洪艷輝　齊文煥

[摘要]學(xué)生綜合素養(yǎng)水平的提高是學(xué)校德育工作的重點內(nèi)容，以人為本，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，由被動轉(zhuǎn)向主動，才能真正從本質(zhì)上得以提高。尊重學(xué)生的興趣愛好，正確的引導(dǎo)，以點帶面，讓學(xué)生體驗贏得感受，從失敗的陰影走出，看到自己的價值，重新找到自信，樹立自己的職業(yè)目標。學(xué)校抓好這一德育載體，增強德育工作，促進學(xué)校管理工作上水平、上質(zhì)量，從而培養(yǎng)更多的社會需要的人才。

[關(guān)鍵詞]興趣引領(lǐng)；素養(yǎng)提升；重要性；德育；途徑

中等職業(yè)學(xué)校大部分是就業(yè)教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞木蜆I(yè)人員是學(xué)校的終極目標。近幾年企業(yè)在重視學(xué)生技能水平的同時更注重學(xué)生的綜合素養(yǎng)，從而怎樣提高學(xué)生綜合素養(yǎng)成為了學(xué)校的重點工作。預(yù)想達到目標，工作的針對性、主動性和實效性十分重要，從學(xué)生的內(nèi)心、最根本的興趣和習(xí)慣出發(fā)，注重學(xué)生的內(nèi)心發(fā)展，堅持以興趣為引領(lǐng)的深入式研究，形成具有興趣教育特色的素養(yǎng)模式是十分重要的。

一、中職學(xué)生現(xiàn)狀分析

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一直是被公認為最難管理的學(xué)生，其原因錯綜復(fù)雜。學(xué)生中有的是中學(xué)學(xué)習(xí)成績不太好的，無奈選擇了中職學(xué)校，承受了很大的壓力，并不是自己想要的，是被迫的；有的嚴重厭學(xué)，對學(xué)習(xí)沒有興趣，初中還沒畢業(yè)就選擇上了職校；有的是初中畢業(yè)后就步入社會，沒有正常的工作，已經(jīng)染上了一些不良習(xí)氣，家長怕孩子學(xué)壞，所以選擇來職校上學(xué)；還有的因家庭變故、單親、留守等原因，孩子缺乏父母的愛，造成惹事求關(guān)注，有的不自信、也難信任人、偏激、固執(zhí)等性格，。

傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代中職學(xué)生的發(fā)展需求。中職教育強調(diào)與企業(yè)接軌，因此許多中職學(xué)校實行鋼性管理，在對學(xué)生的管理方式上大多采用“壓”、“堵”，當然這種管理模式培養(yǎng)出來的學(xué)生畢業(yè)后在企業(yè)開始比較“適應(yīng)”，但幾年后就出現(xiàn)許多不適癥狀。

那么如何才能夠既能“管住”又能“管好”中職生，這已經(jīng)成為當前中職德育工作者需要重新思考的問題。

針對以上問題，應(yīng)意識到要改變現(xiàn)有管理模式，引發(fā)學(xué)生被動管理到學(xué)生自我管理，這個過程需要過渡點，選擇以興趣為切入點，開設(shè)興趣拓展課，成立學(xué)生社團，從而激發(fā)學(xué)生自我管理意識，興趣拓展課及學(xué)生社團是學(xué)生自愿選擇參加的，尊重學(xué)生，并且有一定的娛樂性。所以學(xué)生在參加時是主動，積極的，而且能激發(fā)學(xué)生的自信，達到一點帶面的德育效果。

二、興趣引領(lǐng)的作用

（一）以興趣為引導(dǎo)，促進自我教育，為培養(yǎng)學(xué)生健康品格夯實基礎(chǔ)

德育工作的宗旨是發(fā)展。在“基于興趣，發(fā)展興趣，為學(xué)生自主發(fā)展和終身幸福奠基”的核心價值觀引領(lǐng)下，在德育工作實踐中，迫切需要把“學(xué)生是被控制的客體”變?yōu)椤暗赖律畹闹黧w”，把“教師的灌輸”變“學(xué)生的自我教育”，迫切需要積極探索一種將“興趣是最好的老師”的理念與學(xué)生養(yǎng)成教育巧妙融合的德育途徑，讓學(xué)生在和諧有趣的德育生態(tài)環(huán)境中學(xué)會獨立思考自我判斷，促其道德的內(nèi)化與外化相交流，教育與自我教育相融合。

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說過“只有能激發(fā)學(xué)生去進行自我教育的教育，才是真正的教育”。這說明自我教育在整個教育過程中占有重要地位。因此，在學(xué)生綜合素養(yǎng)上，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的品行習(xí)慣，提高學(xué)生的自我教育能力，實現(xiàn)自我發(fā)展。

