鄧兆華

【摘 要】在我國(guó)現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)十分重要，它既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，養(yǎng)成學(xué)生積極探索習(xí)慣，又可以從小培養(yǎng)學(xué)生的自律的好習(xí)慣。然而傳統(tǒng)課堂上學(xué)生們的思想禁錮變成了接納知識(shí)的容器，缺少創(chuàng)新能力。今天學(xué)校更注重的是素質(zhì)教育，老師們應(yīng)該讓學(xué)生們養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)生應(yīng)是主動(dòng)探索者，讓學(xué)生們朝著更高的目標(biāo)努力。把學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。面，我就從小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法上，發(fā)表一下我個(gè)人的見(jiàn)解。

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);引導(dǎo);主動(dòng)

一、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的含義與意義

所謂自主學(xué)習(xí)其實(shí)就是讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。自主學(xué)習(xí)能力無(wú)論什么年紀(jì)，什么崗位都是提升自己能力的先決條件。對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)該讓學(xué)生們養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，通過(guò)提前預(yù)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并試著解決問(wèn)題，最后在老師的講解下，消化遺留的問(wèn)題。通過(guò)掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度與節(jié)奏，讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。興趣是最好的老師，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的深厚興趣愛(ài)好，用數(shù)學(xué)思維方式來(lái)思考問(wèn)題，生活中利用數(shù)學(xué)的知識(shí)的去解決一些問(wèn)題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)智商和情商，獲取學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)樂(lè)趣。培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科的興趣，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們從心底燃起對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，讓學(xué)生們想要主動(dòng)的想要學(xué)到更多知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們思維方式讓學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中也可以用自主學(xué)習(xí)的思維去解決問(wèn)題，這是一些實(shí)質(zhì)上的改變。把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，讓學(xué)生不在厭惡學(xué)習(xí)，提起學(xué)習(xí)不再是一味的逃避，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的海洋中自由遨游，才是自主學(xué)習(xí)的最終目的。

二、在課堂上激發(fā)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力

所謂課堂情景就是在學(xué)習(xí)新的課程之前，老師通過(guò)創(chuàng)造一個(gè)與課堂即將要學(xué)的內(nèi)容相關(guān)的場(chǎng)景。通過(guò)激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等多個(gè)感官，從而讓學(xué)生們激發(fā)內(nèi)在的好奇心與求知欲望，讓學(xué)生們主動(dòng)的女想要去了解并找到問(wèn)題的原因與解決方法。進(jìn)而驅(qū)動(dòng)學(xué)生們對(duì)新知識(shí)探索欲望，達(dá)最后達(dá)到我們通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教會(huì)學(xué)生們解決問(wèn)題的目的。我們可以通過(guò)以下方法來(lái)設(shè)置一個(gè)課堂情景：通過(guò)多媒體教學(xué)，讓同學(xué)們不只是聽(tīng)還可以看。多媒體可以數(shù)學(xué)內(nèi)容直觀、形象、立體化地展示學(xué)生面前，學(xué)生可以通過(guò)具體形象的演示，在學(xué)習(xí)之前與學(xué)習(xí)過(guò)程中讓抽象的知識(shí)概念更具體化，更容易理解書本上單一的數(shù)學(xué)概念，自己推算出推出數(shù)學(xué)公式，從根本上理解概念，而不再是僅僅單一的套用公式。降低學(xué)生對(duì)公式的理解難度。

在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，還體現(xiàn)了許多美學(xué)。例如左右對(duì)稱，在生活中也有很多創(chuàng)造運(yùn)用了其中的道理。隨處都可見(jiàn)的窗子就是左右對(duì)稱，給人一種對(duì)稱美感，如果我們把窗子設(shè)計(jì)成左右大小不一樣的，不但窗子不穩(wěn)，看起來(lái)也總是有些別扭，有種傾斜感。讓學(xué)生看到生活的例子，懂得數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，對(duì)生活更加熱愛(ài)。 讓學(xué)生養(yǎng)成一種主動(dòng)觀察生活中的各種圖形圖案，用數(shù)學(xué)方法在生活中創(chuàng)造新事物。使學(xué)生能夠感悟到原來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以創(chuàng)造新的事物與生活。

三、教會(huì)學(xué)生們?cè)鯓优囵B(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力

對(duì)于以上我所說(shuō)的自主學(xué)習(xí)老師們必須要落到實(shí)處，從實(shí)質(zhì)上幫助學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的提升，老師們要立足于學(xué)生、教材、新課標(biāo)多方面，全方位整合。找到最佳的切入點(diǎn)，找到適合學(xué)生們的培養(yǎng)方法，老師們的關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)習(xí)慣也十分重要，習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)變成自動(dòng)化、自覺(jué)化、程序化、規(guī)范化。很多學(xué)生在一開(kāi)始難免會(huì)有抵觸情緒，但是我們的要求必須嚴(yán)格規(guī)范，對(duì)于學(xué)習(xí)難度可以適當(dāng)降低，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，循序漸進(jìn)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)思考問(wèn)題，磨煉自己的意志，直到解決問(wèn)題。與此同時(shí)教師可以作為輔導(dǎo)適當(dāng)點(diǎn)撥，形成問(wèn)題意識(shí)。讓學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)不僅僅是簡(jiǎn)單的加減乘除，也要為學(xué)生之后的生活，無(wú)論是在工作還是以后的學(xué)習(xí)生活中都能用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待。

目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，與之前相比不再是簡(jiǎn)單的學(xué)校課程，更多家長(zhǎng)為自己的孩子報(bào)了各種各樣的補(bǔ)習(xí)班。孩子們?cè)诮?jīng)歷了學(xué)校一天緊張的學(xué)習(xí)之后，放學(xué)后還要參加補(bǔ)習(xí)班，這在一定程度上大大的加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的厭惡，討厭學(xué)習(xí)使學(xué)習(xí)變的被動(dòng)。在父母和老師老師的催促下學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)效率不高，還使得一些學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的心理。我個(gè)人認(rèn)為，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活中都要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，自主、自律的學(xué)習(xí)和生活。

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