吳勁松

摘要：學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)和英語綜合能力的提高是至關(guān)重要的，英語教師一定要在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索好的方法，以便更好地提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、提高高中英語教學(xué)質(zhì)量。本文對高中英語教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中；英語教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)策略

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，英語學(xué)習(xí)，興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣，很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。因此，教師要因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，增強(qiáng)英語課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生的英語水平，把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落實(shí)到實(shí)處。

一、指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃

在高中英語教學(xué)中，要讓學(xué)生提高英語綜合能力，需要教師從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開始，讓他們進(jìn)行積極地自主探究。在學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，教師要對他們進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)他們的具體情況指導(dǎo)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生在明確的學(xué)習(xí)目的下進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效提高他們的學(xué)習(xí)效率。由于學(xué)生的能力和知識水平在學(xué)習(xí)過程中是動(dòng)態(tài)變化的，這就要求他們在一段時(shí)間之后對制定的目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行修改，使學(xué)生能夠在目標(biāo)和計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，注重教學(xué)實(shí)效，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性

中學(xué)生愛幻想，興趣廣泛，對新鮮事物最敏感，也易接受。根據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造更真實(shí)的交際環(huán)境，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)教學(xué)效果尤為重要。在課堂教學(xué)時(shí)，教師把學(xué)生既感興趣，又是日常生活當(dāng)中常見的英語詞句帶入課堂語言訓(xùn)練當(dāng)中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了他們的視野，又增強(qiáng)了教學(xué)的情景性、直觀性、實(shí)踐性、新穎性，從而提高了教學(xué)實(shí)效。在學(xué)生遇到百思不得其解的疑難問題時(shí)，教師可以采取啟發(fā)、答疑、辯論、練習(xí)等方式激發(fā)學(xué)生的多項(xiàng)思維。對于課堂中出現(xiàn)的易混點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)設(shè)疑、解疑、答疑。由于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，他們學(xué)習(xí)英語的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)至最大限度，才會(huì)喚起情感共鳴，并認(rèn)真思考、主動(dòng)鉆研。

三、由淺入深，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

要使學(xué)生產(chǎn)生并始終保持對英語學(xué)習(xí)的濃厚興趣，把學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)化為一種自覺的學(xué)習(xí)行為，就要求老師在教學(xué)工作中采取靈活多變的方式。比如，在課堂教學(xué)中采用“聽、說、讀、寫、演、唱、畫”等多種寓教于樂的新模式，教師也可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過音像視聽多媒體手段，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生敢于主動(dòng)發(fā)問，積極參與教學(xué)活動(dòng)，這就能極大地提高教學(xué)效率。具體一些講，老師可以通過分角色表演對話、英語辯論賽等方式來鍛煉學(xué)生的膽量和口才；通過演英語短劇以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高其隨機(jī)應(yīng)變能力；通過舉辦英語角、成立英語興趣小組等方式提高學(xué)生的組織能力；通過用英語給家長寫信、講英語故事、寫英語日記等方式培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力；通過對學(xué)生成績的分析培養(yǎng)他們謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁的作風(fēng)；通過學(xué)生當(dāng)“小老師”的“一幫一”活動(dòng)培養(yǎng)他們互助友愛的優(yōu)良品質(zhì)……這些諸多的有效形式，既深受學(xué)生歡迎，又能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣。

設(shè)疑布陣，引導(dǎo)學(xué)生尋疑和解疑，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力是新型教師在教學(xué)過程中不可缺的教學(xué)方法。問題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，是開啟任何一門科學(xué)的鑰匙，沒有問題，也就難以誘發(fā)和激起求知欲；沒有問題，學(xué)生就感覺不到問題的存在而不去深入思考；沒有問題，課堂教學(xué)就趨于平淡，如一潭死水。愛因斯坦曾說：提出問題往往比解決一個(gè)問題重要。因此教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難。培養(yǎng)他們敢于標(biāo)新立異，別出心裁。所以教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)角度看問題，以便從多角度探索求異。另外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生廣泛聯(lián)想，對學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性的思維訓(xùn)練，不斷幫助學(xué)生歸納和發(fā)現(xiàn)新的問題。

四、教師應(yīng)合理運(yùn)用教材和多媒體教學(xué)手段

在新課改中，英語教師應(yīng)以新教材為基礎(chǔ)，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)豐富的教學(xué)資源，逐步擺脫對教材的依賴，改變使用參考書的教學(xué)習(xí)慣，使教材成為教學(xué)的依據(jù)，而不是全部。在制定教學(xué)大綱和備課前，應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，了解學(xué)生的思想和實(shí)際情況，針對學(xué)生的需要開展教學(xué)。在課堂上，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，積極互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，滿足不同層次學(xué)生的需要。

在新課改的教學(xué)要求下，英語老師應(yīng)善于合理地利用多媒體教學(xué)手段。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇是否運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，如果不需要，則不用。還應(yīng)根據(jù)學(xué)生上一堂課的表現(xiàn)對課件不斷調(diào)整和修改，注意使用多媒體時(shí)不應(yīng)喧賓奪主，要讓多媒體教學(xué)手段真正服務(wù)于教學(xué)，不能讓多媒體成為課堂的全部，課堂上應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，促進(jìn)高中英語高效課堂的構(gòu)建。

總而言之，在當(dāng)前的教育現(xiàn)狀下，興趣作為多元化教育的一個(gè)重要元素，應(yīng)該得到所有英語教師的重視，從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，讓學(xué)生面在高考這樣比較大的壓力下，輕松高效地將英語熟練自如地運(yùn)用。教師做好激發(fā)學(xué)生興趣的工作，讓學(xué)生自己愿意參與到教師所設(shè)計(jì)的各種活動(dòng)中，不斷從中獲益，提高英語的綜合應(yīng)用能力。

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