自我教育是最有效的教育手段之一，通過自我教育可以提高學(xué)生的自我控制能力，自我教育不是一種強制行為，而是充分尊重學(xué)生的內(nèi)心，重復(fù)調(diào)動參與的積極性，如想得到同學(xué)的認同，希望教師喜歡，想做一個好學(xué)生的愿望，有了積極性效果顯而易見。傳統(tǒng)的教育模式是鋼性的教育，學(xué)校對各種制度嚴格執(zhí)行，加以懲罰，這樣易誘發(fā)學(xué)生的逆反心理，或是造成學(xué)生的錯誤認識——老師在于不在不一樣。而通過自我教育，學(xué)生能從內(nèi)心上真正接受教育內(nèi)容，愿意自覺的遵守，不管在什么情況下都愿意自律，這樣能真正的起到教育的目的。

（二）建立學(xué)生社團，通過體驗式教育，培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)展能力

學(xué)生社團是校園文化建設(shè)中不可缺少的組成部分，是學(xué)生進行自我教育的重要途徑。學(xué)生社團為學(xué)生搭設(shè)發(fā)揮和提高特長的舞臺，提供學(xué)生自信。學(xué)生社團是體驗式教育的重要表現(xiàn)形式之一，在活動過程中讓學(xué)生體驗、感悟、接受、啟迪等身與心的踐行，學(xué)生體驗了一次“贏”的感受后會再次期待下次的成功，不斷的提高學(xué)生的自信，促進學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展。

“體驗”的“體”，意為設(shè)身處地、親身經(jīng)歷；“驗”，意為察看感受、驗證查考。體驗具有過程性、親歷性和不可傳授性，是充滿個性和創(chuàng)造性的過程。從心理學(xué)角度講，體驗是“理智的直覺”，是建立在個體“內(nèi)部知覺”基礎(chǔ)上的一種特殊活動，它總是與個體的自我意識緊緊相連的。所以，一個人在成長過程中，也需要親身經(jīng)歷，親自驗證，才能獲得養(yǎng)成道德品質(zhì)，掌握技能。可見體驗式教育是學(xué)生親身參與的教育，非給予式教育，是分享、總結(jié)式教育，這種體驗正是學(xué)生社團組織最寶貴的價值，它使學(xué)生真正地做到自我發(fā)展、自我完善。社團活動成果又不受學(xué)業(yè)考試等的限制，學(xué)生在自我認識的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點有不同的收獲和進步，實現(xiàn)了自我的完善和發(fā)展。

學(xué)生社團是校園文化建設(shè)的重要載體，豐富多彩的學(xué)生社團活動給校園文化建設(shè)帶來了生機和活力，是校園文化不可缺少的組成部分。學(xué)生正值價值觀形成的重要階段，他們好奇心強，但膽怯缺乏行動力。學(xué)生社團能正確引導(dǎo)學(xué)生，能培養(yǎng)學(xué)生積極向上、集體意識強。同時，學(xué)生社團就是一個小社會，學(xué)生是社團主體。在社團里，學(xué)生可以擴大了自己的朋友圈，學(xué)會與人溝通，培養(yǎng)了學(xué)生自主、團結(jié)、協(xié)作、奉獻的精神。

三、興趣引領(lǐng)的手段及途徑

（一）興趣引導(dǎo)，開設(shè)拓展課

可以通過對學(xué)生興趣和特長的調(diào)查，開辦民族舞、街舞、健美操、聲樂、吉他、書畫、演講、乒乓球、書法、足球、化妝與造型、網(wǎng)店建設(shè)、phntoshop等興趣學(xué)習(xí)班，聘請專業(yè)的教師，制定專門的教學(xué)計劃，建立相應(yīng)的管理制度；每一名一年級的學(xué)生至少有一項興趣學(xué)習(xí)，用藝術(shù)感召和興趣培養(yǎng)逐步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)品位、提高修身素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)能力，促進校園文化和校園生活建設(shè)。

以“興趣教育”課題的不斷深入研究來推動素養(yǎng)教育的實施，進而提升教師的綜合素養(yǎng)。教師們需要一個可供其發(fā)揮自己才能的空間、平臺；同樣學(xué)生也需要一個可以發(fā)揮自己才能的平臺，展示他們的風(fēng)采。而兩者的連接點也正好在于雙方的共同興趣點。教師們有其各自特別擅長的地方，學(xué)生們有其獨特興趣的方面，興趣活動不僅僅是要讓學(xué)生樂于參與，更要讓教師成為好學(xué)、善教的榜樣。只有教師覺得快樂、有趣了，學(xué)生才會感受到活動的快樂和有趣；只有教師有了幸福感，學(xué)生才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成就感和幸福感。

（二）藝術(shù)感召，組建學(xué)生社團

興趣社團活動在“促進學(xué)生興趣發(fā)展”的目標指引下，通過實踐，初步形成了學(xué)生興趣社團，組建學(xué)生活動社團，提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，提高自信，組建與拓展課相對應(yīng)的學(xué)生活動社團，建立指導(dǎo)教師制度，建立社團活動制度。同時也提高學(xué)生的自我組織能力。豐富和完善了“興趣德育”的理念，推動了“興趣德育”特色的形成。

