王麗英/天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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論高職學(xué)生開放資源獲取與合理使用

王麗英/天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院

【摘 要】隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，越來越多的高職學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取與使用開放資源，遵守著作權(quán)法合理使用的規(guī)定而不侵犯其著作權(quán)。是近幾年法學(xué)界和教育界最新關(guān)注的焦點(diǎn)問題，也是本文要探討的問題。本文從高職學(xué)生獲取和使用的開放資源的范圍及網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)法上的法律界定、著作權(quán)法合理使用的規(guī)定及具體情形進(jìn)行分析，意在對以高職學(xué)生為例的個人合理使用開放資源突出法律建議，推動高職學(xué)生高效合理利用開放資源。

【關(guān)鍵詞】開放資源；開放資源獲?。缓侠硎褂?/p>

隨著數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，越來越多的高職學(xué)生利用跨越時(shí)空的網(wǎng)絡(luò)，通過免費(fèi)獲取的開放資源，獲取知識、完成作業(yè)、寫作論文、進(jìn)行科研創(chuàng)新活動。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職學(xué)生對數(shù)字信息資源獲取與利用帶來了相關(guān)的法律問題，譬如在現(xiàn)有的著作權(quán)法律框架下，高職學(xué)生如何合理利用開放資源而不侵犯其著作權(quán)。這是近幾年法學(xué)界和教育界最新關(guān)注的焦點(diǎn)問題，也是本文要探討的問題。

一、高職學(xué)生所能獲取的開放資源概述

（一）開放學(xué)術(shù)資源

開放資源（Open Access，簡稱OA），是國際科技界、學(xué)術(shù)界、出版界、信息傳播界和圖書情報(bào)界利用網(wǎng)絡(luò)推動知識交流和信息共享的一種理想模式。它最主要的特征就是通過網(wǎng)絡(luò)可獲得免費(fèi)學(xué)術(shù)資源。近幾年來，隨著開放存取運(yùn)動的發(fā)展，國內(nèi)外開放期刊、開放知識庫和開放論文數(shù)量大幅增加，所涉獵的研究領(lǐng)域更寬廣，所涵蓋的研究主題更多樣。OA文獻(xiàn)是數(shù)字化的、在線的、免費(fèi)的且是不受大多數(shù)版權(quán)制約和權(quán)利限制的創(chuàng)造性作品的出版物[1]，因此吸引了成千上萬致力于學(xué)習(xí)和科研的高職學(xué)生。

（二）開放教育資源(Open Educational Resources)

迅猛發(fā)展的開放存取推動了開放教育資源的應(yīng)運(yùn)而生。開放教育資源是以傳播和分享學(xué)習(xí)內(nèi)容為主的數(shù)字化材料。包含與課程有關(guān)的課件及視頻等教學(xué)資源；使用及傳遞學(xué)習(xí)內(nèi)容的軟件工具和相關(guān)的實(shí)施資源。來自世界各大知名高校教學(xué)資源共享平臺、網(wǎng)易和新浪網(wǎng)的學(xué)視頻公開課、從2012起迅速發(fā)展的慕課（MITOCW）、中國精品課程、遠(yuǎn)程教學(xué)等都屬于共享開放教育資源，它們對在線的學(xué)習(xí)者和潛在學(xué)習(xí)者免費(fèi)開放。

任何人都可以利用網(wǎng)絡(luò)獲取開放學(xué)術(shù)資源和開放教育資源。作為受教育者的高職學(xué)生，無疑會成為這些開放資源的受益者和推動者。本文所指的開放資源是廣義的開放資源，既包括開放的學(xué)術(shù)資源，也包括開放教育資源。

二、著作權(quán)法意義上的開放資源

（一）開放資源具有網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)

