龍曉芳

【摘 要】 教育便是生活，很多學者都有著這樣的共識。生活和教育的關系密切，不可分割。在以往的英語課堂上，職中英語教師的授課方式過于僵硬，只是在意對于學生的知識灌輸，從來沒有理會學生是否真正理解了教師所教授的內容。而將生活教育的理念貫穿于中職英語課堂教學活動之中，可以很好地解決這一問題，能大大提高學生學習英語的興趣，學生還能從中獲得更多實際的生活技能。

【關 鍵 詞】 生活英語教學法；中職；應用

生活英語教學法是一種新式的英語授課方式，教師在講授英語課程的同時能夠將生活中學生們熟悉的場景和事物結合自己這節(jié)英語課的內容呈現(xiàn)給學生，讓學生在學習英語的過程中不再感到陌生，可以活學活用，生活和英語的結合能夠極大地提高學生的學習熱情。

一、中職英語課堂的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的中職英語授課方式存在著一定的弊端，大多數(shù)學生對學習英語沒有興趣，這直接導致了教師在面對不想聽課的學生時也會消極地教授課程，課堂的氛圍變得十分沉悶，教師和學生之間的交流基本上不存在了。中職英語教學方法過于單調，不能夠調動學生的學習熱潮，直觀的來說，這種教學方式失去了特色，不能夠繼續(xù)滿足學生和教師的共同需求。我以為，只有首先改變了這種無味的教學方式，才能夠改變這一個現(xiàn)狀，在不斷的摸索中，很多學者認為將學生們不認識、記不住的英語融入周圍的生活中，能夠激發(fā)學生對于英語學習的熱情，根據(jù)不同的英語授課內容再結合實際生活情況，能夠讓學生通過生活英語教學活動取得不錯的成效。

二、生活英語教學法的實際內涵

通過原始事物的再現(xiàn)能夠通過學生的感官認知再一次表現(xiàn)在他們的頭腦中，通過生活場景作為英語教學的一個重要承載物，使得教授的內容貼近學生的實際生活，可以讓學生在學習英語的過程中感受到英語在生活中的應用。

生活英語教學法便是把學生的所見所聞帶入到英語學習的課題上，在課堂上創(chuàng)設一個實際生活場景，這樣可以使學生在學習英語的時間能夠放松心情，就好像平時的生活一般，使課堂中學習的英語知識變得簡單易懂，英語學習對于職中的學生變得不愛陌生，極大地增強了學生們學習英語的自信心，對于英語不會再表現(xiàn)得抗拒，英語學習不再充滿迷茫。

三、生活英語教學法的實施

（一）注意英語課堂教授的內容

以往的職中英語課堂教學過程中，英語教師的授課內容大多是參考著教科書來進行的。這種教學的方式嚴重脫離了實際生活，學生對于教師所講述的課堂要點不知所云，英語教師在完成英語教學進度的同時忽略了學生是否真正能理解英語的內容。這種教學方式很難使學生提起學習英語的興趣。學習的知識不會靈活地應用，僅僅是局限于課堂的提問而已，生活英語教學法授課的方式發(fā)生了很大的變化，雖然還是依據(jù)英語教科書進行授課，可是授課的內容卻是和以往不大一樣，教師授課內容能夠和學生的實際生活經驗密切關聯(lián)，學生在學習英語時能夠根據(jù)自己的生活閱歷進行參照，無形中降低了學習英語的難度。教師在講授英語課時，可根據(jù)教材的內容聯(lián)系生活實際，天氣、建筑、飲食、服飾、教育等等都是學生們生活中接觸到的事情，選取這些學生們熟知的話題作為英語教學的切入點，可引起師生課堂之中的共鳴。職中英語教師在教學的同時有必要自己編排教學內容，盡量做到課堂教學緊密聯(lián)系生活實際。

如在講到activity這個話題的時候，教師就可以聯(lián)系實際的生活來為同學們介紹這個課題。activity有活動的意思，活動的形式有很多種，體育活動、教育活動、募捐活動等等，由此引發(fā)學生之間的討論，每個學生聯(lián)系自己的實際經歷，談一談自己參加過的activity，在課堂上就有同學圍繞著這樣的一個課題寫下了一段話：In order to improve the quality of the students，our school has now started an activity called “Build Civilised Classes and a Harmonious Campus”. 當時我們學校正好舉行了一項文明禮儀的活動，學生根據(jù)這個寫下了這段話，內容是“為了提高學生素質，我們學校開始了一項叫做建設和諧校園的文明課程，主題是擺脫壞習慣和自我滿足?！痹谖业囊龑?，班級的學生都談論了自己曾經參加過的活動，課堂氣氛很是活躍，每位同學都能夠積極主動地用學過的英語知識寫出自己想要說出的話。

