馬芳芳

[摘要]高校公共體育教學(xué)可分為操場教學(xué)和室內(nèi)教學(xué)。室內(nèi)教學(xué)是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的培養(yǎng)的基地，引導(dǎo)學(xué)生理解體育精神、學(xué)習(xí)體育理論知識的場所。操場教學(xué)是教師對學(xué)生運(yùn)動技能的提高，強(qiáng)化運(yùn)動要領(lǐng)，以學(xué)生動作教學(xué)和實踐為主。與此同時，目前一些高校的體育教學(xué)還存在一些問題，如：課程內(nèi)容單調(diào)，重實踐輕理論等，使影視教學(xué)向反方向發(fā)展，失去開展的意義。

[關(guān)鍵詞]高校公共體育；影視資源；嘗試

[中圖分類號]G640 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）13-0021-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.011 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

一、高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀

高校可以說是一個小型具有競爭性的社會。不功利，但不能阻擋學(xué)生對學(xué)業(yè)的理想和追求。學(xué)生在“攀比”文化成績進(jìn)步的同時，與體育精神也產(chǎn)生了交集，而他們正處于思維可塑性階段，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，教師在這個階段對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育是極為重要也極為有效的，但是，目前高校體育教學(xué)仍舊存在一些問題，影響高校體育方面的發(fā)展，具體問題如下：

（一）重視實踐輕視理論

在體育教學(xué)中，執(zhí)行理論教學(xué)是較為困難的，一些高校體育教師缺乏理論教學(xué)能力，沒有掌握一定的理論知識，使其很難為學(xué)生講解更多豐富的內(nèi)容；另外，由于體育課自身性質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生實踐能動性，導(dǎo)致現(xiàn)如今教師過于重視實踐教學(xué)，從而忽略了理論知識教學(xué)。再者就是體育能力較強(qiáng)的學(xué)生在其他方面有所欠缺，不能將注意力集中在學(xué)習(xí)文化知識上，導(dǎo)致學(xué)生的全面發(fā)展受到阻礙。其中體育課本知識較為枯燥，只有對體育動作的分析，沒有實際利用的價值，導(dǎo)致學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。

（二）單調(diào)的課程內(nèi)容

目前一些高校體育課的課程內(nèi)容較為單一，體育教師通常以單項重復(fù)練習(xí)的方法進(jìn)行教學(xué)，不能嚴(yán)格的掌握或是控制訓(xùn)練強(qiáng)度，久而久之，學(xué)生對體育課的興趣就會下降。一些學(xué)生產(chǎn)生了為應(yīng)付考試而上課的心理，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被扼殺，體育課程的開展變得困難起來，而其形式化的內(nèi)容也變得毫無意義。

（三）課時少，場地有限，預(yù)案不足。

高校一般每學(xué)期18周一22周的教學(xué)周，每周上課次數(shù)為1次，時長為90分鐘。專業(yè)的場館等場地，滿足不了現(xiàn)實的教學(xué)的要求，一大部分的體育課程是在室外操場完成的。如果遇見風(fēng)沙、刮風(fēng)、下雨、冰雹、下雪、霧霾等天氣。課程只能被迫暫?；蛉∠w育老師，一般沒有其他的預(yù)案，即使有預(yù)案做了室內(nèi)游戲、PPT或下載了相對應(yīng)的教學(xué)視頻、比賽視頻，有的教師或因沒有播放多媒體的設(shè)備而苦惱。

二、影視教學(xué)的好處

影視教學(xué)是在課堂上播放一些有教學(xué)意義的視頻，多媒體教學(xué)工具操作簡單，教師在課堂時間上的把握也很容易，課堂氛圍活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也會得到提高。影視的誕生就與體育有直接的關(guān)系，最初的影片就是利用拳擊比賽的錄制得到世界認(rèn)可，影視本身就是娛樂與學(xué)習(xí)的結(jié)合體。如：紀(jì)錄片、紀(jì)實片等，多數(shù)影片都含有教育意義，從中為人們帶來思想上的啟迪，而且娛樂會使得人們更高效的學(xué)習(xí)知識，近年來，我國優(yōu)秀的體育影片越來越多，都可以用在體育教學(xué)中。體育教學(xué)引進(jìn)影視資源的優(yōu)勢具體包括以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高