（三）活動檢驗，不斷提升綜合素養(yǎng)水平

興趣社團活動的開展豐富了校園文化活動的內(nèi)容，使學(xué)生在活動中受到教育和啟迪。為了避免興趣活動流于形式，我校堅持興趣社團活動與學(xué)校各類活動相結(jié)合。以重大節(jié)日和社會形勢為主線，開展興趣社團活動。如每年的迎新生文藝匯演，各個社團都用不同方式積極參與，這一系列豐富多彩的節(jié)目，既給學(xué)生提供了展示的平臺，也讓新人校的學(xué)生感受到家的溫暖，拉近友情并增強了新生的歸屬感。以寢室文化藝術(shù)節(jié)、運動會為主線，開展興趣社團活動。結(jié)合學(xué)校實際，以文藝演出、書法、繪畫為主的寢室文化藝術(shù)節(jié)。

四、興趣引領(lǐng)的成效

隨著近年來學(xué)生活動區(qū)域地不斷擴大，學(xué)生感興趣的東西也越來越多。嘗試構(gòu)建新型的興趣活動方式，不斷拓寬興趣活動的途徑和渠道，豐富興趣活動的內(nèi)容，興趣拓展課的開設(shè)、學(xué)生社團的組建，對學(xué)生的德育起著鮮明的促進作用。

（一）素養(yǎng)教育的重要陣地

由于興趣教育和學(xué)生社團是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心喜歡參與的，貼近學(xué)生愛好的生活，能激發(fā)廣大學(xué)生的積極性，由原有的被動教育轉(zhuǎn)化為主動教育，學(xué)生德育水平提高顯著，特別是學(xué)生社團活動，學(xué)生參與完全是自愿的，學(xué)生在活動中的體驗感受，收獲成長，對學(xué)生產(chǎn)生的影響很深。興趣拓展課和活動社團教育成效還體現(xiàn)在多樣性，可根據(jù)學(xué)生的需要開設(shè)，可以充分滿足學(xué)生內(nèi)心的需求，學(xué)生可以通過比較、分析、體驗，互相去粗取精，選擇自己需要的精神食糧，達到了自我教育、相互教育的目的。

（二）學(xué)生綜合素養(yǎng)整體提升

通過興趣引領(lǐng)開拓學(xué)生眼界，拓寬學(xué)生視野。在活動中，學(xué)生通過相互交流，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣和主動性。學(xué)生通過社團活動和展示，可以提高學(xué)生的聆聽能力，觀察能力、組織能力、溝通能力，還能提高學(xué)生的集體榮譽感，應(yīng)變能力、決策能力和創(chuàng)新能力。

（三）團隊凝聚力得以提升

通過活動讓學(xué)生理解什么是集體，什么是團隊，真正體驗團隊的力量，團隊贏個人贏，讓學(xué)生學(xué)會付出，不再自私的索取，通過活動還可以激發(fā)學(xué)生積極向上的激情，通過鼓勵大家相互協(xié)作，提高團隊精神，提高團隊的精神及集體榮譽感。從而引申到生活和學(xué)習(xí)的集體中，家庭也是個集體，班級也是個集體，學(xué)校更是個集體，學(xué)生從而知道在集體中自己的位置和如何去相處。

（四）增加學(xué)生自信心

中職學(xué)生是嚴重缺乏自信的群體，接收到的職責(zé)多余表揚，興趣拓展課及社團活動為每位學(xué)生提供了展示自我的平臺，給學(xué)生提供體驗“贏”的機會。一次演出的成功，一次比賽的奪魁，同學(xué)們熱烈的掌聲，都讓學(xué)生獲得成就感，激發(fā)學(xué)生的自信心。學(xué)生參與興趣培養(yǎng)和社團活動中不會有太多的壓力。即使是比賽活動，也是友好的競爭，學(xué)生是相對放松的，學(xué)生能更好發(fā)揮自己的潛能創(chuàng)造成功，在不斷地成功中增強自信。

（五）強化學(xué)生自律意識

興趣拓展課及社團活動同時也培養(yǎng)了學(xué)生責(zé)任感和自律意識，為了集體的榮譽的自律和付出，從內(nèi)心確定學(xué)生想要的目標，學(xué)生意愿度高就會有自愿的行動力，這樣潛移默化的影響學(xué)生的信念、態(tài)度和價值取向。同時，學(xué)生在其中形成的信念化為自覺行動，用以指導(dǎo)學(xué)習(xí)和生活。所以說自我管理、自我服務(wù)、自我教育的功能在此得到充分體現(xiàn)。

開設(shè)學(xué)生興趣拓展課組建學(xué)生社團，以豐富多彩的形式、生動活潑的內(nèi)容為學(xué)生提供了廣闊的空間，為學(xué)生鍛煉能力、提高素養(yǎng)的同時不僅豐富了校園文化，更有助于學(xué)生興趣特長的培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成自我管理、自我教育、自我服務(wù)意識，還是學(xué)生素養(yǎng)提升的重要渠道和途徑，學(xué)校抓好這一德育載體，增強德育工作，促進學(xué)校管理工作上水平、上質(zhì)量，從而培養(yǎng)更多的社會需要的人才。