開放資源都是以數(shù)字化形式存在的作品。我國《著作權(quán)法》所稱作品，是指“文學(xué)、藝術(shù)和科學(xué)領(lǐng)域內(nèi)，具有獨(dú)創(chuàng)性并能以某種有形形式復(fù)制的智力成果?！泵鞔_受著作權(quán)法保護(hù)的作品滿足四個構(gòu)成要件：（1）作品必須表達(dá)一定的思想；（2）屬于文學(xué)藝術(shù)或科學(xué)領(lǐng)域；（3）有獨(dú)創(chuàng)性；（4）可復(fù)制性。這與《伯爾尼公約》對作品的規(guī)定是一致的?！恫疇柲峁s》對作品的表現(xiàn)形式或方式?jīng)]有要求，既包括了傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)作品，也包括數(shù)字作品。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開放資源也具備這四個要件，當(dāng)然包括獨(dú)創(chuàng)性和可復(fù)制性。2001年我國修改的《著作權(quán)法》第10條規(guī)定了信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)，承認(rèn)了傳統(tǒng)著作權(quán)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下也享有受保護(hù)的地位?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于審理涉及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)糾紛案件適用法律若干問題的解釋》第2條將作品的數(shù)字化形式和新的數(shù)字化作品均納入了著作權(quán)法保護(hù)的范圍。我國自2001年加入WTO全方位融入“地球村”，全球化與網(wǎng)絡(luò)信息共享的背景下，在開放資源的網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)保護(hù)問題上也在與時(shí)俱進(jìn)?！吨鳈?quán)法》第三次修訂在即，網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)保護(hù)必將取得突飛猛進(jìn)的發(fā)展。2006年，《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》

（二）開放資源蘊(yùn)含的網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)的新特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字技術(shù)對傳統(tǒng)著作權(quán)法的最大沖擊，在于它徹底改變了作品的使用與傳播方式，即網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的產(chǎn)生以及給傳統(tǒng)著作權(quán)中的復(fù)制權(quán)帶來了巨大挑戰(zhàn)。

1. 復(fù)制權(quán)的擴(kuò)張。

復(fù)制權(quán)是作品著作權(quán)所涉及的財(cái)產(chǎn)權(quán)中最常用、最重要和最基本的一項(xiàng)權(quán)利。我國《著作權(quán)法》第10條中規(guī)定：“復(fù)制權(quán)，即以印刷、拓印、錄音、錄像、翻錄、翻拍等方式將作品制作一份或者多份的權(quán)利。”互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使得開放資源以數(shù)字化作品的形式存在，這些數(shù)字化作品可以脫離版權(quán)人的控制更輕易地被復(fù)制，并且在全球范圍內(nèi)被訪問和下載。除了傳統(tǒng)意義上的復(fù)制，共有四種方式構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)數(shù)字特點(diǎn)的“復(fù)制”。（1）作品直接上網(wǎng)；（2）上載，指網(wǎng)絡(luò)用戶將數(shù)字化作品上傳網(wǎng)絡(luò)供其他用戶瀏覽或下載；（3）下載，從網(wǎng)站和相關(guān)網(wǎng)址將數(shù)字化作品下載到計(jì)算機(jī)硬盤上；（4）發(fā)件，將數(shù)字化作品傳輸?shù)綄Ψ降挠?jì)算機(jī)。通過上述四種方式，數(shù)字作品都可以在未經(jīng)著作權(quán)人授權(quán)的情形下形成復(fù)制件，并且由此給著作權(quán)人的權(quán)利造成損害。如“作品直接上網(wǎng)”和“上載”可以使任何對該作品感興趣的用戶通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器自由下載?！跋螺d”到自己計(jì)算機(jī)中的作品可長期保持，反復(fù)閱讀和利用。而“發(fā)件”直接將作品的控制權(quán)和使用權(quán)進(jìn)行了輸送。

上述四種開放資源的復(fù)制行為最終會轉(zhuǎn)化為數(shù)字作品在計(jì)算機(jī)硬盤中形成穩(wěn)定的，可以被隨時(shí)直接調(diào)用的復(fù)制件。除此之外，網(wǎng)上行為中的“瀏覽”還可產(chǎn)生臨時(shí)復(fù)制，言外之意，就是數(shù)字信息在瀏覽過程中在計(jì)算機(jī)隨機(jī)存儲器暫存，并不涉及下載，但可供再次瀏覽。在世界各國的著作權(quán)法中，“暫時(shí)復(fù)制”是否構(gòu)成“復(fù)制”也廣有爭議。

2．網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的產(chǎn)生。

2006年，《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》明確了信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)，即“是指有線或無線方式向公眾提供作品、表演或者錄音錄像制品，使公眾可以在其個人選定的時(shí)間和地點(diǎn)獲得作品、表演或者錄音錄像制品的權(quán)利。”信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)具有網(wǎng)絡(luò)傳輸、復(fù)制權(quán)、發(fā)行權(quán)、表演權(quán)等權(quán)利交叉的特點(diǎn)，屬于著作權(quán)的內(nèi)一項(xiàng)獨(dú)立的權(quán)能[2]。信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)反映了開放資源的開放性、即時(shí)性、交互性的特點(diǎn)。我國《信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)保護(hù)條例》的制定與世界知識產(chǎn)權(quán)組織兩個公約，被稱之為“因特網(wǎng)條約”的《世界知識產(chǎn)權(quán)組織版權(quán)條約》和《世界知識產(chǎn)權(quán)組織表演和錄音制品條約》保持一致，一方面促進(jìn)信息的傳播；另一方面保持權(quán)利人、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者、作品使用者的利益平衡。

