劉天坤

[摘 要]大學(xué)英語(yǔ)課程是成人高等教育各個(gè)專業(yè)的必修課。成人英語(yǔ)教育的難點(diǎn)在于成人英語(yǔ)教學(xué)的特殊性和適應(yīng)性。目前，我國(guó)成人教育英語(yǔ)教學(xué)普遍套用相關(guān)層次全日制本科教育大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)體系，造成了成人教育與全日制本科教育的重疊和浪費(fèi)。項(xiàng)目組以呼倫貝爾學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院為例，對(duì)我校成人本科英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題進(jìn)行了探討，闡述了大學(xué)英語(yǔ)在面向成人本科生教學(xué)時(shí)的課程特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，并在分析基礎(chǔ)上提出應(yīng)對(duì)措施，希望為成人本科大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)研究起到積極的作用。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)英語(yǔ)課程；成人本科生；課程建設(shè)

[中圖分類號(hào)] G72 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2016）12-0108-02

大學(xué)英語(yǔ)課程是成人高等教育各個(gè)專業(yè)的必修課。成人英語(yǔ)教育的難點(diǎn)在于成人英語(yǔ)教學(xué)的特殊性和適應(yīng)性。目前，高校成人教育學(xué)院英語(yǔ)教學(xué)普遍套用的是相關(guān)層次全日制本科教育課程制定的教學(xué)課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)模式，造成了英語(yǔ)教學(xué)上成人教育與全日制教育的重疊和浪費(fèi)。

目前已有許多教師就面對(duì)成人本科生的大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)改革提出了意見(jiàn)和建議，現(xiàn)結(jié)合我院成人本科生的特點(diǎn)，談?wù)劥髮W(xué)英語(yǔ)在面向成人本科生教學(xué)時(shí)的課程特點(diǎn)及存在的問(wèn)題，探討并提出一些建設(shè)性的應(yīng)對(duì)措施，為成人本科大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)研究奠定基礎(chǔ)。

一、成人本科課程教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置和教學(xué)模式不能適應(yīng)成人英語(yǔ)培養(yǎng)目標(biāo)

成人英語(yǔ)教學(xué)以培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)用能力特別是實(shí)用能力為教學(xué)主攻方向，抓基礎(chǔ)的同時(shí)也要注重培養(yǎng)實(shí)際的語(yǔ)言技能，特別是用英語(yǔ)處理日常工作業(yè)務(wù)的能力。而專門用途英語(yǔ)（ESP）課程的方向是培養(yǎng)能夠在學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職業(yè)范圍內(nèi)使用英語(yǔ)的人才。在應(yīng)用性這一目標(biāo)上，ESP教學(xué)與成人英語(yǔ)教學(xué)是一致的。對(duì)幾所我市成人高校開(kāi)設(shè)專門用途英語(yǔ)的情況調(diào)研結(jié)果顯示：開(kāi)設(shè)情況不同，有的學(xué)校面對(duì)成人學(xué)生開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)，有的學(xué)校則沒(méi)有開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)或?qū)た粕_(kāi)設(shè)科技英語(yǔ)；專業(yè)英語(yǔ)課時(shí)分配情況不同；任課教師也有差異，有的是專業(yè)教師，有的是公共英語(yǔ)授課教師?？傊?，大部分學(xué)校成人英語(yǔ)教學(xué)模式和ESP 模式相差較大，沒(méi)有考慮成人學(xué)生的特點(diǎn)，不能適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

（二）配套教材缺失，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)不合理

全日制大學(xué)英語(yǔ)課程主要是綜合英語(yǔ)課程，教材所選的課文側(cè)重于文史題材，強(qiáng)調(diào)趣味性、情節(jié)性，詞匯基本是共核通用詞。顯然，全日制本科的課程設(shè)置是為了使大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)得扎實(shí)，培養(yǎng)他們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。這樣的培養(yǎng)目標(biāo)和配套教材下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，能夠考過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)，而且在畢業(yè)走入社會(huì)后，還能在參加對(duì)他們職業(yè)發(fā)展甚至人生規(guī)劃來(lái)說(shuō)的重大考試，例如在研究生英語(yǔ)考試、職稱英語(yǔ)考試、出國(guó)考試中也能取得理想的分?jǐn)?shù)。但是在對(duì)成人本科的學(xué)生調(diào)研中顯示，成人本科的學(xué)生已經(jīng)?？飘厴I(yè)，大部分進(jìn)入了自己的專業(yè)，工作時(shí)，普遍發(fā)現(xiàn)應(yīng)試英語(yǔ)在實(shí)踐中并不十分管用。道理非常簡(jiǎn)單，全日制大學(xué)英語(yǔ)和成人本科英語(yǔ)還是有區(qū)別的。但是，根據(jù)成人本科學(xué)生的不同的需求，向他們提供難易程度不同的教材或?qū)W習(xí)材料很難，配套教材的缺失直接導(dǎo)致了課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的不合理。

