宋姍姍灤南縣職業(yè)教育中心

淺析中職學校信息化教學資源建設(shè)

宋姍姍
灤南縣職業(yè)教育中心

信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛滲透，很大程度上決定了我國教育體制改革的方向，并深刻影響了教學資源建設(shè)的形式。針對中職學校而言，人才的培養(yǎng)主要以實踐操作性為主，與社會需求存在廣泛的交集，因此在教學資源建設(shè)方面必須突出與現(xiàn)實同步性或緊密性的特征。本文以下針對中職學校信息化教學資源建設(shè)的需求展開研究，并提出解決策略。

中職學校 信息化 教學資源建設(shè) 應(yīng)用研究

我國中職院校教學資源建設(shè)存在不少弊端，如部分中職學校中還存在上世紀80年代的教學資源，甚至是一些淘汰的教學理念、教學工具和教學內(nèi)容。一些中職學校教職工或管理者缺乏與時俱進的思想，對信息化教學的認識也很片面，認為添加電腦、投影儀、PPT課件就屬于“信息化”建設(shè)，過分地注重表象，而忽略了信息化教學的實質(zhì)功能發(fā)揮。

1中職學校信息化教學資源的必要性

在中職學校中開展信息化教學資源建設(shè)，不僅是教學體制改革下的必然，也是我國實踐操作型人才培養(yǎng)的必然，有助于進一步實現(xiàn)教學資源建設(shè)的量化考核。

1.1 拓展教學空間

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，中職學校的教學空間較為單一，主要以課堂教學為主。課堂中所學到的知識十分有限，而在信息化技術(shù)的支撐下，學生可以在任何空間獲取所需要的教學資源，包括個人電腦、手機、平板電腦等。這樣一來就極大地擴展了教學空間，突破了時間和空間的限制。同時，結(jié)合中職學校學生培養(yǎng)的實踐性特點，學生在實習或練習操作中，也可以隨時隨地獲取相關(guān)的數(shù)據(jù)信息、注意事項等，將理論和實際結(jié)合起來，擺脫了教師指導的局限性。

1.2 優(yōu)化教學環(huán)節(jié)

通過利用信息化教學資源，不僅打破了學習的時間和空間限制，同時也倒逼課堂教學的形式改良。為了適應(yīng)信息化教學資源的建設(shè)，教師的課程內(nèi)容必須更貼近實踐、更具有針對性，學生通過終端設(shè)備可以反復的觀看、思考，直到把存在的問題完全搞懂，甚至可以通過資源平臺和教師進行溝通。

事實上，信息化教學資源的建立，對教師的工作量也有大幅度的降低，尤其是在課堂上針對一些不必要的基本知識、理論，可以完全摒棄，引入更多的現(xiàn)實問題討論。而這種網(wǎng)絡(luò)教學資源的存在，也有助于學生對教師展開評價。

1.3 促進互動共享

信息化教學資源的建立從形式上改變了傳統(tǒng)獲取方式，以視頻、圖片、文本、動畫等多種類型存儲，也打破了傳統(tǒng)的“教師-學生”交流結(jié)構(gòu)。學生可以獲得更多的專家級、專業(yè)級學習資源。同時，網(wǎng)絡(luò)具有開放性的特征，可以實現(xiàn)不同院系、學校的資源共享，加強彼此之間的互動交流，為學生培養(yǎng)教育提供更廣闊的空間。

2中職學校信息化教學資源建設(shè)與應(yīng)用策略

從我國當前的教育現(xiàn)狀出發(fā)，信息化教學資源的建設(shè)必須符合中職學校的特點，事先針對細節(jié)、步驟進行整理，從而實現(xiàn)更高效地應(yīng)用。以下針對建設(shè)和應(yīng)用的主要策略進行分析。

2.1 理順資源獲取的渠道

尋求或建立教學資源渠道是第一步，但由于中職學校和普通院校之間存在的教育目的差別，其資源特點、獲取途徑也不盡相同。除了文本資料之外，互聯(lián)網(wǎng)上存在的資源數(shù)據(jù)庫是最便捷的途徑，同時具有信息量大、專業(yè)性強的特點。例如，針對中職學校中的設(shè)備維修專業(yè)，可以通過連接公益性或商業(yè)數(shù)據(jù)庫，獲得一定的權(quán)限，供教師和學生下載學習。同時，教師講課資料、研究成果、發(fā)表論文等也是寶貴的資源，可以進行有效地轉(zhuǎn)化并補充。

2.2 對教學資源價值分析

事實上，并非所有的內(nèi)容都符合教學資源的需求，尤其在當前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，存在大量的偽科學文獻，因此建立資源系統(tǒng)的過程中，必須針對收錄的資源內(nèi)容進行甄別，最好能夠獲得第一手資料，或從正規(guī)數(shù)據(jù)庫中進行比對。在本校資源的獲取中，要挑選一些與現(xiàn)代科技相符合的技術(shù)作為教學資源，主動淘汰一些落后的、陳舊的內(nèi)容，避免占用寶貴的系統(tǒng)空間。同時，與其他教育機構(gòu)、商業(yè)機構(gòu)的合作中，要注意資源的教育性特點，避免過度商業(yè)化、功利化和煽動性的資源存在。

2.3 加強信息化資源管理

信息技術(shù)的發(fā)展是日新月異的，無論是硬件更新或軟件系統(tǒng)，在教學資源建設(shè)的過程中應(yīng)該加強系統(tǒng)的可升級性、可擴充性構(gòu)造。尤其在大數(shù)據(jù)時代背景下，教學資源必然呈現(xiàn)出更新速度快的特征，因此要未雨綢繆，事先制訂動態(tài)性的管理措施，通過系統(tǒng)的自動優(yōu)化排序、關(guān)鍵字搜索等功能，及時對內(nèi)部資源進行補充和淘汰。如一些長時間無人搜索并與現(xiàn)實技術(shù)脫節(jié)的內(nèi)容，完全可以清理出去。

3結(jié)束語

綜上所述，中職學校信息化教學資源建設(shè)要符合時代特征、實踐需求和動態(tài)原則，一方面依托自身的師資力量和教育資源進行構(gòu)建，從傳統(tǒng)向信息化邁進。另一方面，積極尋求多渠道協(xié)助，加強教育本質(zhì)的體現(xiàn)，即理論與實踐的結(jié)合，提高我國應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，體現(xiàn)出中職學校在社會人才供應(yīng)方面的價值。

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