三、高職學(xué)生獲取開放資源的途徑

豐富的網(wǎng)絡(luò)資源與快捷的信息傳輸將因特網(wǎng)打造成一個巨大的課堂、超級圖書館， 甚至可以說是一所國際聯(lián)合大學(xué)。它為高職學(xué)生提供了最廣泛的學(xué)習(xí)資源和豐富的學(xué)習(xí)情境。但是海量的網(wǎng)上開放資源內(nèi)容龐雜，質(zhì)量參差不齊，若想高效快捷地獲取與利用這些資源，就需要高職學(xué)生不斷地提高檢索能力，運(yùn)用高效地檢索方法。

（一）利用數(shù)字圖書館

高職院校的數(shù)字圖書館是知識寶庫和信息資源的中心。圖書館除了館藏書目數(shù)據(jù)庫，還提供館藏書目的網(wǎng)上信息免費(fèi)查詢服務(wù)。高職學(xué)生通過圖書館的主頁，檢索館藏目錄及圖書摘要。更重要的，這些高校的圖書館還提供圖書館館員和專家搜集、整理的免費(fèi)網(wǎng)絡(luò)資源。當(dāng)然，各個高校自己建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)課程資源和精品課課程資源也都能在本校的數(shù)字圖書館免費(fèi)獲得。

（二）利用開放獲取資源

網(wǎng)上開放的學(xué)術(shù)資源和開放的教育資源是服務(wù)高職學(xué)生重要的共享資源，一般提供期刊論文的全文免費(fèi)閱讀和有關(guān)課程的課件、全程錄制的視頻和練習(xí)、拓展訓(xùn)練的文章書目及有關(guān)的鏈接。這些開放資源涉及自然科學(xué)、社會科學(xué)等眾多的學(xué)科門類，數(shù)量巨大，內(nèi)容豐富，國內(nèi)外的開放資源都可隨時(shí)隨地的查閱。國內(nèi)的主要站點(diǎn)有中國科技論文在線、開放閱讀期刊聯(lián)盟。國外世界前四大學(xué)術(shù)期刊出版商出版了全球30％的科技學(xué)術(shù)期刊[3]。

(三) 利用搜索引擎

搜索引擎是高職學(xué)生查詢網(wǎng)絡(luò)上開放資源的強(qiáng)有力的工具，也是搜索開放資源最常用的方法。搜索引擎有綜合和專業(yè)之分，綜合搜索引擎覆蓋面廣，專業(yè)搜索引擎面向特定專題或?qū)W科領(lǐng)域，主要服務(wù)對象為教學(xué)科研的教師、科技工作者及大學(xué)生。Google、Baidu是高職學(xué)生常用的綜合搜索引擎，而Google Scholar 和Scirus是最有名的專業(yè)搜索引擎。

（四）利用專業(yè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫

高職學(xué)生比較了解的中文數(shù)據(jù)庫有CNKI中國知網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫、維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)資源系統(tǒng)數(shù)字化期刊。這三大數(shù)據(jù)庫資源豐富、數(shù)量巨大、并且它們都想用戶提供題錄、文獻(xiàn)的免費(fèi)檢索服務(wù)。盡管這些數(shù)據(jù)庫的全文資源是有償?shù)?，但由于高職院校的圖書館購買了有關(guān)的數(shù)據(jù)庫的服務(wù)，而針對高職在校學(xué)生則免費(fèi)使用。

四、高職學(xué)生對開放資源個人的合理使用及認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

（一）合理使用制度中的個人使用

在全球化的背景下，面對知識產(chǎn)權(quán)強(qiáng)國的壓力及我國立足于文化強(qiáng)國的開拓創(chuàng)新，開放資源中的網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)的法律保護(hù)尤為重要。當(dāng)前，世界各國為了提高個人和社會的智力發(fā)展，平衡著作權(quán)權(quán)利人和公眾的利益，普遍確立了“合理使用”制度。