（三）成人本科英語(yǔ)教師隊(duì)伍水平欠缺

成人本科英語(yǔ)教學(xué)要求教師既要具備扎實(shí)的英語(yǔ)功底，又要懂成人英語(yǔ)教學(xué)規(guī)律。調(diào)研中顯示，我校教授大學(xué)英語(yǔ)的都是英語(yǔ)教師，但ESP教師既有專業(yè)課教師，也有英語(yǔ)教師?，F(xiàn)實(shí)是專業(yè)課教師不懂語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律且英語(yǔ)能力欠缺，英語(yǔ)教師則專業(yè)知識(shí)欠缺。學(xué)生反映，專業(yè)課教師能把原理、圖等講解得很明白，但講課文就是翻譯，教師并不在意語(yǔ)音面貌。而英語(yǔ)教師講解行業(yè)術(shù)語(yǔ)時(shí)也很勉強(qiáng)，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了負(fù)面影響。再者，我校成人本科的公共英語(yǔ)教師是兼職的，他們不能夠全身心投入成教的英語(yǔ)教學(xué)工作中，相當(dāng)一部分教師沿用公共英語(yǔ)教學(xué)模式。欣慰的是，在問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)的過(guò)程中，這些英語(yǔ)教師已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，如果不考慮成教的學(xué)科特點(diǎn)，即將英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生的學(xué)科相關(guān)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用能力相結(jié)合，教學(xué)效果一定達(dá)不到教育部的要求。

（四）成人學(xué)生在時(shí)間、態(tài)度、能力及方法等方面差異性大

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)成人英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在很多特殊問(wèn)題，首先，大部分學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不好，不能接受教師用英文授課，聽(tīng)說(shuō)挫折感強(qiáng)，而少部分學(xué)生卻希望在課堂上有聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。其次，經(jīng)歷過(guò)傳統(tǒng)英語(yǔ)考試洗禮的成人學(xué)生也受到了傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，學(xué)生依賴教師上課講解和演示，對(duì)“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念并不理解，他們不愿參與課堂互動(dòng)，沒(méi)能很好的主動(dòng)學(xué)習(xí)。再次，已經(jīng)參加工作的學(xué)生可支配學(xué)習(xí)時(shí)間少，無(wú)法對(duì)課上所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)，影響學(xué)習(xí)效果。除此之外，部分學(xué)生看似學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)明顯，但主要是工作需要導(dǎo)致的外部動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是因?yàn)楫厴I(yè)條件、學(xué)士學(xué)位考試和工作需要，并不是真正喜歡這個(gè)學(xué)科。并且，學(xué)生整體年齡偏大，錯(cuò)過(guò)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)間，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有畏難情緒，自我效能感較差。最重要的是，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)、可支配時(shí)間、學(xué)習(xí)目的等方面各不相同，在教學(xué)過(guò)程中教師很難進(jìn)行細(xì)化。

二、課程建設(shè)探索及對(duì)策

（一）優(yōu)化課程設(shè)置和教學(xué)模式

近年來(lái)，大學(xué)英語(yǔ)教育的應(yīng)用性得到重視，ESP作為實(shí)用教學(xué)法，應(yīng)用到成人英語(yǔ)教學(xué)中的研究工作已有開(kāi)展。但我們一線教師仍然需要開(kāi)展相關(guān)基礎(chǔ)科研工作，力求盡早把研究成果應(yīng)用到教學(xué)和學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。成人學(xué)生希望學(xué)到實(shí)用專業(yè)英語(yǔ)，這與ESP實(shí)用價(jià)值高、針對(duì)性強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)一致。目前，ESP課程正在我國(guó)全日制高校中作為一門單獨(dú)的課程得到推廣，但由于成人本科授課的特殊性，大多數(shù)學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)此門課程。我校為有效地完成工作的成人學(xué)生開(kāi)設(shè)了此課。開(kāi)設(shè)的結(jié)果顯示盡管教師為了滿足學(xué)習(xí)者的差異性需求花費(fèi)了大量心血，但教學(xué)效果都不大。在理論和階段性成績(jī)的指導(dǎo)下，成人本科大學(xué)英語(yǔ)課程首先要做的事就是優(yōu)化課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)模式。我國(guó)高校全日制大學(xué)英語(yǔ)課程的課程體系和教學(xué)大綱對(duì)英語(yǔ)這門課程基本知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練都系統(tǒng)而完整，適合學(xué)生全面培養(yǎng)。如果將這種體系不加調(diào)整地應(yīng)用于成人學(xué)生，就會(huì)導(dǎo)致成人教育與全日制教育內(nèi)容的重復(fù)和資源的浪費(fèi)。因此，結(jié)合成人教育培養(yǎng)模式的特點(diǎn)和專業(yè)要求設(shè)計(jì)合理的教學(xué)計(jì)劃顯示出它的重要性。