眾所周知，影視作品的娛樂性、活躍性指數(shù)很高。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中一味單調(diào)的課本知識與大量的運(yùn)動，將使得學(xué)生對體育課程膩煩，此時，影視教學(xué)的重要性就被凸顯出來。在影片播放的同時，學(xué)生不僅欣賞到了影視作品，直觀地感受到了體育的魅力。還感受到了體育精神傳遞出來滿滿的正能量，同時放松了心情。這對學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏有著舒緩的作用，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高。

（二）學(xué)生思維的開發(fā)

一些教育影片富含人們?nèi)粘Ｉ钪畜w會不到的知識，影片的拍攝手法、影片故事主線、影片中人物的性格、影片背景等，都可以使學(xué)生的思維方式得到改變，學(xué)生的眼界得到拓寬。學(xué)生可以在豐富的影視背景與人物變化中學(xué)會思考問題，可以在啟發(fā)性質(zhì)的影片中盡情發(fā)揮自身的想象力與領(lǐng)悟力，掙脫現(xiàn)實的束縛，開發(fā)思維，解放思想。在學(xué)習(xí)體育知識與體育精神的時候，可以充分理解體育動作要領(lǐng)，加深知識記憶，自主探究體育文化意義，研究利于自身素質(zhì)發(fā)展的體育動作，從而起到活躍學(xué)生大腦的作用。

（三）激勵學(xué)生的發(fā)展

多數(shù)關(guān)于體育的影片都是勵志型的，故事片段都是在講述主人公為了達(dá)到目標(biāo)堅持不懈，從而走向成功的事例。學(xué)生在觀看影片的過程中，能夠感受到影片中人物為夢想堅持的精神，感受到影片所表達(dá)的都是正能量信息的傳輸，使學(xué)生可以在追求夢想的道路上堅持不懈，對學(xué)生的發(fā)展有著激勵作用。

（四）體育精神的傳送

體育課程引進(jìn)影視資源可以將體育的精神文化進(jìn)行傳輸，傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能對體育精神的表面意義進(jìn)行教授，不能對其進(jìn)行深層次表達(dá)。而多數(shù)體育影視在拍攝過程中，都會受到有關(guān)部門的嚴(yán)格審查，一般都是根據(jù)真實故事改編的影視作品，蘊(yùn)含著體育精神，能夠更好地將體育精神發(fā)揚(yáng)，使學(xué)生在觀看過程中受到體育精神的熏陶。

三、體育教學(xué)引入影視資源的措施

影視教學(xué)與體育教學(xué)的精神相同，要想將影視教學(xué)與體育教學(xué)結(jié)合到一起，對此，有以下兩條建議：

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，多數(shù)高校都在對教學(xué)方式進(jìn)行改變，都在以創(chuàng)新教學(xué)的方式步入嶄新的教學(xué)道路，為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生發(fā)展需求。所以，教師應(yīng)該利用引進(jìn)影視資源的方法對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，將自身的教學(xué)態(tài)度端正，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法“取其精華，去其糟粕”，結(jié)合影視教學(xué)方法制定完善的教學(xué)方案。

（二）增加場館建設(shè)、設(shè)備的投入與使用

目前多數(shù)高校已經(jīng)擁有基本的場館，配備了最基本的教學(xué)設(shè)備。多媒體教學(xué)設(shè)備得到了廣泛使用，教學(xué)效果也被認(rèn)可。但是，仍然有一些學(xué)校不重視影視教學(xué)，即使投入了多媒體教學(xué)設(shè)備，也沒有經(jīng)常使用其進(jìn)行教學(xué)，一些教師不了解多媒體的使用方法，資源被浪費(fèi)。所以，高校應(yīng)該倡導(dǎo)多媒體教學(xué)工具的使用，在引進(jìn)多媒體之前，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，使其可以對多媒體教學(xué)工具運(yùn)用自如，發(fā)揮其作用。

結(jié)語

高校在公共體育課堂上，引進(jìn)影視資源進(jìn)行教學(xué)，能夠大大地改進(jìn)了教學(xué)效果，將單一體育運(yùn)動轉(zhuǎn)變?yōu)槿娴奈捏w發(fā)展，而學(xué)生在獲得體育知識的基礎(chǔ)上，對體育文化也有著充分的理解。體育影視教學(xué)的應(yīng)用，使得體育教育的格局被改變，教學(xué)常規(guī)被打破，教學(xué)形式得到完善，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性有效提高，從而讓他們更好地感受體育的魅力，理解體育的內(nèi)涵，完成體育教學(xué)任務(wù)，積極參與體育活動，讓體育精神得到進(jìn)一步的升華。

（責(zé)任編輯：封麗萍）