（二）巧妙設置教學情境

教師必須采用生活化的英語教學方式，巧妙地創(chuàng)設教學情境，利用多媒體技術結合視頻和音樂，教師在進行英語課程時盡量為學生營造一個貼近生活實際的教學環(huán)境，讓學生在學習的過程中感受到英語學習的樂趣，不會和以往一樣發(fā)呆走神。教師在講解英語內容時可盡量增加與學生的互動交流，調動學生的學習熱情。如教師在講到computer and Internet的內容時，就可寫下標題后問學生：“What do you guys like to do with your computer，surf the Internet or play games？”學生用電腦大部分都是打游戲的，還有的就是在網上瀏覽網頁。教師在提問中提到了學生感興趣的話題就能夠引起學生的好奇心，接下來英語教師根據(jù)學生的喜好繼續(xù)提出學生感興趣的話題，這樣創(chuàng)設出利于課堂環(huán)節(jié)進行的教學情境。在這樣貼近生活的教學氛圍中，學生對于感興趣的話題表現(xiàn)得非常活躍，充分地展現(xiàn)了生活化英語教學方式的優(yōu)勢。

（三）布置生活化的課外作業(yè)

英語的學習過程不能僅僅在課堂之內。生活化的英語學習不僅僅體現(xiàn)在課堂之內，職中英語教師布置的作業(yè)也應盡量貼合生活，在生活中隨時隨地地進行英語學習。教師布置一些貼合生活的課外作業(yè)能夠讓學生在課外也可以學習英語，在日常的學習生活中不斷提高自己的生活水平。作業(yè)貼近生活的方式有很多種，可以根據(jù)當前教授的英語單元課題來布置相關的作業(yè)，如英語的課程講述到飲食時，教師布置作業(yè)時就可以就地取材，布置的英語作業(yè)就讓學生記錄下自己喜歡的美食，用英語介紹這種美食。節(jié)假日時，職中英語教師可讓學生整理這個假日的資料，深入探討節(jié)日的由來和發(fā)展，都有些什么樣的風俗習慣。通過這樣的方式讓學生感受到生活中到處都和英語學習有著莫大的聯(lián)系，只要用心去學習，就可以逐步提高英語綜合水平。

四、英語生活教學法的實際意義

（一）增強學生對外語的理解

英語生活教學法充分利用了學生的各種感官來加深對于外語的理解。在英語課堂中設立生活情境，圖文并茂地給學生講解知識要點。學生大都對新奇事物有著充分的興趣，教師幫助學生在語言和英語表達之間建立關聯(lián)，能夠有效幫助職中學生學習英語，能夠有效調動學生學習的自主性。在課堂上教師可以采用多種手段來幫助學生理解英語知識要點，通過多媒體技術利用音頻、圖形等，都可以為課堂英語教學增色不少。

（二）能營造良好的學習環(huán)境

中國學生在學習英語的時候最困難的地方就是學生聽不到授課教師在講什么，正常的英語課職中教師都是用英語授課，在與學生對話時用英語交談，但學生的英語水平較差，大多數(shù)的學生理解不了。但是如果英語教師用中文交談，那么英語教學就失去了本來教學的意義。學生在課堂上學習的英語知識在課后不能很好地運用，生活中沒有進行英語對話的有利條件，學生長久下去覺得英語課沒有什么意思，失去了原本對英語的興趣，導致學生英語素質難以提升。所以職中教師教學的過程中，創(chuàng)設接近真正生活的語言環(huán)境，這樣能夠為學生理解和應用英語提供幫助，雖然無法做到真正將生活實際場境還原，但是模擬出的生活情境也可以讓學生有逼真的感覺。

（三）有利于培養(yǎng)學生的英語思維

對于語言類的學科來說，教師創(chuàng)造出一個能夠引起學生共鳴的學習情境，讓學生在特定的環(huán)境中學習語言能夠起到很好的效果。通過還原生活場景來給學生制造一個有利于英語學習的環(huán)境，通過扮演其中的角色，表演所扮演角色需要做的事情來使學生融入這個環(huán)境。作為一名英語教師，要能夠主動地發(fā)現(xiàn)學生和教師之間的不足，互相協(xié)調解決問題，師生之間的相互合作也是學習的一部分。

生活英語教學法是一種圍繞生活的教學方式，教師通過設立生活情境來幫助學生更好地理解和了解英語，在教學的過程中更好地掌握知識，逐漸提升對英語的興趣。很多教師在嘗試了生活英語教學法后都表示在自己的課堂教學中取得了非常大的效果，與傳統(tǒng)的英語授課方式有著非常大的區(qū)別，學生表現(xiàn)出對英語學習極大的熱情，和以往的態(tài)度也有著極大的區(qū)別。

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