組織在新校區(qū)發(fā)展空間的開拓中去，制定適合新校區(qū)特點和本組織特色的制度，將所在組織的發(fā)展與校區(qū)的建設目標密切結合起來，充分發(fā)揮導向激勵作用。也只有這樣，學生組織才不會偏離正常軌道，才可能穩(wěn)步發(fā)展下去。這不是說學生組織就必須迎合學校的具體要求，實際上學生組織完全可以在順應學校發(fā)展形勢的過程中形成自己的特色。例如，校園公眾號若推送能抓住新校區(qū)學生的關切，深入挖掘新校區(qū)的新鮮事、輔以自己團隊或攝影、或文字等優(yōu)勢，便能脫穎而出，從而有可能被薦為官方公眾號，進一步擴大影響力。

（二）直擊痛點，解決學生組織迫切需求，打造校園文化生力軍

對于學生組織來說，不管多校區(qū)高校采取何種類型的管理模式，都會對組織內部造成“撕裂”，破壞學生組織架構的“細胞”，出現(xiàn)“斷層式”的學生組織。尤其對于那些采取老生在老校區(qū)、新生在新校區(qū)管理模式的高校，更容易出現(xiàn)老校區(qū)招不到新生，新生在新校區(qū)又沒有學長學姐指導的局面。在這種情況下，就特別需要指導老師的用心投入：在新校區(qū)事實上代行會長職務，在新生中培養(yǎng)平級干部，在活動中帶領新生從零起步。這種在新校區(qū)起步階段的幫扶，往往能為學生組織平穩(wěn)過渡夯實基礎。其實，只要高校自上而下能從學生組織的立場出發(fā)，設身處地的幫助他們解決實際問題，充分尊重他們活動開展的自主性，學生組織往往就能夠生根成長。當學生組織通過重新定位，重塑組織內部文化、制度，渡過生存危機后，就能真正發(fā)揮一校兩區(qū)和學生組織的共同優(yōu)勢，并形成合力，消解兩者各自的劣勢，最終實現(xiàn)學校和組織的共同發(fā)展。

（作者單位：浙江中醫(yī)藥大學）

參考文獻：

[1]胡麗偉.“一校兩區(qū)”校園文化建設的問題及對策[J].新校園，2015（9）.

[2]常青.高校學生社團問題研究[D].東北師范大學博士學位論文，2015（5）.

[3]周琳.大學新校區(qū)校園文化建設的問題研究[D].南京師范大學碩士學位論文，2015（5）.