武一康

[摘要]本文以“多媒體在高校田徑訓練中的應用”為主要研究對象，首先闡釋了多媒體應用于高校田徑訓練的積極意義，然后從課件的設計與開發(fā)、不同教學方法之間的有效結合以及對教學評價策略的改進等角度來展開論述。望筆者在本文當中所研究的內(nèi)容，能夠為當前從事高校體育教學的教育工作者以及活動參與者，就如何采取更為有效和直接的方式促進高校田徑訓練、提升廣大生身體綜合素質方面，提供一定的參考與啟示。

[關鍵詞]多媒體技術；田徑訓練；教學策略

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）13-0115-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.13.056 [本刊網(wǎng)址]http：∥www.hbxb.net

隨著當前我國教育改革事業(yè)的不斷推廣與深入，越來越多的現(xiàn)代化教育手段融入到傳統(tǒng)教學過程當中，并不斷產(chǎn)生新的作用與效果，促成學生學習效果與教學質量的提升。而這其中適用范圍最為廣泛的就是多媒體技術，其通過將各種音頻、視頻以圖文結合的形式融合教學過程中，能夠充分調(diào)動學生的學習興趣和積極性，間接促進學生的身心健康與協(xié)調(diào)發(fā)展。但是多媒體技術究竟該如何作用于田徑訓練過程當中，如何使之產(chǎn)生促進的效果，是本文研究的關鍵點。

一、多媒體在高校田徑訓練中的應用價值

（一）調(diào)動學生參與積極性

傳統(tǒng)的田徑訓練形式，大多以教師為授課主體，采取的是由教師講解示范——學生模仿學習，這樣一種周而復始的循環(huán)學習過程。因此多數(shù)情況下，學生所能掌握和學習到的內(nèi)容，只能是由教師所展示的內(nèi)容的表層，對于個別具有一定抽象性的內(nèi)容，則很難深入掌握與理解，久而久之就會產(chǎn)生學習的距離感、甚至是對于體育活動的抵觸情緒。但是將多媒體技術引入田徑訓練過程中，便可以360度的展示角度，對學生所無法理解和掌握的知識內(nèi)容進行立體的解構，使之呈現(xiàn)出強大的靈活性。而多媒體技術，還可以大幅度地將各種競技視頻、國際比賽引入課堂當中，讓學生在身臨其境的觀感當中，告別傳統(tǒng)授課模式的單調(diào)與枯燥，進而提升其主動性與學習的積極性，激發(fā)濃厚的學習興趣。

（二）增強教學示范規(guī)范性

由于多媒體視頻可以實現(xiàn)自主播放、跳躍以及暫停，因此教師完全可以在視頻畫面播放的某一個瞬間，選擇定格，讓學生在這個時間點把握競技動作的特點與要領，仔細揣摩其中的技巧與關鍵。事實證明，很多學生對于體育動作的學習處于模仿階段，外表看起來神似，但是細節(jié)卻處理的極不到位。嚴格意義上來說這是一種不益于學習，甚至在特殊情況下可能會危及到身體安全的行為。而且從另一個角度來說，高校教育活動的展開大多是由一名教師面對諸多學生，其學生的數(shù)量要遠遠超過小學和高中時期，由于師資力量的有限以及教學設施的不完善，學生很難在田徑訓練過程中實現(xiàn)一對一，那么在這個過程中教師就不可能對每一位學生進行面面俱到的觀察和指點，那就有可能導致學生動作和學習過程中出現(xiàn)的問題得不到有效的糾正。但是，當多媒體技術進入訓練環(huán)節(jié)之后，學生完全可以通過視頻、通過反復揣摩其中的動作以及視頻形式，去記錄當中的動作要領與關鍵點，而且每一位學生都可以一對一的展開與多媒體視頻以及課件之間的對話與學習，讓視頻影像當中的動作在腦海當中生成持續(xù)的印象，加深記憶，最終增強教學示范規(guī)范性。

（三）實現(xiàn)教學資源整合性

多媒體技術引入田徑訓練過程中，不可避免地還會有各種互聯(lián)網(wǎng)元素的滲入，其也必然會面臨著多樣化的教學元素、網(wǎng)絡資源的滲透，以及基于網(wǎng)絡共享平臺所獲得的更為廣泛的教學內(nèi)容與教學資源。同時由于互聯(lián)網(wǎng)本身所具備的信息快速更新、快速擴散與傳達以及自發(fā)性的特點，教師在展開教學的過程中可以隨時調(diào)用網(wǎng)絡信息，為學生尋找最為先進的授課技巧、教學資源以及比賽視頻資料，設計出最利于教學的課件，實現(xiàn)教學資源整合性。此外，還可以充分借鑒網(wǎng)絡平臺，與不同高校的教師之間展開對話與交流，在實現(xiàn)資源共享的同時，相互探討研究、實現(xiàn)共同進步，致力于高校田徑訓練方法的深入挖掘與全面改革。

二、多媒體在高校田徑訓練中的應用路徑

（一）加強多媒體教學課件的研發(fā)

