孫曉平

【摘 要】在初中物理中，電學(xué)是一部分很重要的知識(shí)。在電學(xué)的題目中涉及到很多電路判斷問(wèn)題，因?yàn)殡娐奉}目中可以組合的電路圖有很多種形式，所以很多學(xué)生在對(duì)電路進(jìn)行判斷時(shí)會(huì)覺(jué)得有些困難。對(duì)電路的判斷有很多種方法，本文主要探討的是節(jié)點(diǎn)法在初中物理電學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】節(jié)點(diǎn)法;初中物理;應(yīng)用

一、節(jié)點(diǎn)法在物理學(xué)中應(yīng)用的必要性

在判斷串聯(lián)并聯(lián)和短路時(shí)有很多種方法，例如有些教師習(xí)慣采用電流法，就是讓電流從正極出發(fā)然后通過(guò)判斷電流是否分流來(lái)判斷串聯(lián)和并聯(lián)，這種判斷方法在判斷簡(jiǎn)單電路的時(shí)候比較有效，但是一旦線(xiàn)路比較復(fù)雜的時(shí)候，這種方法在應(yīng)用中很容易出現(xiàn)問(wèn)題或者判斷失誤，最后導(dǎo)致題目計(jì)算或選擇錯(cuò)誤。[1]所以針對(duì)復(fù)雜電路教師又提出了拆除法，就是講連讀中的某一個(gè)用電器拆除之后，通過(guò)判斷電流是否能繼續(xù)通過(guò)從而判斷串聯(lián)并聯(lián)。但是這種方法在最后還是需要對(duì)電流的流通過(guò)程進(jìn)行判斷，最后才能得出答案。相對(duì)來(lái)說(shuō)上面兩種方法雖然都發(fā)揮了一定的作用，但也存在著的一些不足。這時(shí)候節(jié)點(diǎn)法就發(fā)揮了很大的作用，它既容易被學(xué)生理解，實(shí)際操作也十分方便。節(jié)點(diǎn)法就是從電源的正極出發(fā)，在所有遇到的不包含用電器的電流分流點(diǎn)上同樣標(biāo)注正極，同樣的從電源負(fù)極出發(fā)，遇到的不包含用電器的分流點(diǎn)標(biāo)注負(fù)極。標(biāo)注完畢之后如果每個(gè)用電器兩端標(biāo)注的都是正極和負(fù)極，這樣的電路就是并聯(lián)。如果電路中所有用電器的兩端都是“+”和“-”那么說(shuō)明這個(gè)用電器短路，沒(méi)有電流通過(guò)。可以看出節(jié)點(diǎn)法在判斷電路中能夠發(fā)揮著巨大的作用。

二、節(jié)點(diǎn)法在初中物理電學(xué)中的應(yīng)用

例題1：判斷下圖中的電路是串聯(lián)還是并聯(lián)

這個(gè)題目中就可以應(yīng)用節(jié)點(diǎn)法，首先從電流的正極出發(fā)在遇到的每一個(gè)分流點(diǎn)，標(biāo)注正極符號(hào)。相對(duì)應(yīng)的從電源負(fù)極出發(fā)，在每一個(gè)電流分流的節(jié)點(diǎn)處標(biāo)注負(fù)極符號(hào)，全部標(biāo)注完畢之后，我們可以看到在每一個(gè)用電器的兩端都是有“+”和“-”，能看得出，這個(gè)電路是并聯(lián)電路。

例題2：判斷下圖中的電路是串連還是并聯(lián)

從電源的正極出發(fā)在第一個(gè)節(jié)點(diǎn)標(biāo)注正極同樣的從電源負(fù)極出發(fā)第一個(gè)節(jié)點(diǎn)處標(biāo)注負(fù)極注意線(xiàn)路交叉節(jié)點(diǎn)的電流判斷例如交叉之后下面的節(jié)點(diǎn)標(biāo)負(fù)電，交叉之后右邊的節(jié)點(diǎn)標(biāo)注正電。每個(gè)節(jié)點(diǎn)全部標(biāo)注好之后可以看出每個(gè)用電器的兩端都是“+”和“-”由此判斷這個(gè)電路是并聯(lián)電路。如果不應(yīng)用節(jié)點(diǎn)法這個(gè)電路看起來(lái)則十分復(fù)雜，但是應(yīng)用節(jié)點(diǎn)法之后，標(biāo)注“+”“-”之后很容易就能夠?qū)﹄娐愤M(jìn)行判斷，從而解出題目。

例題3：如圖 4a 所示，當(dāng) S、Sl、S2都閉合，電流通過(guò)燈________ ，它們是_____聯(lián)。

這道題目如果通過(guò)電流法，學(xué)生很容易認(rèn)為電流通過(guò)的電燈L1，L2，L3 ，他們之間是并聯(lián)，但是如果利用節(jié)電法就能看出，電流是不通過(guò)L3的因?yàn)長(zhǎng)3的兩端都是“+”實(shí)際上L3是短路的。[2]從電源的正極出發(fā)在第一個(gè)分流節(jié)點(diǎn)標(biāo)“+”順著開(kāi)關(guān)S2依然是“+”所以L1左端也是“+”L3左端也是“+”相對(duì)應(yīng)的從負(fù)極出發(fā)，L1、L2的左端都是“-”全部標(biāo)注完畢之后可以看出電流能干正常通過(guò)L1、L2，但是L3卻因?yàn)閮啥硕际恰?”所以電流不會(huì)通過(guò)，實(shí)際上是短路的，已經(jīng)通電的L1、L2因?yàn)閮啥硕加小?”“-”所以是并聯(lián)電路。通過(guò)這道題目看以看出，節(jié)點(diǎn)法就可以有效的避免這種情況，更有效的判斷出電流是否通過(guò)，是否有線(xiàn)路短路。

三、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上面的例題可以看出，節(jié)點(diǎn)法在使用的過(guò)程中操作十分簡(jiǎn)單，不需要拆除法中那么復(fù)雜的操作。只需要在分流節(jié)點(diǎn)標(biāo)注正負(fù)極然后將電流在線(xiàn)路中的流動(dòng)過(guò)程進(jìn)行梳理，很容易就能看到電流的流向，從而通過(guò)判斷每個(gè)用電器周?chē)欠裾檬钦姾拓?fù)電來(lái)判斷整個(gè)電路是并聯(lián)還是串聯(lián)。通過(guò)上面幾道例題，可以看出節(jié)點(diǎn)法在初中物理電學(xué)的電路判斷應(yīng)用中發(fā)揮著重要的作用，教師在講授判斷電路的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或者在題目中碰到這類(lèi)題目時(shí)就可以教授學(xué)生節(jié)點(diǎn)法，讓學(xué)生在電學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程和做題過(guò)程中桁架游刃有余，更好的學(xué)習(xí)電學(xué)相關(guān)知識(shí)，更好地學(xué)習(xí)物理。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁皓.《用“找圈節(jié)點(diǎn)法”識(shí)別短路》[J].物理教學(xué)探討，2012，（9）：62.