賴麗花

【摘 要】伴隨新課程改革的逐步推進(jìn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法也得到了不斷完善，然而在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)依舊不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，只有將這些問(wèn)題解決，才能夠使小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)效率得到有效提升。本文主要運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提升的有效策略展開研究，分析了現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率偏低的原因，進(jìn)而對(duì)提升課堂教學(xué)效率的有效策略進(jìn)行探究，并提出筆者的個(gè)人建議，旨在為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效開展與教學(xué)質(zhì)量的提高做出一定貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);效率提升;有效策略

對(duì)于小學(xué)生而言，課堂教學(xué)占據(jù)了他們大部分的在校時(shí)間，許多學(xué)科教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的完成也離不開課堂教學(xué)的順利開展，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也是如此。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯所要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程體系的主要組成內(nèi)容之一，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率直接影響著小學(xué)生的全面發(fā)展。然而，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率普遍較低，因此，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效開展的重要課題，對(duì)此，筆者進(jìn)行了幾點(diǎn)研究，以期能夠促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

1現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率偏低的原因分析

通過(guò)相關(guān)的研究、分析，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率普遍較低，究其原因主要有以下幾點(diǎn)。

1.1新課程改革對(duì)學(xué)生的主體地位進(jìn)行了強(qiáng)調(diào)，而教師則是進(jìn)行輔助、指導(dǎo)。但是，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師仍舊處在主導(dǎo)位置，在課堂上主要是由教師進(jìn)行講解、示范，為了能夠完成每一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而對(duì)學(xué)生的感受忽略對(duì)待。在這樣學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效率難免會(huì)偏低。

1.2在課程改革中，強(qiáng)調(diào)的是課堂教給學(xué)生，而教師則是在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中加以引導(dǎo)?，F(xiàn)階段，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的模式主要是“教師預(yù)先設(shè)計(jì)問(wèn)題，學(xué)生課堂機(jī)械回答”。這些問(wèn)題的答案都是固定的，學(xué)生只能死記硬背，這直接導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)習(xí)積極性自然不會(huì)太高。

1.3當(dāng)前，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主要任務(wù)是向?qū)W生傳授知識(shí)，而不重視對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)不能夠理性分析、合理解決，在閱讀中也不能夠自主進(jìn)行歸納、整理，甚至于一些學(xué)生還不會(huì)查字典，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率就不會(huì)達(dá)到理想的效果。

1.4在實(shí)際教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師沒有足夠重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。大多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師都只是重視語(yǔ)文知識(shí)的教授，而忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。如果學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)習(xí)知識(shí)就需要花費(fèi)更多的工夫，大大地降低了教學(xué)效果。

2小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提升的有效策略

2.1對(duì)和諧的小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍進(jìn)行營(yíng)造

和諧的小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)氛圍能夠使學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，因此，教師應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中對(duì)民主、和諧的課堂氛圍進(jìn)行營(yíng)造。課堂教學(xué)中教師與學(xué)生之間的良性互動(dòng)只有在充分尊重、重視的環(huán)境中才能夠?qū)崿F(xiàn)，而學(xué)生的潛在智力因素與非智力因素只有在這種良性互動(dòng)中才能夠得到激發(fā)，不僅如此，還能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性得到充分發(fā)揮，進(jìn)而使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率得到有效提高。

2.2對(duì)新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行應(yīng)用

教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效開展存在重要的影響，新穎、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)倡導(dǎo)的是將學(xué)生的具體實(shí)際作為根本出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生的主體地位展現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的積極互動(dòng)、平等交往與共同發(fā)展。同時(shí)，還要保證新課程下教學(xué)目標(biāo)的清晰、有效，兼具全面性與綜合性的雙重特征。此外，還要應(yīng)用新穎的教學(xué)手段，使學(xué)生的注意力得到吸引，正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀得以啟發(fā)、樹立，在獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還能夠使自身的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)有效學(xué)習(xí)效率的獲得。

2.3促進(jìn)教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化發(fā)展

新課程下要求教學(xué)評(píng)價(jià)以學(xué)生的發(fā)展為主，只有對(duì)評(píng)價(jià)方式做出適當(dāng)?shù)倪x擇，才能夠?qū)⑵浼?lì)作用與促進(jìn)作用充分發(fā)揮出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該同多個(gè)方面結(jié)合，不僅僅要采取測(cè)驗(yàn)的方式，還要應(yīng)用其他的評(píng)價(jià)方式，例如，在評(píng)判學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)可以將其平時(shí)的表現(xiàn)納入考核范疇，保證評(píng)價(jià)的全面性。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的有效發(fā)展對(duì)課堂教學(xué)效率的提升具有一定的促進(jìn)作用。為了實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，首先應(yīng)保證評(píng)價(jià)主體的多元化，打破以往單一的評(píng)價(jià)模式，采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和學(xué)生互評(píng)等多種形式的教學(xué)評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者之間的關(guān)系平等化發(fā)展，保障小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，進(jìn)而促進(jìn)教師教學(xué)技能的提高與學(xué)生的全面發(fā)展。

3總結(jié)

總而言之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升并不是一朝一夕就能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要廣大小學(xué)語(yǔ)文教師的共同努力。通過(guò)研究，筆者認(rèn)為，影響小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的因素有很多，教師需要不斷嘗試、實(shí)踐，不斷總結(jié)、完善，對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率提升的有效策略積極探索。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)用新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)與多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生的主體地位得以確立，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，還能夠提高自身的思維能力與創(chuàng)新能力，進(jìn)而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳萍.提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量新舉措[J].考試周刊，2009，（11）.