李虹

摘要：《液壓與氣動(dòng)》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能滿足高職及高專教育根本需求。針對(duì)此課在教學(xué)當(dāng)中所存在的問(wèn)題提出有關(guān)改革思考，探討了高職高專機(jī)電以及相關(guān)專業(yè)學(xué)生如何上好該課程，以便培養(yǎng)出更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)人才。分析了高職《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)代高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，闡述了“理實(shí)一體化”教學(xué)模式在高職教育中的必要性?；谶@一教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)手段及方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，為“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的深入探討與全面推行奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：液壓與氣動(dòng)技術(shù) 理實(shí)一體化 教學(xué)模式 探索與實(shí)踐

一、引言

當(dāng)前，液壓技術(shù)的運(yùn)用范圍極廣，如建筑機(jī)械、農(nóng)業(yè)機(jī)械、超重機(jī)械、運(yùn)輸類、冶金行業(yè)、智能機(jī)械等均有運(yùn)用。而且，在高端的技術(shù)領(lǐng)域中，如航空、核工業(yè)等，氣壓的傳動(dòng)技術(shù)也占有極為重要的地位。在高職院校機(jī)械以及機(jī)電類專業(yè)中，《液壓與氣動(dòng)技術(shù)》是一門基礎(chǔ)性的專業(yè)課程，在電氣專業(yè)中也有運(yùn)用。此課程最大特點(diǎn)是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，要求在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的鍛煉，以培養(yǎng)高技能型人才，服務(wù)于社會(huì)生產(chǎn)。因此，傳統(tǒng)的以老師“教”為主，側(cè)重理論學(xué)習(xí)而忽視學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)模式亟待改革。實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)方式，把理論、實(shí)踐、生產(chǎn)融匯在一個(gè)整體中，可讓理論、實(shí)踐距離變得最短，也可有利激發(fā)起學(xué)生的主動(dòng)、積極性，增加學(xué)生的動(dòng)手能力和專業(yè)技能，對(duì)提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和勞動(dòng)力素質(zhì)都具有重要的意義。

二、教學(xué)模式的探索

1.高職“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

高職“液壓與氣動(dòng)”主要內(nèi)容包括四大模塊：液壓傳動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)，液壓元件，液壓回路以及氣動(dòng)技術(shù)?，F(xiàn)行的教學(xué)方法是“黑板+粉筆+多媒體”的教學(xué)模式，偏重了理論知識(shí)的教授而缺失了現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)踐操作部分，加之現(xiàn)在的課時(shí)不斷精簡(jiǎn)，教師只能采用填鴨式的說(shuō)教方式忙于完成教學(xué)任務(wù)。這種生硬簡(jiǎn)單的灌輸式教學(xué)只能導(dǎo)致同學(xué)們昏昏欲睡或在課堂上耍弄手機(jī)而無(wú)任何學(xué)習(xí)效果。等到期末考核時(shí)，學(xué)生們的成績(jī)也大多令人尷尬；并且，這種教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生沒(méi)有過(guò)硬的實(shí)踐動(dòng)手能力，學(xué)生們?cè)谄髽I(yè)單位就業(yè)從業(yè)時(shí)也無(wú)優(yōu)勢(shì)可言。

2.“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的探索

（1）實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的必要性

高職教育的目標(biāo)為培養(yǎng)有一定理論知識(shí)，有比較強(qiáng)實(shí)踐力，包括適應(yīng)當(dāng)代企業(yè)生產(chǎn)及管理和服務(wù)的應(yīng)用性技能型人才。“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”在工業(yè)生產(chǎn)中具有較為廣泛的應(yīng)用，屬于理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重的課程。因此，以往的教學(xué)方式需要改革。陶行知也說(shuō)過(guò)，教學(xué)做的始終只有一件事，即是要在做上教、在做中學(xué)，先來(lái)教為真教，學(xué)生可拿此來(lái)學(xué)為真實(shí)學(xué)。在折射至“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”課程，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是開(kāi)展理論、實(shí)踐的一體化。讓老師、學(xué)生雙方均可做到教、學(xué)、做一起執(zhí)行，在理念中有實(shí)踐的存在，在實(shí)踐中又有理論的存在，突出培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手力及專業(yè)的技能。這樣，學(xué)生既掌握了理論知識(shí)，又鍛煉了動(dòng)手能力，為實(shí)現(xiàn)高職“走出校園即能上崗”的人才培養(yǎng)目標(biāo)提供科學(xué)的教學(xué)模式。

（2）制定符合社會(huì)需求的教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院近幾年機(jī)械類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況可知，目前從事液壓與氣動(dòng)技術(shù)方向，其崗位主要對(duì)于液壓（氣動(dòng)）元件檢測(cè)和液壓（氣動(dòng)）系統(tǒng)（設(shè)備）的維護(hù)維修等。根據(jù)此目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)為液壓（氣動(dòng)）的系統(tǒng)圖的識(shí)別法，液壓（氣動(dòng)）設(shè)備安裝及操作，包括設(shè)備及日常的維護(hù)及故障的診斷。所以，對(duì)于現(xiàn)有教材內(nèi)容不可精簡(jiǎn)，把重點(diǎn)入在培養(yǎng)專業(yè)技能所要的基礎(chǔ)理論當(dāng)中，除去實(shí)踐聯(lián)系不大過(guò)于復(fù)雜的理論推導(dǎo)，計(jì)算及分析內(nèi)容，提升實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容比重。此外，引進(jìn)及行業(yè)的發(fā)展聯(lián)系緊密的新知識(shí)、新信息，注意不同學(xué)科知識(shí)間的融會(huì)貫通，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。

