張妍，陳蘊智，陳磊，楊輝，李亞瓊，冀煒

（大連海洋大學　信息工程學院，遼寧　大連　116023）

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基于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的研究和實踐

張妍，陳蘊智，陳磊，楊輝，李亞瓊，冀煒

（大連海洋大學信息工程學院，遼寧大連116023）

［摘要］培養(yǎng)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是推動國家技術創(chuàng)新和緩解不斷擴大的社會就業(yè)壓力的需要。以大連海洋大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目——“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃在大學生與企業(yè)交互中的應用”為例，主要從項目的目的和意義、項目實施過程兩方面進行研究與實踐。實踐證明，在項目實施過程中學生的學習能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面得到了很大的提升。

［關鍵詞］創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新意識；創(chuàng)業(yè)精神

大連海洋大學大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目旨在強化實踐教學、鼓勵和培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神、磨練創(chuàng)業(yè)意志、提高創(chuàng)業(yè)能力、激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和團隊協(xié)作精神。項目由本科生個人或團隊在導師的指導下，自主選題，自主管理，自主完成。以“研究過程”為主，強化實踐能力和個性培養(yǎng)。學校成立“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃領導小組”，成員由有關校領導和教務處、科技處、國有資產與實驗室管理處、計劃財務處、人事處、學生工作處、校團委、宣傳統(tǒng)戰(zhàn)部等部門負責人組成，負責全校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練實施工作。本文結合“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃在大學生與企業(yè)交互中的應用”項目的工作實踐，對大學生創(chuàng)新訓練項目的意義、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的過程進行以下探討及總結。

1　項目基本情況

目前在市場上很多綜合性的網站僅僅羅列了以公司角度出發(fā)的招聘信息，鮮有從大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想方面出發(fā)，并且融合傳統(tǒng)招聘信息網站的人才需求的平臺；同時，信息傳播渠道的不規(guī)范使得很多大學生對泛濫的來歷不明的就業(yè)廣告大都感覺是雞肋，學校為了限制雜亂信息的傳播也是采取一些屏蔽措施，這樣限制了大學生獲取有用信息的渠道，也限制了某些投資公司對于創(chuàng)新型大學生的招募。所以，一個專為聯(lián)系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生和投資公司的網絡交流平臺是非常必要的。

1.1項目的目的

項目以網絡平臺作為主要的交流途徑，同時發(fā)展線下活動（比如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導等），充分將社會上關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源同步提供給大學生和投資公司，以一種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想交互的新模式，給學生提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會，給企業(yè)提供更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)點子，改善和緩解當今社會的就業(yè)難題。

1.2項目的意義

1.2.1學生方面

項目組成員來自信息工程學院電信類專業(yè)，教學過程中學習了網頁設計、數(shù)據(jù)庫開發(fā)原理和編程等理論知識，通過本項目的實施使學生把所學的課程用于實際項目的開發(fā)，打破課程的界限，將分散的知識進行有機融合。學生可以拓展相關專業(yè)知識，使學生知識結構進一步完善，逐步形成創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)業(yè)能力。在項目實現(xiàn)的過程中，項目組成員分工合作、配合默契、有效溝通，提升了團隊成員的組織管理能力、團隊協(xié)作能力，增強了大家的自信心，提高了大家對專業(yè)知識的學習興趣。

1.2.2學校方面

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展，一方面逐步探索建立培養(yǎng)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及能力的高素質人才的高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，另一方面，教師通過指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目增加實戰(zhàn)經驗，反哺課堂教學。

1.2.3社會效益方面

本項目的實現(xiàn)將更高效地將大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想、發(fā)明專利等對于社會上已有或者還未出現(xiàn)的想法和創(chuàng)意提供給具有資金技術支持的投資公司作為參考，有利于提升現(xiàn)在社會大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境。國家對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策支持，以及現(xiàn)階段的創(chuàng)業(yè)浪潮，將推動本項目向更有利的方向發(fā)展，為社會造福的同時，也為大學生自我的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的發(fā)展奠定了良好的基礎。

2　創(chuàng)新訓練過程

2.1前期準備

首先，根據(jù)項目規(guī)模、成員的技術特長等方面組建創(chuàng)新團隊。在指導教師帶領下，大二學生與大三學生共同合作，成立小型工作室，以虛擬公司運營的方式進行技術的學習運用。采用技術骨干幫帶新人的模式，對目前項目組成員的整體技術水平的提高有很大幫助，減少后續(xù)開發(fā)和維護工作的失誤和產生難以解決的問題的可能性；其次，項目組指定成員對資金進行詳細規(guī)劃和記錄，保證用最少的投資，有限的資源發(fā)揮最大的效用。最后，做了充分的市場規(guī)劃調研，對于社會的部分企業(yè)（大多為IT行業(yè)）做了直接和間接調查，包括公司概況，數(shù)據(jù)分析，市場份額分析，用人管理的定位，這為項目的可行性提供足夠的保障。

