周石球

【摘要】在我國(guó)傳統(tǒng)的課程資源的教育中，思想品德是我國(guó)小學(xué)教育中的常見課程，它涉及到的教育內(nèi)容是讓孩子從小就懂得禮貌、孝順、尊老愛幼、懂得關(guān)心別人等等。同時(shí)這也是我國(guó)優(yōu)良的傳統(tǒng)美德，所以在我國(guó)思想品德的教育是非常重要的，它是培養(yǎng)祖國(guó)花朵的關(guān)鍵，但是在我國(guó)的思想品德課程還存在較多的不足，例如教材不夠新穎，也就是我國(guó)古時(shí)候有很多有教育意義的故事在思想品德課程中被提及到，因?yàn)檫@樣可以很好的教育孩子，例如古時(shí)劉備三顧茅廬就說明了真誠(chéng)的重要性。但是隨著我國(guó)的快速發(fā)展，孩子也在緊隨著我國(guó)發(fā)展的腳步而成長(zhǎng)，很多典型的故事已經(jīng)逐漸的被人們忘記，所以如何對(duì)思想品德課程資源的有效開發(fā)和利用才能更好將這些美好的品德繼續(xù)弘揚(yáng)下去是我們面臨的重要問題。本文首先介紹思想品德課程資源教育的現(xiàn)狀，其次將介紹思想品德課程資源目前存在的問題，最后將介紹如何進(jìn)行有效的思想品德課程資源的開發(fā)及利用。

【關(guān)鍵詞】思想品德 課程資源 開發(fā)及利用

【中圖分類號(hào)】G623.15 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0066-01

什么是思想品德？它是一個(gè)多要素的綜合系統(tǒng)，是人們?cè)谝欢ǖ乃枷氲闹笇?dǎo)下，在品德行為中表現(xiàn)出來的較為穩(wěn)定的心理特點(diǎn)、思想傾向和行為習(xí)慣的總和。它與一定的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、政治活動(dòng)、道德風(fēng)尚及風(fēng)俗習(xí)慣相聯(lián)系、受到社會(huì)發(fā)展水平的制約，是意識(shí)行為方面的，也是政治道德方面的[1]。課程資源是指課程要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件，包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。開發(fā)及利用是指對(duì)課程資源進(jìn)行不斷地創(chuàng)新已讓更多的學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，那么如何對(duì)思想品德課程教育進(jìn)行有效的開發(fā)及利用呢？筆者結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)及平時(shí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)此進(jìn)行了如下總結(jié)：

一、思想品德課程思源教育現(xiàn)狀

現(xiàn)在我國(guó)的思想品德課程資源教育的現(xiàn)狀是教材乏味不新穎，學(xué)生沒有興趣學(xué)習(xí)，而且在一些的學(xué)校教育中發(fā)現(xiàn)思想品德的教師也沒有重視這門課程，甚至出現(xiàn)在課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的現(xiàn)象，而在期末的考試評(píng)比中，思想品德教育并沒有參與到學(xué)生的優(yōu)秀評(píng)比中，而是做一門考查課[2]。有一些學(xué)校沒有重視思想品德的課程教育，甚至強(qiáng)制性要求老師在思想品德課堂中不講太多的話，多留一些時(shí)間讓學(xué)生學(xué)習(xí)必考學(xué)科，導(dǎo)致老師課堂上不講課直接讓學(xué)生自習(xí)。

二、思想品德課程資源存在的問題

1.題材缺乏創(chuàng)新，資源不足

思想品德教育主要是通過故事來總結(jié)真理，但是多年來的教育中，思想品德課程教材中幾乎所有的故事都是古時(shí)的勵(lì)志文言文，只不過是在書的描述中變成了普通話來描述，但是萬變不離其中，所講的內(nèi)容是一樣的，這樣很多學(xué)生在讀起來會(huì)感覺到乏味沒有吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致課堂上學(xué)生注意力不集中，渙散[3]。由此可以看出有關(guān)思想品德的題材沒有創(chuàng)新且缺乏資源，沒有根據(jù)學(xué)生的需要而進(jìn)行教學(xué)。