（3）建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍

“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的正常進(jìn)行對(duì)教師提出了更高要求，要求教師既是講師，又是技師；不但應(yīng)有扎實(shí)的理論功底，還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，需要?jiǎng)?chuàng)建一只“雙師型”教師隊(duì)伍。比如，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)在實(shí)行的暑期教師頂崗實(shí)踐，鼓勵(lì)教師利用節(jié)假日深入企業(yè)生產(chǎn)一線參與專業(yè)實(shí)踐，及時(shí)掌握本領(lǐng)域的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而有效指導(dǎo)教學(xué)。

（4）綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段

“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，同時(shí)也是一門較為抽象的學(xué)科。這是因?yàn)橐簤海鈩?dòng)）技術(shù)主要是以流體當(dāng)成是工作介質(zhì)開(kāi)展通惠傳達(dá)、控制，傳動(dòng)形式簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，比不上機(jī)械傳動(dòng)的直觀，學(xué)生缺乏感性認(rèn)識(shí)，理解起來(lái)具有一定困難。所以，在開(kāi)展理論+實(shí)踐一體化教學(xué)中，先要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，多種教學(xué)手段相結(jié)合，務(wù)求使學(xué)生學(xué)懂學(xué)通。

（5）建立“理實(shí)一體化”教學(xué)場(chǎng)所

“理實(shí)一體化”教學(xué)場(chǎng)所的建立是實(shí)施“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的重要實(shí)施場(chǎng)所。因?yàn)闊o(wú)論是先進(jìn)的多媒體技術(shù)，還是高科技的仿真軟件，都不能代替實(shí)際情況。液壓與氣動(dòng)技術(shù)是應(yīng)用性學(xué)科，最終要服務(wù)社會(huì)生產(chǎn)，我媒體、傳真教學(xué)雖然比較直觀，但仍是無(wú)法真實(shí)反映液壓系統(tǒng)實(shí)際情況，更無(wú)法去判斷液壓系統(tǒng)有可能出現(xiàn)的問(wèn)題。所以在教學(xué)中，要把幾種方法結(jié)合，如多媒體技術(shù)、仿真技術(shù)、實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建一體化教學(xué)。所以在教學(xué)時(shí)可以先參觀、認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行理論教學(xué)。或是進(jìn)行理論后再實(shí)踐，又或是邊理論邊實(shí)踐。如在講解順序動(dòng)作回路原理時(shí)，可一邊講授理論內(nèi)容，一邊在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行實(shí)踐操作，通過(guò)旋轉(zhuǎn)節(jié)流閥的開(kāi)口大小，使學(xué)生清楚地觀察負(fù)載變化是如何改變液壓缸的先后順序動(dòng)作的。諸如此類，能夠有效加深學(xué)生對(duì)液壓（氣壓）回路的理解。

三、教學(xué)模式的實(shí)踐

（一）課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

一開(kāi)始，學(xué)生的積極性是比較高。但伴隨學(xué)習(xí)內(nèi)容加大、深入，有的學(xué)生開(kāi)始慢慢無(wú)法適應(yīng)。同時(shí)，有時(shí)實(shí)踐條件不足，學(xué)生不可實(shí)際了解有關(guān)液壓元件，甚至是液壓系統(tǒng)構(gòu)建，等等。知識(shí)的掌握度不足且?guī)熧Y力量也不足，作業(yè)的效果也無(wú)法很好完成，總體來(lái)分析是在應(yīng)付，還有考試采用試卷方式未能收到比較好的效果。

（二）針對(duì)上述教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題嘗試改革實(shí)踐

高職教育課程改革核心主要是要突出職業(yè)能力的有關(guān)培養(yǎng)，改革有關(guān)教學(xué)方法以及手段。把教、學(xué)、做融合成是一個(gè)整體，優(yōu)化學(xué)生能力培養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要不斷去提升學(xué)生積極性就極為重要。為要適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的需求，要對(duì)《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程開(kāi)展教學(xué)改革、實(shí)踐，同時(shí)取得明顯效果。

（三）教學(xué)內(nèi)容上存在的問(wèn)題及嘗試的改革實(shí)踐

在教學(xué)的內(nèi)容上，主要是圍繞著液壓系統(tǒng)4個(gè)組成部分開(kāi)展教學(xué)。包括了動(dòng)力的裝置，即液壓泵章節(jié)的講解；執(zhí)行裝置的液壓馬達(dá)和液壓缸講解；控制執(zhí)行裝置，即控制閥、流量控制閥和壓力控制閥講解。最后所講的是輔助裝置，即油箱、濾油器、蓄能器、管路、管接頭等等。還介紹了紹液壓基本回路。這些均是根據(jù)順序講解的，這樣思路更加清楚，也可以更容易讓學(xué)生所接受。

四、結(jié)束語(yǔ)

《液壓與氣壓傳動(dòng)》課程開(kāi)展教學(xué)改革實(shí)踐，并且還取得了比較明顯的效果。以學(xué)生作為主體三寶教學(xué)內(nèi)容，采用多元教學(xué)方法，以實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，理論知識(shí)扎實(shí)作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，要求教師更好的理解“理實(shí)一體化”教學(xué)模式在高職教育中重要性和意義。貫徹“理實(shí)一體化”教學(xué)模式，運(yùn)用多種教學(xué)手段及方法，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦春霞，楊景順，賈倩.“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐——以液壓與氣動(dòng)技術(shù)課程為例[J].石油教育，2013，（05）：17-19.

[2]毛文.“教學(xué)做合一”在高職《液壓與氣動(dòng)》課程中的應(yīng)用[J].浙江工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（03）：43-46.