逯彩梅

【摘 要】作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，是實(shí)施素質(zhì)教育、進(jìn)行課程改革的重要載體，也是促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。目前農(nóng)村初中，學(xué)生語文作業(yè)仍存在一些問題，加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生的發(fā)展。優(yōu)化語文作業(yè)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)輕負(fù)，是語文教師追求的目標(biāo)。近一年來，課題組所在學(xué)校語文教師在語文有效作業(yè)設(shè)計(jì)和應(yīng)用方面進(jìn)行了大膽的嘗試，也取得了一定的成效。語文有效作業(yè)的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，有利于提升教師素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān);有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中;語文作業(yè);有效性

一、問題的提出

2008年我縣教育通過了國家的“兩基”評(píng)估和驗(yàn)收，2011年，實(shí)現(xiàn)了教育強(qiáng)縣的目標(biāo)。有學(xué)上的問題已經(jīng)解決，如何推進(jìn)素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，努力辦好人民滿意的教育，減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)格控制學(xué)生作業(yè)量，讓學(xué)生健康快樂成長，把工作重心轉(zhuǎn)移到提高教師素質(zhì)、提高課堂效率和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上來，推進(jìn)特色辦學(xué)，內(nèi)涵發(fā)展。我校是西吉縣教育教學(xué)的主陣地，語文教學(xué)一直在全縣的前列，但近幾年下滑嚴(yán)重，處在中等偏下水平，其中重要一點(diǎn)是作業(yè)的質(zhì)量有問題，或者說有效作業(yè)不夠。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！辫b于此，我們有必要重新全面認(rèn)識(shí)作業(yè)的意義，改變傳統(tǒng)的思維模式，力求布置的作業(yè)是有效果，有效益，有效率。省時(shí)、激趣，既能培養(yǎng)能力，又能減負(fù)增效，促進(jìn)學(xué)生成長成才。

二、課題研究的過程

1.調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中語文作業(yè)主要存在的問題

（1）作業(yè)形式單一。很多傳統(tǒng)語文作業(yè)往往只局限于當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)，要么做配套的練習(xí)冊(cè)，要么讓學(xué)生做一些東拼西湊、抄來抄去的語文練習(xí)資料，很少能將知識(shí)進(jìn)行一定的拓展和延伸，缺乏廣度和深度，難發(fā)激發(fā)學(xué)生的興趣、積極性和創(chuàng)造性，更不能真正做到融會(huì)貫通。

（2）作業(yè)量過多，質(zhì)量偏低。有些語文教師擔(dān)心布置作業(yè)少，影響語文成績，于是便大搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生進(jìn)行大量的機(jī)械重復(fù)練習(xí)，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，學(xué)生學(xué)得既累又煩。

（3）學(xué)生手頭資料少，閱讀面窄。農(nóng)村學(xué)生受種種條件限制，又無電腦上網(wǎng)查閱，知識(shí)面相對(duì)狹窄，有些作業(yè)很難完成，只好隨便亂做，應(yīng)付了之。

（4）教師布置作業(yè)隨意性大。經(jīng)常聽到有語文教師布置作業(yè)，叫學(xué)生預(yù)習(xí)一下新課，預(yù)習(xí)什么不作交待;有時(shí)為了省力，也有教師很隨意地說一句，把練習(xí)冊(cè)做好;或抄一下詞語、生字。

（5）作業(yè)答案唯一，非此即彼。答案相差一個(gè)字也不行，答案過分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生只好死記硬背。

2.采取的措施和辦法

從2013年10下旬開始，試行有效性作業(yè)制度，即一篇課文教完由老師設(shè)計(jì)有效性的作業(yè)制度。

要求所在學(xué)校語文教師落實(shí)有效性作業(yè)制度。語文老師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)與布置作業(yè)，控制學(xué)生作業(yè)量，并及時(shí)批改、反饋。在練習(xí)過程中，我們除適度保留傳統(tǒng)的語文作業(yè)形式和作業(yè)內(nèi)容外，更多的是布置閱讀型作業(yè)、體驗(yàn)型作業(yè)、實(shí)踐型作業(yè)、綜合型作業(yè)，讓學(xué)生觀察積累、動(dòng)手操作、調(diào)查訪問、體驗(yàn)生活、查閱資料等。也可以布置由學(xué)生獨(dú)立完成的作業(yè)和由小組合作完成的作業(yè)等作業(yè)形式。具體有以下幾種形式：

（1）實(shí)踐型活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)。新課標(biāo)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。學(xué)習(xí)語文的資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無處不在，無時(shí)不有?！闭Z文和社會(huì)生活聯(lián)系緊密，教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容、形式和渠道。

