王清霞

摘要：小學(xué)生心理健康教育要根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段，培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展。本文對如何培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)做了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：心理素質(zhì)；心理健康；培養(yǎng)；方法探討

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人的素質(zhì)問題愈來愈成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)既是提高學(xué)生個(gè)體素質(zhì)的需要，也是優(yōu)化社會(huì)文化素質(zhì)的需要。因此，我們在進(jìn)行兒童智力開發(fā)活動(dòng)的同時(shí)，也要注意對兒童進(jìn)行心理素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)的情緒

兒童心理的發(fā)展，是在他和周圍環(huán)境相互作用的過程中逐漸完成的。這就要求我們教師在教育教學(xué)中積極地溝通師生間的情感，創(chuàng)造適合兒童健康發(fā)展的和諧的心理環(huán)境，讓他們在愉悅的心境中學(xué)習(xí)、成長。

師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最??？我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。例如我班崔海波，由于父母的離異，原本活波可愛的孩子，變得冷漠、孤僻，不愿和同學(xué)交流。在家里也常常躲在陰暗的屋子，抱著媽媽的照片哭泣。我了解到這些情況，找崔海波談心，拉拉他的手，摸摸他的頭，抱抱他，只有8歲的孩子對我說：“老師能不能讓我媽回來，我很想她?！蔽掖饝?yīng)孩子一定讓媽媽常來看他。從那時(shí)起，媽媽常來看他，常常打電話跟他交流。平時(shí)我在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)，給了他更多信任和認(rèn)可，漸漸地他變了，愿意和同學(xué)玩了，笑容常常掛在臉上了，學(xué)習(xí)也有了自信和興趣?？吹胶⒆拥霓D(zhuǎn)變，我由衷地為他高興。

二、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的自信和強(qiáng)烈的進(jìn)取精神

自信心是進(jìn)取精神的支柱，是有無獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作能力的心理基礎(chǔ)，是開拓型人才必備的心理素質(zhì)。小學(xué)生精力充沛、活潑好動(dòng)、求知欲高、好奇心強(qiáng)，我們應(yīng)針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，開展豐富多彩的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能充分地發(fā)揮自己的特長，挖掘他們的潛能，滿足學(xué)生不同層次的求知需要，使他們始終保持積極進(jìn)取的心態(tài)。

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂，是一種巨大的情緒力量。教師要有意識(shí)地創(chuàng)造條件或幫助學(xué)生做出成績，讓每個(gè)兒童都有成功的體驗(yàn)，以推動(dòng)他們不斷進(jìn)步。

三、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)的意志

意志是人在行動(dòng)中自覺克服困難，以達(dá)到預(yù)定目的的心理過程，良好的意志品質(zhì)是完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)的基本保證。從心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過程不僅是智力活動(dòng)的過程，而且是人們自覺確定目的，并根據(jù)目的支配自己的行動(dòng)、克服困難的意志過程。

在現(xiàn)實(shí)生活中每個(gè)人都不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到這樣那樣的困難與挫折，意志薄弱的人一旦遇到困難與挫折就會(huì)畏縮不前、半途而廢，因此在小學(xué)教育中教會(huì)學(xué)生怎樣評價(jià)自己、怎樣對待失敗，培養(yǎng)大膽勇敢堅(jiān)毅的意志品質(zhì)，顯得十分重要。我們班個(gè)別成績差的學(xué)生意志薄弱，遇到困難缺乏信心，“躲著走”，以致于困難越來越多，自暴自棄，不求上進(jìn)。蘇軾云：“古之立大志者，不唯有超世之才，亦有堅(jiān)忍不拔之志?！笨梢?，堅(jiān)強(qiáng)的意志是通向成功之路的保證。要提高學(xué)習(xí)效果，必須培養(yǎng)學(xué)生完成任務(wù)的自覺性、排除干擾的自制性、處理問題的果斷性、貫徹始終的堅(jiān)持性等意志品質(zhì)。

多年的教育工作經(jīng)驗(yàn)使我認(rèn)識(shí)到，要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力和頑強(qiáng)的意志，首先要幫助學(xué)生集中精力去想某一個(gè)問題或去干某一件事情，并且要有持久性。如寫字課，是培養(yǎng)孩子堅(jiān)強(qiáng)的毅力和意志的最好時(shí)機(jī)。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，用欣賞的眼光巡視，輕輕說聲，字寫的有進(jìn)步，字寫得真漂亮，伸出拇指表示贊賞，把字寫得好的拿到大屏幕上展示，無不使學(xué)生產(chǎn)生快感，，他們真是樂此不疲。

其次，要逐步鍛煉學(xué)生能夠接受失敗、鼓起勇氣再干的心理素質(zhì)。教師可經(jīng)常向?qū)W生講述一些名人的成長歷程，使他們清楚地認(rèn)識(shí)到無論哪一位成功者的背后都曾留下過無數(shù)次失敗的記錄和辛酸的淚水，使學(xué)生明白失敗與挫折是每個(gè)人都不可避免的，要鼓起勇氣戰(zhàn)勝它。

四、培養(yǎng)學(xué)生自我控制及善于與他人合作的能力

培養(yǎng)自我控制能力和善于與他人合作的精神是學(xué)生不可缺少的一種心理素質(zhì)，特別是在人類社會(huì)進(jìn)入高科技時(shí)代的今天，人與人的友善相處與親密合作顯得越來越重要。因此，我們應(yīng)從小培養(yǎng)兒童的群體意識(shí)，使他們樂群、友善，了解他人，關(guān)心他人，尊重他人，合作助人。教師除了在日常教育教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生互學(xué)互助的教育外，還可根據(jù)每個(gè)年齡段、每個(gè)兒童的特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們參加學(xué)校及社會(huì)組織的各項(xiàng)集體活動(dòng)，如各種智力競賽、體育比賽、以及少先隊(duì)活動(dòng)等，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)控制自己的感情，能自覺調(diào)節(jié)支配自己的行為，有較強(qiáng)的忍耐力，不任性。

總之，要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對人才的需要，我們必須加快實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程，把學(xué)生培養(yǎng)成為人格完善的未來公民，以良好的心理素質(zhì)迎接未來的挑戰(zhàn)。