羅海燕

摘要：本文對(duì)舊有小學(xué)語文教育理念進(jìn)行了反思，指出了制約小學(xué)語文創(chuàng)新教育發(fā)展的幾個(gè)因素，并在此基礎(chǔ)上提出了構(gòu)建新的小學(xué)教育理念的幾點(diǎn)設(shè)想。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；反思；重建；教育理念

創(chuàng)新成為小學(xué)語文教育發(fā)展的新方向。我們要進(jìn)行小學(xué)語文創(chuàng)新教育，必須要堅(jiān)持黨的教育方針，轉(zhuǎn)變?cè)械慕逃枷?，更新教育觀念，深化教育體制的改革，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)張，在揚(yáng)棄舊有的教育理念上，嘗試構(gòu)建一種新的教育理念。

一、制約小學(xué)語文創(chuàng)新教育發(fā)展的幾個(gè)因素

小學(xué)語文教育從當(dāng)代開始，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，形成了一套比較穩(wěn)定的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種模式從本質(zhì)上把教學(xué)看成是一種傳授知識(shí)的過程，傳授知識(shí)便成為教學(xué)的主要目的，并以灌輸式、機(jī)械化思維方式對(duì)待教學(xué)中的一切。這種教學(xué)方式，長期制約著我國小學(xué)語文教育發(fā)展的水平，嚴(yán)重影響了學(xué)生的實(shí)踐能力，使教學(xué)目的和社會(huì)實(shí)踐嚴(yán)重脫離，把學(xué)生的自我創(chuàng)新意識(shí)抹殺的一干二凈。

由于根深蒂固的教育理念的影響，教師往往把教學(xué)當(dāng)作自我表演的舞臺(tái)，學(xué)生成為舞臺(tái)下的看客，主動(dòng)意識(shí)提高不起來，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。顯然，這種教育理念隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的變遷和人類自身的要求提高，必然會(huì)引發(fā)出小學(xué)語文教學(xué)的種種弊端。

1、“教本位”思想嚴(yán)重。教師成為教學(xué)工作中的主體，學(xué)生則成為被動(dòng)接收的客體，教師與學(xué)生成為主體與客體、能動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系。教師成為無所不能的、無所不知的圣人，決定著教學(xué)中的一切，學(xué)生在這種情況下，就像從機(jī)器中制造出來的產(chǎn)品，沒有自己的個(gè)性和思想，他們的一切早已設(shè)計(jì)好了。教師成為高高在上的君主，他有權(quán)力指揮學(xué)生的發(fā)展方向，他主宰著他的臣民――學(xué)生。

2、傳統(tǒng)的小學(xué)語文教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是影響創(chuàng)新教育發(fā)展的重要因素。新課程實(shí)施以來，教學(xué)內(nèi)容改變了很多，但考試的模式和升學(xué)的模式改變少之又少，評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校的好壞看的還是升學(xué)率。在學(xué)校里，還是教師苦教，學(xué)生苦學(xué)?，F(xiàn)在的學(xué)生家長都是跟著名校走，如果學(xué)校升學(xué)率低，學(xué)校聲望大跌，好學(xué)生擇別校，創(chuàng)收大減，這學(xué)校的日子就不好過，所以勢必會(huì)換新鞋，走老路。如果不改變小學(xué)語文教育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)語文教育創(chuàng)新就是紙上談兵。

3、現(xiàn)代小學(xué)語文教育技術(shù)的缺乏。小學(xué)語文教學(xué)教育信息化必須以一定的現(xiàn)代的信息技術(shù)為基礎(chǔ)，而語文作為一種傳統(tǒng)的科目，運(yùn)用現(xiàn)在技術(shù)的手段有限，實(shí)際操作起來困難重重，那么，要想從根本上解決這個(gè)問題，就要解決硬件和軟件上的不足。這中間，教師作為信息社會(huì)的創(chuàng)新型人才，應(yīng)具有現(xiàn)代教育觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，緊隨時(shí)代步伐。

我們通過上面的分析，可以看到小學(xué)語文教育還有很多不足和需要改進(jìn)的地方，隨著時(shí)代的進(jìn)步，創(chuàng)新成為小學(xué)語文教育發(fā)展的必然。

二、小學(xué)語文創(chuàng)新教育發(fā)展的途徑

新課程教學(xué)改革的本質(zhì)思想就是突出以人的發(fā)展為本”。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自由性和主動(dòng)參與意識(shí)，教學(xué)活動(dòng)是學(xué)生自己去獲取、鞏固和深化知識(shí)的過程，這樣的教學(xué)有利于學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。小學(xué)語文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，擁有自身特點(diǎn)的創(chuàng)新條件，這樣的話，教師作為教學(xué)工作中的重要角色，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，深化教學(xué)方法，結(jié)合語文中的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，幫助學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才做出自己的貢獻(xiàn)。應(yīng)該構(gòu)建開放的教學(xué)模式，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文、豐富知識(shí)、提高能力。

1、建立學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)形式。針對(duì)傳統(tǒng)“師本位”弊端，這種以學(xué)生為主體的教育方式必然會(huì)走上歷史舞臺(tái)。在舞臺(tái)的中央；盡情釋放的舞者由原來的教師變?yōu)閷W(xué)生，學(xué)生成為舞臺(tái)的主角，教師成為輔佐學(xué)生表演的“配角”。在這種學(xué)習(xí)中，主要是以學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)為主，教師在這里起引導(dǎo)作用。教師要把學(xué)生的學(xué)習(xí)變成主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷生成的過程。這樣，把過去的教學(xué)過程以教師為主變?yōu)楝F(xiàn)在以學(xué)生為主；它的根本要求是使每個(gè)學(xué)生都得到很好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2、對(duì)教學(xué)工作做發(fā)展性評(píng)價(jià)，突出教學(xué)發(fā)展的功能，改變?cè)u(píng)價(jià)過于追求升學(xué)率與選拔功能。符合評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生發(fā)展和教師的提高，要改進(jìn)學(xué)校的硬件設(shè)施，樹立“多出一批好學(xué)生”的素質(zhì)教育觀念。決不可因循守舊，消極對(duì)待，缺乏對(duì)新課程改革的理解，是新課改推行中不平衡的原因之一。改變傳統(tǒng)的落后管理模式和不合理的規(guī)章制度，盡快建立包括以學(xué)校為本的教學(xué)研究制度、民主科學(xué)的教學(xué)管理機(jī)制，促進(jìn)教師專業(yè)成長的考評(píng)制度，推進(jìn)課改機(jī)制的建立。

3、在小學(xué)語文教學(xué)中，要注重制造或建立與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教材內(nèi)容，促使他們德、智、體、美全面發(fā)展。要想創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，引起學(xué)生的好奇，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)新興趣這就是教師的主要任務(wù)，教師要根據(jù)實(shí)際情況來把握。這也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。在教學(xué)中，教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)在樂趣，依據(jù)學(xué)生心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律挖掘語文教材中的誘導(dǎo)因素，激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來體驗(yàn)探究的全過程，體驗(yàn)教學(xué)美。

除上述之外，新的教育思想在不斷地涌現(xiàn)。如網(wǎng)絡(luò)教育、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合事實(shí)授課等都走向社會(huì)舞臺(tái)，一股小學(xué)語文教學(xué)改革浪潮迎面撲來，讓我們共同承擔(dān)起這一任務(wù)，共同推進(jìn)小學(xué)語文教育改革。