◎呂貞郁 李太然

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新

◎呂貞郁 李太然

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)不僅僅要培養(yǎng)學(xué)生良好表達(dá)能力，同時(shí)還要能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到較好的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力的有效提升。在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐中，教師要迎合學(xué)生特點(diǎn)，豐富教學(xué)方式和內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)新，開(kāi)展教師作文教學(xué)研究小組，教師要搭建一個(gè)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升小學(xué)作文教學(xué)的效率。

在信息化的時(shí)代進(jìn)程中，良好的語(yǔ)言表達(dá)能力是人們準(zhǔn)確、高效的表達(dá)出自己想法，也是人們與他人、社會(huì)進(jìn)行良好的溝通必要保障。為此，人們對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力越來(lái)越重視，從教育角度來(lái)看，對(duì)小學(xué)的語(yǔ)文作文教學(xué)的重視程度也越來(lái)越高。小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)學(xué)生良好表達(dá)能力，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到較好的培養(yǎng)，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合運(yùn)用能力。面對(duì)目前小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，有必要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，突破教學(xué)難點(diǎn)，從而改善小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)現(xiàn)狀，讓學(xué)生以一種輕松的氛圍學(xué)好語(yǔ)文作文的寫(xiě)作。

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)現(xiàn)狀

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)所在，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)還存在一定的不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

作文教學(xué)沒(méi)有跟上新時(shí)代的節(jié)奏。語(yǔ)文是幫助我們認(rèn)識(shí)世界、解讀世界的一門(mén)重要手段，同時(shí)也是我們展示自我，表達(dá)心中所想的一項(xiàng)重要工具。其中，語(yǔ)文的作文寫(xiě)作是訓(xùn)練人們表達(dá)自我思想的一種有效方式。從教學(xué)實(shí)際來(lái)看，絕大部分的小學(xué)作文教學(xué)不能緊跟時(shí)代的變化，還有很多陳舊的內(nèi)容與方式需要進(jìn)一步改變。

目前，在信息技術(shù)的高速發(fā)展背景下，爆炸式的信息布滿了我們生活的每一個(gè)角落，電視、收音機(jī)、手機(jī)、電腦、網(wǎng)絡(luò)等等越來(lái)越豐富的傳播傳遞媒介讓我們接收信息變得更加的簡(jiǎn)單、快遞。在如此的背景下，目前的小學(xué)生接收的信息量就相對(duì)較大，新穎度也較高，以此決定了教師在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中就不能按部就班的沿用舊有的教學(xué)方式。小學(xué)生呈現(xiàn)出的早熟、強(qiáng)烈的好奇心、追求事物的新穎性等等一些新時(shí)代的學(xué)生特點(diǎn)要求教師必須對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，以適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，找準(zhǔn)語(yǔ)文作文教學(xué)的突破點(diǎn)，有效的的增強(qiáng)學(xué)生的作文寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)作思維，為以后的更高層次教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)不均橫。在現(xiàn)行的小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中，由于教師教學(xué)方法的使用不當(dāng)影響小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)效率不高，具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

一方面部分教齡較長(zhǎng)的小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文作文的教學(xué)中，采用的教學(xué)方法過(guò)于保守和陳舊。作文作為本就具有一定難度的教學(xué)內(nèi)容，大部分的學(xué)生在接受一種呆板的教學(xué)方法時(shí)，往往會(huì)知難而退，形成一種害怕寫(xiě)作文與逃避寫(xiě)作文的惡性循環(huán)，最終降低了教學(xué)效率。

另一方面，一些剛畢業(yè)的大學(xué)生教師在小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué)中常常會(huì)嘗試一些新興的教學(xué)方法，使得小學(xué)語(yǔ)文的作文教學(xué)有了一定的趣味性，學(xué)生也喜歡上課，但一到寫(xiě)作實(shí)踐時(shí)學(xué)生就寫(xiě)不出較好的文章。這是由于這些教師缺乏深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，對(duì)教學(xué)大綱解讀得不夠深刻，在面對(duì)學(xué)生時(shí)缺乏足夠的耐心去逐步的引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新實(shí)踐