（二）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

首先，全日制大學(xué)英語(yǔ)的教材多，教學(xué)方法多，而適合成人學(xué)生的教材卻很少，教師在選取教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)結(jié)合實(shí)際。其次，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)要明確，成人英語(yǔ)教學(xué)的重心仍是學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言，而不是專業(yè)知識(shí)。專業(yè)英語(yǔ)就成人學(xué)生學(xué)習(xí)目的而言，是學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科及工作領(lǐng)域的英語(yǔ)。但在實(shí)際教學(xué)中，專業(yè)英語(yǔ)可以更多地理解為把專業(yè)作為載體的一種教學(xué)理念，教師從語(yǔ)言教學(xué)法角度設(shè)計(jì)教學(xué)，目的是幫助成人學(xué)生掌握他們所選專業(yè)領(lǐng)域的語(yǔ)言特征。雖然專業(yè)英語(yǔ)兼有專業(yè)課的特點(diǎn)，但仍是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的課程。

（三）教師要與時(shí)俱進(jìn)、不斷學(xué)習(xí)

繼續(xù)教育能不能培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，滿足社會(huì)對(duì)成人教育培養(yǎng)出來(lái)的人才的需要，關(guān)鍵在于教師。通常，任課的教師盡管也意識(shí)到成人學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)各不相同，但卻很少有教師采用需求分析的方法主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)的方式。成人本科英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)做到基礎(chǔ)英語(yǔ)和專業(yè)英語(yǔ)兩者相輔相成。這就要求教師思想上有轉(zhuǎn)變，還要花時(shí)間研究專業(yè)英語(yǔ)教材進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備，多看成人本科類教學(xué)論文，甚至與專業(yè)課教師共同研討，修改自己的教案、教學(xué)活動(dòng)的安排。

（四）成人學(xué)生的特殊需要對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)是個(gè)新的課題

教師在成人大學(xué)英語(yǔ)課程的授課中面向的是成人本科生，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，另一方面，英語(yǔ)本身知識(shí)的連貫性強(qiáng)，易混淆，這使得許多學(xué)生認(rèn)為該課程難學(xué)，不易掌握，隨之放松對(duì)自己的學(xué)習(xí)要求，造成對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的惡性循環(huán)。因此，教師應(yīng)該如何去組織課堂至關(guān)重要。教師要有意識(shí)地將英語(yǔ)和其他學(xué)科的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，要幫學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)思路，具備以英語(yǔ)為工具進(jìn)行專業(yè)知識(shí)交流的能力，增強(qiáng)其在工作崗位上運(yùn)用英語(yǔ)的能力。所以，成人學(xué)生的“學(xué)”在成人英語(yǔ)教學(xué)中顯得尤其重要。

成人學(xué)生的學(xué)習(xí)大多都采取面授、函授和業(yè)余自學(xué)相結(jié)合的學(xué)習(xí)形式。在課堂之外教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，并在集中面授時(shí)進(jìn)行反饋。輔導(dǎo)答疑、作業(yè)對(duì)成人本科學(xué)生來(lái)說(shuō)與寶貴的課堂學(xué)習(xí)同樣重要。通過(guò)反復(fù)在課堂外訓(xùn)練學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)言技能，幫助學(xué)生通過(guò)作業(yè)掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的普遍性，通過(guò)測(cè)試及時(shí)為學(xué)生反饋掌握程度也是相當(dāng)有意義的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)該得到教師的重視。

三、我國(guó)的繼續(xù)教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)

筆者在教學(xué)過(guò)程和前期調(diào)研中深深體會(huì)到我國(guó)的繼續(xù)教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)。成人本科的大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)需要從方方面面去研究、去改進(jìn)。配套的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法及師資隊(duì)伍等都需要我們進(jìn)一步探索與研究。成人本科英語(yǔ)課程的教師也應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，順應(yīng)實(shí)際，轉(zhuǎn)變?nèi)罩票究频恼n堂教學(xué)觀念，嘗試易使成人學(xué)生掌握、理解英語(yǔ)知識(shí)的方法，用心對(duì)待每一名成人學(xué)生，讓成人本科生不荒廢他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，更能勝任他們的工作崗位。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]