譚一鳴

摘要：高中階段的數(shù)學(xué)難度較初中數(shù)學(xué)難度有了很大的提升，在知識的學(xué)習(xí)上也更具有系統(tǒng)性，所以在對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)該掌握相應(yīng)的方法。合作學(xué)習(xí)已成為現(xiàn)階段很多高校重點(diǎn)應(yīng)用的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法之一，這種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生之間可以有更加深入的交流，在合作中培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和交際能力。所以在這學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用可以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和有效性，從而更加系統(tǒng)的看待高中數(shù)學(xué)的知識，進(jìn)一步提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。以下將結(jié)合合作學(xué)習(xí)中需要注意的問題對合作學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；高中數(shù)學(xué)；溝通；小組學(xué)習(xí)

隨著年齡的增長，我們的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)基本定型，同時(shí)在學(xué)習(xí)的過程中也更加系統(tǒng)化。但是在學(xué)習(xí)的過程中，由于自身特點(diǎn)的不同，對同一知識的理解上也會(huì)有所不同。所以在學(xué)習(xí)的過程中加強(qiáng)我們學(xué)生之間的交流不僅僅可以提升自身對學(xué)習(xí)的理解，還可以不斷的完善自身的性格和能力，培養(yǎng)與人溝通的能力，從而更好的提升自我。合作學(xué)習(xí)的形式多以小組討論為主，小組成員之間的合理溝通和交流可以促進(jìn)彼此的理解，同時(shí)也可以加深自身對問題的思考和理解，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

一、合作學(xué)習(xí)對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

在進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，知識點(diǎn)較為繁雜和系統(tǒng)，只有構(gòu)建相應(yīng)的知識體系才能更加全面的掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，是根據(jù)學(xué)生的不同理解情況，進(jìn)行分組討論，在小組內(nèi)部進(jìn)行討論和研究，從而更好的對知識點(diǎn)進(jìn)行熟悉和掌握。在小組內(nèi)部成員來看，很多學(xué)生對知識的理解能力和掌握程度都有所不同，這也決定了他們對待問題的看法也會(huì)有所不同。正是因?yàn)楦鱾€(gè)成員之間對問題都有著不同的理解和掌握，凸顯了合作學(xué)習(xí)對高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。合作的過程中不僅僅可以對成員內(nèi)部起到相互討論理解的作用，同時(shí)還可以不斷的提升自身的思考能力，不斷的取長補(bǔ)短，從而更加全面的完善自身的能力。

1、促進(jìn)小組成員的交流與溝通。合作學(xué)習(xí)多以小組討論形式為主，在學(xué)習(xí)的過程中，小組成員之間可以進(jìn)行充分的交流和溝通，在合理的交流和溝通的過程中，也提升了自己的能力。例如，在對向量的相關(guān)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)人對向量的理解各有不同，對向量知識的掌握程度也有著明顯的不同。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，每個(gè)人都可以各抒己見，在表達(dá)自己的觀點(diǎn)同時(shí)也可以吸收他人的觀點(diǎn)，從而更好的促進(jìn)自己的理解和認(rèn)知。在傾聽他人的觀點(diǎn)的過程中，可以提升自身的傾聽理解能力，為日后的人際交往有效性奠定相應(yīng)的基礎(chǔ)。在表達(dá)自身的觀點(diǎn)之前也會(huì)對問題進(jìn)行深入的思考，同時(shí)也可以整合他人的觀點(diǎn)，與自身的理解相對比，從而更好的完善自身的觀點(diǎn)，進(jìn)一步提升自己的表達(dá)能力和思考能力。在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的過程中，獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)和提升必不可少。

2、合作學(xué)習(xí)下溝通的順暢性。在合作學(xué)習(xí)下很多時(shí)候我們是學(xué)習(xí)的主體，在學(xué)習(xí)的過程中，可以發(fā)揮足夠的主導(dǎo)地位。所以在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生與學(xué)生之間的交流要比師生之間的交流更多一些。在這種情況下，由于學(xué)生之間的交流會(huì)更順暢，同時(shí)也不會(huì)存在相應(yīng)的隔閡和距離感。在學(xué)習(xí)的過程中，會(huì)保證學(xué)習(xí)、溝通的有效性。另外，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員對問題的表述會(huì)更容易引發(fā)其他成員的關(guān)注，在學(xué)習(xí)的過程中可以更容易接受他人的觀點(diǎn)，并進(jìn)行深入的思考和認(rèn)知。思考的過程對小組成員能力提升而言更加重要，思考的內(nèi)容不僅僅停留在問題的本身上，也會(huì)對其他成員思考問題的方法進(jìn)行探究，了解他人看待分析問題的方法和順序，同時(shí)深入了解自身的情況，根據(jù)他人的長處來彌補(bǔ)自身的缺點(diǎn)，對未來的學(xué)習(xí)大有好處。在反思的過程中，可以更好的要求自己，同時(shí)也會(huì)與他人有一定的比較，在比較的過程中來不斷的完善自己，加強(qiáng)對自身能力的提高和素質(zhì)的提升。在高中學(xué)習(xí)的過程中不僅僅需要提高成績，還需要加強(qiáng)自身的能力，掌握學(xué)習(xí)的方法，這樣才能真正的進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)學(xué)習(xí)的過程不僅僅停留在課上事件，在課余時(shí)間內(nèi)也要養(yǎng)成不斷反思自己，提升自己的習(xí)慣，在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，同時(shí)面對困難的時(shí)候更有方法和目標(biāo)的來進(jìn)行解決。

3、促進(jìn)師生之間關(guān)系良性發(fā)展。在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程中，老師在教學(xué)中會(huì)與學(xué)生之間產(chǎn)生一定的距離感，而在合作學(xué)習(xí)中，我們的老師更多起到了引導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用，把更多思考和認(rèn)知的時(shí)間交給我了我們本身。在種方式下，學(xué)生與老師的交流雖然看起來減少了，但是二者之間的關(guān)系卻可以進(jìn)行一定的緩和。例如在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)過程中，合作學(xué)習(xí)下小組內(nèi)部的成員可以通過合作來解決問題，在遇到具有一定難度和工作量的任務(wù)時(shí)，小組成員可進(jìn)行合理明確的分工來進(jìn)行任務(wù)的分配，在這種情況下，小組成員之間可以各司其職，同時(shí)也可以認(rèn)識到整體和內(nèi)部分工之間的關(guān)系。在小組學(xué)習(xí)遇到問題的時(shí)候，可以向老師求助，老師在一旁進(jìn)行輔導(dǎo)和引導(dǎo)，為小組成員提供相應(yīng)的解題思路，這種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以與老師之間形成一種學(xué)習(xí)的默契，同時(shí)也可以拉近師生之間的關(guān)系。合作學(xué)習(xí)下，學(xué)生之間的交流以及師生之間的關(guān)系都會(huì)有所增進(jìn)和發(fā)展。

二、結(jié)語

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中會(huì)遇到很多的難題和問題，在合作學(xué)習(xí)下可以進(jìn)行小組的分工，來合力解決問題，不僅僅加強(qiáng)了同學(xué)之間的交流，還可以營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，不斷的完善自己。在合作學(xué)習(xí)下，不僅僅加強(qiáng)了自身對數(shù)學(xué)知識的理解，還可以培養(yǎng)相應(yīng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)根據(jù)小組成員的優(yōu)點(diǎn)和思考問題的方式和方法來不斷的完善自己，培養(yǎng)相應(yīng)的思考問題的方式和方法，達(dá)到良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

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