黃瑾瑜

摘要 中職學生在學生群體中并沒有自身的自豪感與優(yōu)越感，甚至部分學生因為個人家庭經(jīng)濟、個人學習能力較弱而產(chǎn)生自卑感，對于該類學生要避免過多的批評指責，更多地需要賞識教育來提升學生的自信心，建立在學科學習上的積極性。在中職語文教學中，教育不僅僅是文字，更是思想，讓中職學生從語文學習中陶冶性情，提升個人思想水平。賞識教育有利于在中職語文教學中發(fā)揮學生各自所長，充分地調動學生自己的思考與情感表達，促進學生在精神上健康成長。

關鍵詞 中職語文 賞識教育 教育方法

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.07.043

在當下的中職教學中，一般課程安排較為輕松，教師和學生沒有太多的壓力，但是也缺乏相應的學習動力。中職學生在一定程度上缺乏對語文學習重要性的認識，同時也缺乏語文學習的興趣。究其原因是多樣性的，在語文學習的形式、教學方式運用和學生情況的掌控上，都缺乏全面有效的措施，從而制約了中職學生語文學習效果的提升。其中，教師缺乏對學生的賞識教育是影響教學效果的重要原因之一。

1中職語文教學現(xiàn)狀與問題

1.1課堂氛圍沉悶

中職教育中由于語文教學并不屬于主修課程，同時由于大多數(shù)學生經(jīng)過了九年義務教育，有了基本的語文基礎與常識，對語文課程學習具有自然的排斥感與厭倦感，當脫離了應試教育的牢籠，大部分中職學生都缺乏對語文課程學習的動力。課堂上常會存在睡覺、玩手機或者其他私人活動，而教師一般在課堂秩序相對安靜的狀態(tài)下不會顧及太多學生的學習態(tài)度，教學方式上缺乏革新，教學內(nèi)容上缺乏對學生興趣愛好進行針對性的教育，在教學形式上也多處于滿堂灌的狀態(tài)，缺乏師生之間互動交流，學生因此缺乏對課程學習的激情。

1.2學生處于學習自卑心理狀態(tài)

大多數(shù)中職學生在學習上并沒有較強的自律性，在語文學習上，大多數(shù)學生并不善于文字語言的表達與理解，在一定程度上會因為自身曾經(jīng)學習不優(yōu)秀而在課程學習上有自卑感和排斥感，甚至導致對學習存在一定厭惡情緒，繼而導致學生無法在語文課程學習中發(fā)揮主動性。同時教師也缺乏對學生信心的培養(yǎng)，甚至有教師會采取嚴厲的批評式教育，而極少對學生進行表揚與鼓勵。這樣會導致學生原本自卑的心理狀態(tài)更為嚴重，甚至很多人會存在一定消極心理狀態(tài)，對于自身的學習和未來缺乏確定感，表現(xiàn)出異常迷茫。

1.3教學內(nèi)容缺乏針對性與實用性

中職教育的特點在于提升學生知識的應用能力，保證學生在市場人才競爭中具有自身的技能優(yōu)勢。而作為中職語文教育，主要是讓學生在文字語言的理解與表達上具有一定基礎，甚至能培養(yǎng)更為突出的應用能力。但是實際的教學課程安排中，卻缺乏實用性的培養(yǎng)，學生也無法意識到語文學習的重要性，教學內(nèi)容與形式都缺乏較強實用價值，也缺乏對學生興趣的關注，因此學生學習的實際效果并不理想，師生之間缺乏對學習內(nèi)容與形式的討論溝通。

2中職語文教學中賞識教育的運用方法

2.1多鼓勵少批評

賞識教育的核心理念是欣賞、鼓勵學生，相較于批評為主的教學方式，該方式有利于建立學生自信心。學生在有缺點的同時也具有其個人的優(yōu)點，要充分的肯定學生具有的優(yōu)質特點，鼓勵贊賞學生。這種方式不僅可以建立學生的自信心，同時也有利于師生之間建立和諧友好的互動關系。例如在語文作文等教學中，可以通過對學生作文的公開點評或者朗誦，讓學生感到榮譽感，提升學生自信心。即便文章有不足之處，也不要過多的指責，從而減少學生的心理壓力。在日常學習中，多對整體中職學生群體特點做肯定，減少中職學生群體由于自身群體的劣勢而存在的普遍自卑感。在文章內(nèi)容的選取上，多分享正面樂觀的小人物故事，提升中職學生小人物的自豪感。