2.2網站建設

（1）網站設計：在適當參考其他具有相同功能的網站的基礎上，以滿足校內外師生與企業(yè)的信息需求為出發(fā)點進行整體設計。

（2）框架搭建：本項目運用B/S架構，并利用HTML5的多個新特性，再加上Java的后端連接處理的機制。搭建過程中，綜合考慮了系統(tǒng)的業(yè)務功能和質量屬性，充分考慮后期維護的便利性、系統(tǒng)的兼容性和擴展性。

2.3模塊分配

（1）大學生創(chuàng)新工廠：通過實現(xiàn)一個類似網絡日志的模塊，由大學生自主編寫相關文檔，介紹自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主題思想以及新的發(fā)明專利，經相關人員審核修繕后分門別類地上傳到本網站數(shù)據(jù)庫，以網絡推文的形式將課題發(fā)布到本網站的創(chuàng)新模塊上。

（2）企業(yè)投資方：通過前期的推廣，吸引投資公司入駐本網站，與其達成項目協(xié)議，將投資公司的需求同樣以文檔的形式審核后發(fā)布在本網站的投資模塊上，以協(xié)議的形式約束投資方的行為，充分保護大學生的合法權益。

（3）創(chuàng)業(yè)孵化園：因我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系尚未完善，需要有成熟的創(chuàng)業(yè)公司來對我們的有創(chuàng)新思想的大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質培訓，以第三方的角色將大學生的整體素質與投資公司對創(chuàng)新型人才的需求有機地聯(lián)結起來，更加有效率地為大學生和投資方尋找匹配的對象。

2.4測試運行

測試分兩個層面，即單元模塊測試和系統(tǒng)測試。單元模塊獨立的對單個模塊內部功能進行測試，系統(tǒng)測試以單模塊測試為基礎，將整個系統(tǒng)各個模塊結合起來進行聯(lián)動測試。通過測試運行，進一步細化網站的功能，提高用戶體驗的質量。

2.5項目推廣和運營

本項目的推廣主要是以網站平臺為主體，配合傳單、微博、微信進行推廣。

運營大致分為三個階段。

醞釀階段：在這一階段網站剛剛注冊欠缺關注度，所以本階段的主要任務是宣傳，通過在網站上發(fā)布學生感興趣的信息，在此階段集中力量做宣傳而不做盈利，為接下來的發(fā)展做好堅實的發(fā)展基礎。

發(fā)展階段：等網站有了一定的知名度與關注度后，開始在學校周邊尋找目標企業(yè)，以簽訂合同的方式，企業(yè)付一定的服務費；同時，搜尋具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法的大學生，組織他們上傳自己的創(chuàng)意，網站則為其做一個階段（即一個學期）的宣傳服務。

壯大階段：本階段的發(fā)展看第二階段的發(fā)展狀況而定，在大學城以及其他院校尋找加盟大學生，繼續(xù)在周邊尋找合作的企業(yè)。

3　結語

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目實施，學生從一定程度上鞏固了學生已學過的基礎知識，加深了對課程的理解，掌握了一些新的知識和技能，開闊了思路，增加了參加科學研究的興趣，分析、解決問題的能力和綜合素質也得到提高，也為學生盡快的適應工作環(huán)境提供了條件。同時指導教師也受益頗深，學校會進一步加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目的實施力度，為有夢想的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供一切便利條件，來提高實踐性教學的實效性，實現(xiàn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標。

主要參考文獻

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［3］王亞軍，周勇，曹輝.關于國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目過程管理實踐的思考［J］.蘭州教育學院學報，2015（2）：81-83.

［4］張玉平，等.在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練中的實踐和思考［J］.科學咨詢，2014（44）：90-90.

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.03.136

［中圖分類號］G64

［文獻標識碼］A

［文章編號］1673-0194（2016）03-0256-02

［收稿日期］2015-12-08 張妍（1977-），女，遼寧鞍山人，大連海洋大學信息工程學院通信教研室副主任，講師，主要研究方向：電子線路教學與實踐。

［基金項目］大連海洋大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目資助。