與高校其它體育類型的訓練和教育項目不同，田徑訓練對于學生的精力以及身體技能、綜合素質的要求極為嚴格。田徑被譽為“運動之母”，亦可稱之為是一切體育活動的本源，因此，從田徑訓練的本質目的來說，就在于盡可能地挖掘學生的精力與體力潛能，實現(xiàn)對于其身體素質提升以及體能訓練的最優(yōu)化效果，進而提升其身體綜合素質和體育運動成績。鑒于此，將多媒體技術作用于高校田徑訓練過程當中，首先可以從課件開發(fā)的角度來進行設計與策劃，一方面結合多媒體技術本身的特點以及田徑訓練的具體內(nèi)容，將有關運動學、運動心理學以及生理學與運動營養(yǎng)學部分的內(nèi)容進行有效整合，加強對學生有關知識的滲透與理解；另一方面，在已經(jīng)生成使用的課件基礎上，則建立一套完整的評價參考體系，通過學生的反饋以及實際教學效果來對課件的使用情況以及促進田徑訓練展開的方向，對其進行考評，以便促進其更好地發(fā)展。

（二）加強多媒體教學方法的創(chuàng)新

上文中所提到的對多媒體課件的設計與開發(fā)，嚴格意義上來講，是一種展示知識、進行理論教學的一種方法與手段，并不屬于實踐層面，因此教師在推動多媒體技術融入田徑訓練過程中時，亦要注重多媒體課件和其它教學方法之間的有效結合。由于不同學生之間的身體素質、對于知識的理解和接收的程度各有所不同，因此教師在展開田徑訓練的過程中就要充分針對這種差異性和區(qū)別，引導教學走向更為差異化、目的性的學習模式中來。與此同時，教師還應該充分注意在教學過程中加強對于田徑訓練過程中較為抽象的動作和理論進行系統(tǒng)而形象的說明與闡釋，例如利用多媒體對體育動作進行分解，在闡明注意事項和動作要領的同時，指導學生掌握田徑訓練的精髓和動作關鍵點。

（三）加強多媒體教學評價的改進

高校田徑訓練如同其它的教學環(huán)境與模式一樣，本身便是一套完整而嚴密的體育結構，與我國當前高校進行人才培養(yǎng)、崇尚素質教育以及實踐能力的提升有著非常直接的關聯(lián)性。高校的田徑訓練看似與一名學生的專業(yè)技能、文化知識的學習沒有必然聯(lián)系，但其本質目的也是為了面向社會、為其培養(yǎng)優(yōu)秀的綜合型人才。鑒于此，在具體教學內(nèi)容的選擇和教學結構的設置上，高校田徑訓練也必須緊隨時代步伐、滿足社會要求，首先要對現(xiàn)有的教學結構進行調(diào)整，完善其教學體系，將理論學習、體育文化學習、實踐技能的學習以及關聯(lián)學科的學習全部融合到統(tǒng)一的教學結構之中，讓學生能夠接受到更為立體和完整的知識內(nèi)容；其次，現(xiàn)階段高校的田徑訓練的主要考核方式是以統(tǒng)一的考試為主，但是考試的目的卻僅僅是作為檢測學生學習效果的一種手段，很多學生處在高校學習階段，為了滿足學校規(guī)定的學分要求，對于實際的學習內(nèi)容并沒有產(chǎn)生足夠的興趣和積極性，但事實上體育考試的目的也是出于進一步促進學生對于體育競技學習積極性的需要，倘若僅用單一考試的方式來進行測評，是無法真實全面檢測學生學習的水平，也沒有辦法真實衡量學生的學習效果。鑒于此，高校應當在引人多媒體進行教學的同時，對考評方式進行適當?shù)恼{(diào)整，除了考核基本動作之外，還要適當進行相關理論和文化知識的考核，創(chuàng)建更加具有綜合性和參考性的評價標準。

三、結論

隨著我國現(xiàn)代化教育措施的不斷發(fā)展與變革，多媒體技術已然作為一種教學手段正在逐步融入到不同的學科、不同的教學環(huán)境當中。筆者認為將多媒體技術融入到高校田徑訓練過程當中不僅有助于提升學生的學習主體地位，同時還有助于提升其學習的積極性和參與度，間接激發(fā)其對體育訓練產(chǎn)生濃厚的學習興趣——這些優(yōu)勢與意義所在，需要廣大教育工作者在將多媒體技術與傳統(tǒng)教學過程相融合的同時，還要進行適度的創(chuàng)新與變革，使之體現(xiàn)出比起傳統(tǒng)單一、固化的教學模式無可比擬的優(yōu)越性，從而改變以往教學過程中的薄弱環(huán)節(jié)，改善我國體育教學事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。但要注意的是，教師要把握好實際教學過程中，多媒體技術與課堂內(nèi)容之間的比例與利用形式，不能為了調(diào)動學生的積極性和提升興趣點，就將課堂單純地演變?yōu)槎嗝襟w視頻或者圖文的展示課程，喧賓奪主，忽視了田徑訓練的本質，傳統(tǒng)教學方法與多媒體技術需要取長補短、相互融合，才能真正意義上創(chuàng)造出有利于學生學習的教學模式，推動其綜合素質與身心健康的發(fā)展。

（責任編輯：封麗萍）