我國2010年《著作權(quán)法》第四節(jié)“權(quán)利的限制”第22條以及2013年《中華人民共和國著作權(quán)法實(shí)施條例》第21條規(guī)定了著作權(quán)的“權(quán)利的限制與例外”（或者說規(guī)定了合理使用）。合理使用是指根據(jù)法律的規(guī)定，不必經(jīng)著作權(quán)人許可而無償?shù)厥褂闷渥髌返男袨椤：侠硎褂檬菍χ鳈?quán)人財(cái)產(chǎn)權(quán)的一種限制。在我國，合理使用必須符合以下條件：第一，必須是已經(jīng)發(fā)表的作品；第二，對作品的合理使用必須注明作者的姓名、作品的名稱；第三，使用目的應(yīng)該是非營利性質(zhì)；第四，不得損害著作權(quán)人的其他合法權(quán)益。歸納起來，針對高職學(xué)生，其作為開放資源的獲得和使用者，毋庸置疑是網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)合理使用的主體，但是在免費(fèi)使用開放資源時(shí)，應(yīng)保護(hù)著作權(quán)人的合法利益，保持作品的完整性，并進(jìn)行來源標(biāo)記。否則就侵犯了開放資源著作權(quán)人的著作權(quán)。

著作權(quán)法第22條列舉出12種合理使用的方式。其中與讀者有關(guān)的有以下幾點(diǎn)：（1）為個人學(xué)習(xí)、研究或者欣賞，使用他人已經(jīng)發(fā)表的作品；（2）為學(xué)校課堂教學(xué)或者科學(xué)研究，翻譯或者少量復(fù)制已經(jīng)發(fā)表的作品，供教學(xué)或者科研人員使用，但不得出版發(fā)行。

（二）我國著作權(quán)個人合理使用的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)的探討

針對高職學(xué)生的個人使用行為，根據(jù)以下要素衡量合理使用作為標(biāo)準(zhǔn)：

1.使用作品的目的是界定個人合理使用的第一要素。我國現(xiàn)行《著作權(quán)法》中個人合理使用的目的包括為個人學(xué)習(xí)、研究或者欣賞，即非出于商業(yè)目的。對于個人基于學(xué)習(xí)和和研究的目的可以不經(jīng)著作權(quán)人同意無償使用他人作品，本身順應(yīng)著作權(quán)法規(guī)定的個人使用是以促進(jìn)優(yōu)秀作品傳播、保護(hù)和鼓勵創(chuàng)新的立法宗旨。但是為了欣賞而為的個人使用行為，與著作權(quán)無關(guān)，只是個人的自由使用。而且由于數(shù)字網(wǎng)絡(luò)下的欣賞會極大地影響著作權(quán)人的市場利益。個人隨時(shí)隨時(shí)隨地以欣賞而為的開發(fā)資源的使用目的應(yīng)排除在個人使用目的之外?？偟膩碚f，各國都認(rèn)可個人合理使用的非商業(yè)目的，很多國家規(guī)定為個人學(xué)習(xí)和研究為目的的合理使用。我國《著作權(quán)法》第三次修訂也應(yīng)考慮這點(diǎn)。

2.個人使用方式上，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字背景下復(fù)制的簡單、便捷以及超低的成本和高效對著作權(quán)人的利益影響最大。從高職學(xué)生的復(fù)制行為看，作品直接上網(wǎng)、上載、下載和發(fā)件都是符合網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)的復(fù)制行為，那么，通過“使用”將包括復(fù)制、演繹等可能影響著作權(quán)人利益的行為也納入合理使用范疇。

五、結(jié)語

為了保障高職學(xué)生為主體的對開發(fā)資源的獲取和合理使用，以實(shí)現(xiàn)著作權(quán)人利益和個人形成的社會公眾利益的平衡，著作權(quán)制度在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)背景下必須在“知識共享”和“權(quán)利保護(hù)”之間尋求合理的平衡點(diǎn)。不僅要綜合考慮傳統(tǒng)著作權(quán)在網(wǎng)絡(luò)數(shù)字背景下的合理成分，更要針對我國的具體國情。在著作權(quán)人和著作權(quán)使用者之間的博弈達(dá)到著作權(quán)保護(hù)和科技發(fā)展、文化進(jìn)步之間的協(xié)調(diào)。著作權(quán)法修訂的科學(xué)合理，才能推動高職學(xué)生高效合理使用開發(fā)資源，使之成為文化強(qiáng)國中科技創(chuàng)新的中堅(jiān)力量之一。

本文為天津市高等職業(yè)技術(shù)研究會課題《高職學(xué)生基于著作權(quán)法的開發(fā)資源獲取與合理使用研究》（課題編號XIV445）階段性研究成果

參考文獻(xiàn)：

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