王艷華

【摘 要】語文是一門特殊的學(xué)科，它包含了中國幾千年的文化知識(shí)，內(nèi)容博大精深，文化流傳千年。小學(xué)語文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)關(guān)系著每個(gè)學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)知，對(duì)國家的認(rèn)知，是我們學(xué)習(xí)的重中之重。

【關(guān)鍵詞】教育 讀書 認(rèn)知

一、 目前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

目前小學(xué)語文教學(xué)重視知識(shí)的傳授，忽略素質(zhì)的培養(yǎng)。教師在應(yīng)試教育的大背景下，只重視知識(shí)的傳授，忽略學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在我們學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，教師只會(huì)讓我們認(rèn)字，背課文，講解文章的意義；考試的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生劃重點(diǎn)，對(duì)于考試的內(nèi)容教師教得很多，但是對(duì)于人文知識(shí)的培養(yǎng)卻是非常少的。

很多家長不重視人文精神的培養(yǎng)，只看重成績。對(duì)于家長來說，尤其是中國的家長來說，他們看重的是試卷上的成績。成績比任何事情都重要，他們忽視了對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。家長衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)也是在學(xué)習(xí)成績上，考進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)是每個(gè)家長的期望。因此，學(xué)生課余的時(shí)間大多數(shù)是用在補(bǔ)習(xí)文化知識(shí)上。

學(xué)生不知道為什么學(xué)習(xí)，為了考試而學(xué)習(xí)，為了成績而學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生而言，完成老師布置的任務(wù)，期末考試的時(shí)候拿個(gè)好的成績這就是最大的愿望。很多學(xué)生認(rèn)為到學(xué)校來就是為了學(xué)習(xí)文化知識(shí)的。但是，我們可以看到現(xiàn)在很多的年輕人在公交車上不給老人孕婦、讓座，很多人在過馬路的時(shí)候是不看紅綠燈的，很多人在結(jié)賬的時(shí)候不排隊(duì)，還有很多中國的游客在國外亂扔垃圾、隨地小便。這些現(xiàn)象的發(fā)生，說明我們的教育是有很大弊端的。我們重視知識(shí)的傳授，卻忘記了教育真正的目的是什么。

二、 小學(xué)語文教學(xué)培養(yǎng)人文素養(yǎng)的意義

教師要明確教育的目的。我們中國被稱為文明古國，經(jīng)千年顛沛而魂魄不散，歷萬種災(zāi)厄而總能重生，就是因?yàn)槲覀冎匾暯逃?、尊師重道。早在文化的緣起就將孔子這位偉大的教育家立為我們這個(gè)民族的文化精神圖騰。而對(duì)于教育的執(zhí)念即便在最困苦的歲月、最艱難的日子里，總有人不拋棄，總有人把教育重新拾起、擦拭，奉還于我們的神壇。教師在教授文化知識(shí)的同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。什么是教育？教育的目的又是什么？我們難道要培養(yǎng)“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子嗎？我們要以成績?nèi)ズ饬恳粋€(gè)學(xué)生的優(yōu)劣嗎？我認(rèn)為一個(gè)品德素質(zhì)好的學(xué)生比一個(gè)成績好的學(xué)生更加珍貴，教育的目的是讓我們學(xué)會(huì)做人，有基本的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。教育是社會(huì)良心的底線，是人類靈魂的凈土，是立國之本，是強(qiáng)國之基。

家長要明確為什么要讓學(xué)生接受教育。近幾年來“讀書無用論”在社會(huì)上引起很大的反響。很多年輕一代的人會(huì)覺得讀書有什么用？很多沒有讀書的人在社會(huì)上也混得很不錯(cuò)，有的讀了大學(xué)的人還找不到工作。因此前段時(shí)間有這樣的一段話：“人，為什么要讀書？ 舉個(gè)例子，當(dāng)看到天邊飛鳥，你會(huì)說‘落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色，而不是‘臥槽，好多鳥。當(dāng)你失戀時(shí)低吟淺唱道：‘人生若只如初見，何事秋風(fēng)悲畫扇。而不是千萬遍地悲喊：‘藍(lán)瘦，香菇！?！碑?dāng)然這是一種調(diào)侃，但是不自覺間就道出了教育的核心含義，教育不僅僅是傳授給人知識(shí)，更是提高個(gè)人的修為，增強(qiáng)我們對(duì)生命的感受力，從而更好地認(rèn)知自己，并且不斷地提升自己。這才是教育的核心目的，也是指引我們前行的希望的明燈。作為家長，我們不能把孩子的教育作為追名逐利的工具，不能為了攀比誰家孩子的成績好，誰家孩子考上了名牌大學(xué)，用這些枷鎖束縛孩子的成長。

學(xué)生自身要明白教育的意義，學(xué)習(xí)的意義?！霸?jīng)我們說讀書無用，才學(xué)與財(cái)富不成正比，造就了這個(gè)社會(huì)浮躁的狀態(tài)，然而什么都可以浮躁，唯獨(dú)教育不可以！”我們生活在這個(gè)浮躁的社會(huì)，隨著生活壓力、競爭壓力越來越大，甚至于無暇去思考諸如“我們是誰？我們想要做什么？”此類問題。還記得周恩來說過“為中華民族之崛起而讀書”，我們的古人也說“修身、齊家、治國、平天下”，首先我們要做的就是修身，而修身主要的意思就是端正思想，也就是我們所說的人文素養(yǎng)。很多學(xué)生在接受十幾年的教育之后不知道自己應(yīng)該做什么，很多學(xué)生在畢業(yè)之后感到非常迷茫。我們之所以不知道自己要做什么，就是因?yàn)槲覀儾恢雷约菏钦l，這，便是教育巨大的缺失與悲哀。自古強(qiáng)大的民族，都是重視教育的民族，以色列從小學(xué)開設(shè)宗教課；在德國，哲學(xué)是中學(xué)生必修課；在日本，學(xué)生除有繁重的功課之外，還要去參加茶道培訓(xùn)、藝術(shù)鑒賞這樣的活動(dòng)，但是在我們看來這些有什么用啊？日本的老師說這是教育的重要組成部分，是修心，這樣才能更好地讓同學(xué)們了解自己。如果學(xué)生不了解自己，怎么可能知道自己將來要做什么；如果個(gè)人都不知道要做什么，那么國家和民族就更不知道自己要做什么。那怎么會(huì)有在戰(zhàn)火中依然強(qiáng)大的以色列？怎么會(huì)有在二戰(zhàn)的廢墟上崛起的日本和德國？我們的國家更是如此。教育就是幫助我們認(rèn)知自我，幫助我們民族認(rèn)知自我，只有這樣我們才能掌握個(gè)人的命運(yùn)，并且創(chuàng)造這個(gè)國家的未來。

三、 結(jié)語

我們作為教育者，作為受教育者要始終謹(jǐn)記，我們讀書的終極目的是為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平。作為學(xué)生，首先我們要修身，要培養(yǎng)我們的人文素養(yǎng)，才能正確地認(rèn)知自己，才能真正地明白教育的意義。