2.2建立和諧師生關系

在建立和諧友好的互動關系上，學生可以與教師建立順暢的溝通渠道，學生可以多樣性的表達自己對語文教學的想法，反應自身對生活、興趣愛好的想法，讓教師對學生有更深入的了解，通過全面了解，教師可以更清晰的看到學生的優(yōu)缺點，通過合理的方式對學生進行表揚鼓勵，讓學生在自身的學習狀態(tài)中逐步的認可自己，頻繁的參與課堂表達與互動。在溝通渠道上可以進行課下的交流，同時也可以開展課上專門時間的溝通，甚至可以進行一定主題討論活動，通過增多討論溝通空間來達到師生互相的了解。教師可多表達自己，讓學生多方面了解教師，教師可以多貼合學生的興趣關注點做話題討論，一方面可以有效的提升師生之間互相了解，另一方面可以多通過話題引導做語文專業(yè)文辭表達與思想的深入挖掘，甚至可以達到一定的德育效果。例如對社會熱點的明星話題進行討論，學生通過對明星的熱點問題看法來做對應的文辭表達，同時可以看出學生的基本價值觀、道德觀、世界觀等。同時通過明星官方發(fā)言稿件也可以讓學生對時下實用性寫作內(nèi)容有一定了解，提升學生在實用寫作上的能力。由于有了明星元素的加入，可以有效的拉近師生之間距離，提升學生對文章技巧與內(nèi)容的分析研究興趣。因此，教師需要在教學內(nèi)容上充分的與學生拉近距離，多選擇與學生親近與關注的話題內(nèi)容。

2.3充分運用先進媒體資源

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，師生互動上可以充分運用日常社交平臺，如QQ、微信平臺等，通過相關平臺，學生可以便捷地發(fā)布自身生活感受或者對網(wǎng)絡文章的理解，教師可以在交流平臺中贊賞學生的認知，同時引導、鼓勵學生保持積極的人生態(tài)度，給予學生更多生活的希望與陽光，培養(yǎng)學生向上的人生態(tài)度。同時教師也可以通過互動平臺了解學生日常關注的話題，心理狀態(tài)、興趣愛好等，從而在語文課程建設中多選擇學生擅長與喜愛的內(nèi)容，讓語文課程教學中學生有更多的交流互動空間，讓學生有話可說，這樣可以間接地培養(yǎng)學生的自信心。在QQ或者微信等媒體上，可以展開群聊與私聊，但是需要做好區(qū)別處理。在群聊的過程中，可以針對整體班級情況或者個人優(yōu)點進行支持鼓勵，而對于學生的不足之處則需要在私聊時溝通，避免公開場合對學生進行批評，保留學生自信心。同時多與學生在社交媒體中進行轉發(fā)、點贊、點評等互動交流，可以了解學生日常生活，同時進行偶爾的鼓勵性交流。

2.4科學設置學生表達機會

在具體的教學內(nèi)容與形式設計上，教師要充分考慮學生的知識儲備狀態(tài)、興趣愛好和理解接受能力，在形式上增加更多的表達互動空間，讓學生能夠有更多的表達機會，表現(xiàn)自我的同時可以有效完成自信心的建立，對學生表達結果的認可也是賞識教育有效促成的方式。在內(nèi)容上，多傾向與學生年齡狀態(tài)、生活狀態(tài)相符合的內(nèi)容，讓學生積極地表達互動，甚至可以開展一些演講活動或者辯論活動，讓學生充分訓練自己的表達能力。一方面是口頭表達能力，另一方面可以訓練學生的臨場應變能力，訓練學生的膽識。例如可以進行課堂辯論或者演講，同時話題的選擇需要貼近學生生活，讓學生說自己擅長熟悉的內(nèi)容可以有效提升學生自信心?？梢赃x擇學生喜歡的體育話題、明星話題或者中職學生群體日常面臨的一些社會問題、就業(yè)問題等。這些問題學生日常關注的較多，或者體驗感受較多，在語言表達上發(fā)揮得更好。在日常的課堂討論上，提問也充分與學生生活貼近，把控好學生的表達能力與知識積累水平，盡可能的讓學生能夠在自身基礎上得到提升。在表達上要更多的促使學生自主自愿表達，切勿強制性和毫無準備的情況下讓學生突發(fā)性的表達。學生沒有準確，心理和表達能力上都不具備應有的狀態(tài)，會導致自身表達失誤或者無法表達，在一定程度上會導致學生產(chǎn)生羞愧感。要讓學生做好充分準備，而后達到更優(yōu)質的表達效果。同時學生自主自愿情況下，可以有利于建立和諧師生關系構建。

3結束語

中職語文教育的重要性需要師生共同意識到才能充分發(fā)揮其作用。通過中職語文的賞識教學方式可以有效地提升學生對自身的認可，建立學生自信心。但是在操作中要充分的依據(jù)實際情況展開，要充分地了解學生和關愛學生，同時也不能以愛的名義去過度地指責學生，積極保護學生自尊心，充分地看到學生個人的閃光點，并擴大閃光點帶來的積極心理暗示影響，提升學生良性的人生態(tài)度與學習態(tài)度。具體的操作上，需要教師更多地深入學生群體，了解學生的心理、生活、家庭狀況，進行針對性的賞識教育方式。對于學生的缺點需要通過委婉的方式表達，或者縮減批評頻次，讓學生能夠在意識問題的時候不會產(chǎn)生消極受挫心理。