2.課程教育方式單一

通過多個(gè)學(xué)校的調(diào)查研究顯示，在思想品德的課程中，很多學(xué)校選擇的是忽略，也就是說在思想品德教育中只是采取了課堂教育方式，按部就班將要講的內(nèi)容在課堂上通讀一遍之后就讓學(xué)生自由的選擇學(xué)習(xí)其他課程，導(dǎo)致很多學(xué)生沒有意識(shí)到思想品德的重要性，甚至認(rèn)為它不重要，導(dǎo)致的后果是學(xué)生在成長(zhǎng)過程中特別的自負(fù)，經(jīng)常不顧及別人的感受，只考慮自己，這樣也會(huì)讓很多家長(zhǎng)非常傷心，認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校什么都沒有學(xué)到，連最基本的禮儀都不知道，嚴(yán)重的還會(huì)出現(xiàn)打架斗毆等現(xiàn)象[4]。

3.缺乏教學(xué)特色

在很多學(xué)校思想品德的教師沒有認(rèn)真地對(duì)待該門課程，也沒有認(rèn)真地思考過如何吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，他們認(rèn)為學(xué)校都不重視這門課程，即使我認(rèn)真地做了備課也不會(huì)再課堂上實(shí)現(xiàn)，所以就直接以不認(rèn)真的態(tài)度來對(duì)待[5]。導(dǎo)致的現(xiàn)象是沒有人認(rèn)真地對(duì)教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)及剖析。

三、如何開發(fā)思想品德課程資源

1.創(chuàng)新題材、擴(kuò)充資源

很多學(xué)生對(duì)思想品德沒有興趣就是因?yàn)槿狈?chuàng)新及其資源少，所有要排脫傳統(tǒng)的題材方式，從現(xiàn)實(shí)生活中不斷地采集資料并將其寫入教材中，因?yàn)檫@些故事都是在我們生活的社會(huì)中發(fā)生的，這樣更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且會(huì)印象深刻，這樣的教育方式會(huì)更加讓學(xué)生有深刻的體會(huì)。我們不僅僅要從古時(shí)候的故事中尋找教育意義，我們更應(yīng)該開闊我們的視野，搜集古今中外的所有的有意義的教育題材，這樣不同的故事就會(huì)更加吸引學(xué)生的注意力，會(huì)記住更多的生活意義，懂得更多的道理[6]。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的時(shí)代，我們更應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)，通過互聯(lián)網(wǎng)傳播思想品德的意義，或者是舉辦網(wǎng)絡(luò)上的授課方式，新穎更能吸引學(xué)生。

2.創(chuàng)新課程教育方式

很多學(xué)生之所以對(duì)該門課程不感興趣主要是因?yàn)榻逃绞教珕我?，沒有創(chuàng)新，時(shí)間久了很多學(xué)生都會(huì)失去聽課的興趣，所以對(duì)教育方式的創(chuàng)新也是非常重要的，學(xué)生不應(yīng)該只在課堂上聽課，還可以舉行實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有身臨其境的感受，例如平時(shí)學(xué)?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生去敬老院參與公益活動(dòng)，讓學(xué)生了解老人的不容易，懂得孝順父母[7]。身臨其境是可以讓學(xué)生該收最深的，最容易觸動(dòng)學(xué)生的心情[8]。多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也是提高思想品德課程的一種方式。有效的利用可以得到很大的幫助。

3.提升思想品德老師的自身素質(zhì)

在大多數(shù)學(xué)校的老師都沒有做到盡職盡責(zé)，對(duì)該門課程忽略，所以學(xué)校應(yīng)該舉行思想品德老師的交流會(huì)，多溝通、多學(xué)習(xí)，將每個(gè)學(xué)校的教學(xué)特色都詳細(xì)的記錄并根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行本校的相應(yīng)改革[9]。老師以身作則，以自己的表現(xiàn)讓學(xué)生知道思想品德是多么的重要。它是可以讓學(xué)生在以后的生活中有很大改變的。

四、結(jié)語

思想品德在我國(guó)是非常重要的，在我國(guó)古代就有很多典型的例子表現(xiàn)出了禮儀、孝順等思想，而我們國(guó)家學(xué)生是國(guó)家未來，所以思想品德是非常重要的，它代表的是國(guó)家的形象。盡管思想品德課程資源在我國(guó)目前還有很多問題，但是通過不斷地改善及創(chuàng)新擴(kuò)大資源，有效的利用互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)很大的提高我國(guó)整體的思想水平[10]。

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