（2）趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)。興趣是最好的老師，它能激發(fā)求知的欲望，促進(jìn)思維的活躍，保持學(xué)習(xí)的持久。學(xué)生對(duì)感興趣的事情總能干得起勁。因此，我們?cè)谧鳂I(yè)的設(shè)計(jì)上應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，就能“吊起”學(xué)生的胃口，使學(xué)生一看作業(yè)的內(nèi)容就有勁，就想躍躍欲試。

例如：教學(xué)《孔乙己》一課時(shí)，充分利用多媒體資源，借助《孔乙己》的電影片段，讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)社會(huì)的殘酷與自私，民眾的麻木與冷漠人性，使學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼。借此設(shè)計(jì)了三個(gè)作業(yè)：①眾人為什么而笑，用笑來貫孔乙己的故事，有什么用意？②孔乙己是時(shí)代的落伍者。造成他人生悲劇的原因是什么？這和他的性格有什么關(guān)系？③小說通過孩子的視角來敘述的。如果換成酒店掌柜或其他人做敘述者，會(huì)有什么變化？

學(xué)生興趣盎然，充分發(fā)揮想象，談得真切感人，對(duì)社會(huì)，生命有了深沉的思考。一個(gè)人，一旦有了強(qiáng)烈的興趣，他就會(huì)處處思考，不怕困難，并且堅(jiān)韌不拔地去解決困難，學(xué)習(xí)將會(huì)收到良好的效果。

（3）探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)。蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)研究者?！毙抡n程理念更是強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正成為個(gè)性健全發(fā)展的人。

（4）開放性作業(yè)的設(shè)計(jì)。例如：朱自清寫的《春》是一篇膾炙人口的散文。在布置作業(yè)時(shí)，可以把自主權(quán)還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和興趣設(shè)計(jì)問題。學(xué)生成了自己布置作業(yè)的主人，個(gè)個(gè)興趣盎然，精心設(shè)計(jì)自己的作業(yè)內(nèi)容。如學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生可以給自己制訂的作業(yè)目標(biāo)是：①摘抄優(yōu)美的詞語;②摘抄部分使用修辭方法的精彩句子;③背誦對(duì)春天贊美的句子等。

三、研究成果

1.教師方面

（1）更新了教師的傳統(tǒng)作業(yè)觀念，開發(fā)了課程資源，授人以漁。

（2）控制了作業(yè)總量。實(shí)行有效性語文作業(yè)紙制度，教師不得另外布置集體性完成的課外作業(yè)，把時(shí)間留給學(xué)生從事綜合實(shí)踐活動(dòng)和體育鍛煉。

2.學(xué)生方面

（1）給予學(xué)生一個(gè)相對(duì)寬松的作業(yè)時(shí)間，讓學(xué)生以良好的心態(tài)去完成作業(yè)，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，避免了學(xué)生抄作業(yè)的現(xiàn)象。

（2）激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。變單一作業(yè)為多元作業(yè)，讓學(xué)生競展風(fēng)采。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。

（3）個(gè)性化作業(yè)，尊重學(xué)生個(gè)體差異。體現(xiàn)學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)其特長，發(fā)展其個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

（4）優(yōu)化設(shè)計(jì)作業(yè)，提高練習(xí)質(zhì)量。面向全體學(xué)生，立足學(xué)生實(shí)際，分層布置作業(yè)，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。減少機(jī)械重復(fù)的題目，做到事半功倍。

（5）學(xué)生養(yǎng)成了良好的完成作業(yè)習(xí)慣。由于時(shí)間相對(duì)寬松，學(xué)生自主選擇完成，教師按時(shí)批改、及時(shí)訂正、個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生做作業(yè)的習(xí)慣都得到了較好的改正，如：格式規(guī)范、書寫清楚、作業(yè)整潔、獨(dú)立完成、不懂多問、按時(shí)上交等。

語文有效作業(yè)的設(shè)計(jì)，是一件具有創(chuàng)造性的工作。蘇霍姆林斯基說：“確定以理解和思考教材為目的的那種作業(yè)的性質(zhì)，提出為此目的服務(wù)的獨(dú)立作業(yè)的課題，是具有高度教學(xué)藝術(shù)的事情?！痹谌鎸?shí)施新課程的今天，我們要做到“減負(fù)不減質(zhì)”，就需要重新審視語文的作業(yè)設(shè)計(jì)及策略。要確立以學(xué)生為本、新穎有趣、面向全體、學(xué)以致用的語文作業(yè)觀，不斷地關(guān)注，不斷地探索，在實(shí)踐中逐步完善，最終使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的能力，主動(dòng)去感受、去探求“文房花木深”的境界，使語文有效作業(yè)與學(xué)生一起快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

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