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生良好寫(xiě)作習(xí)慣以及愛(ài)好寫(xiě)作興趣的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)必須引起教師們的重視，要求小學(xué)語(yǔ)文教師們花心思和精力去研究教學(xué)方法。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)目前存在的教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行分析，積極正視自身存在的不足，創(chuàng)新教學(xué)方法，努力改善小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效率。為此，教師可以從以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行嘗試，以期能夠提高小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的效率。

迎合學(xué)生特點(diǎn)，豐富教學(xué)方式和內(nèi)容?；谀壳暗男W(xué)學(xué)生有著不同以往的新時(shí)代特點(diǎn)，教師應(yīng)認(rèn)真了解和研究學(xué)生的特點(diǎn)，以此才能找出癥結(jié)所在，得到一個(gè)良好的突破點(diǎn)。為此，教師在作文教學(xué)中可以利用一節(jié)課的時(shí)間來(lái)開(kāi)展學(xué)生基本信息的調(diào)查，以“認(rèn)識(shí)自己”為題，讓學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)式的寫(xiě)作。教師可以為學(xué)生列出一個(gè)基本的大綱，例如作文中應(yīng)包括自己的家庭組成、父母的職業(yè)、自己的愛(ài)好。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)保持溫和的態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生能夠大膽的說(shuō)出自己的喜好，甚至可以是玩某一種游戲等等。在了解了學(xué)生的掌握的信息傾向之后，教師可以從一些傳統(tǒng)的教學(xué)題目中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的創(chuàng)新。例如，在“認(rèn)識(shí)自己”一文的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生寫(xiě)其喜歡的一件事情或是對(duì)學(xué)生自己家庭進(jìn)行展示式的寫(xiě)作。定好了寫(xiě)作主題之后，教師在學(xué)生寫(xiě)作之前可以舉出不同寫(xiě)作方式的例文為學(xué)生提供創(chuàng)作的思路。

開(kāi)展教師作文教學(xué)研究小組。結(jié)合目前小學(xué)語(yǔ)文教師綜合素養(yǎng)不均衡，教師之間存在互補(bǔ)的優(yōu)劣勢(shì)，學(xué)?？梢蚤_(kāi)展一個(gè)教師作文教學(xué)研究小組。通過(guò)作文教學(xué)研究小組，為教師們提供了一個(gè)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，創(chuàng)新出一個(gè)教學(xué)方式新興，教學(xué)內(nèi)容厚實(shí)的教學(xué)方法，吸引學(xué)生積極參與到作文教學(xué)中。

例如，年輕的教師提出一些新鮮的教學(xué)方式，實(shí)踐寫(xiě)作教學(xué)法，帶著學(xué)生在校園中進(jìn)行游走觀察，讓學(xué)生自行選擇其關(guān)注點(diǎn)，寫(xiě)一篇以“我的校園”為題的作文。而年長(zhǎng)的教師則可以對(duì)這篇文章的應(yīng)達(dá)到要求以及一些寫(xiě)作技巧進(jìn)行講解。例如，利用比喻的手法或是直接采用擬人的角度以一顆校內(nèi)小草等事物作為寫(xiě)作角度來(lái)進(jìn)行創(chuàng)作，文章中成語(yǔ)的應(yīng)用，長(zhǎng)短句的分布和結(jié)合等等一些專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)言應(yīng)用手法，目的是提高學(xué)生的作文寫(xiě)作能力。

綜上所述，小學(xué)生的作文寫(xiě)作有利于培養(yǎng)學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)能力，激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時(shí)還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的敘事邏輯，讓學(xué)生能夠在清晰的講述一件事件，或是簡(jiǎn)潔而全面的介紹一個(gè)事物，讓學(xué)生獲取良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐。創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法是勢(shì)在必行的一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的教學(xué)需求，積極加強(qiáng)教學(xué)交流，不斷提升作文教學(xué)的效率。這樣，學(xué)生的語(yǔ)文能力才能夠得到有效的提升，領(lǐng)略和感受語(yǔ)言的魅力和情懷，為學(xué)生的成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：東營(yíng)市勝利中華小學(xué)）