許寧

【摘要】隨著經(jīng)濟全球化的進程逐步推進，英語作為最多國家使用的官方語言，有著至關(guān)重要的作用，英語也成了我國培養(yǎng)學生時一個必不可少的課程。其中閱讀是人們獲取信息最重要的手段，也是提高英語水平最有效的途徑之一，我國也將培養(yǎng)學生的閱讀能力作為我國初中英語教學的重要目標。而傳統(tǒng)的英語閱讀的教學方式卻阻礙了學生有效的提高閱讀能力，讓部分學生喪失了閱讀的樂趣，進而成為了多數(shù)學生的弱項。本文將針對這一現(xiàn)象對任務(wù)型閱讀法在初中英語教學中的應(yīng)用進行探討。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)型閱讀法 ?初中英語 ?應(yīng)用

【中圖分類號】G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0045-01

前言：近年來，隨著課改的進行，國外語言教學中開發(fā)運用的任務(wù)型教學法在我國也成為了一個熱點詞匯。由教育部頒發(fā)的《國家英語課程標準》中所提倡的：在英語的實際教學中使用任務(wù)型教學法，并明確指出在英語教學的過程中要貫徹任務(wù)型教學法來培養(yǎng)學生對語言的理解、運用能力，并在教師的指導(dǎo)下，通過觀察、體驗、實踐、運用、參與和交流等學習方式實現(xiàn)任務(wù)的目標，讓學生感受任務(wù)完成的成就感，進而產(chǎn)生對英語學習的積極性。

一、任務(wù)型閱讀法

近幾年來，受教育部的規(guī)定以及教學方式的革新，在英語閱讀課堂的教學上，人們越來越關(guān)注研究任務(wù)型閱讀的教學方式。任務(wù)型閱讀教學其實是一種課堂活動，以目標為導(dǎo)向，引導(dǎo)學生學習，而任務(wù)型閱讀的中心是學習者，也就是說這種教學方式主要是需要學生在教師的幫助下，在課堂中盡量運用自己所學的語言，通過活動等方式相互進行交流與溝通，學以致用、分工合作來完成教室在課堂上布置的閱讀任務(wù)。

任務(wù)型閱讀法的理論基礎(chǔ)比較完善，國內(nèi)外的諸多專家學者也對此進行過研究，他們都認為這種教學不僅有助于學生提高閱讀能力，還能幫助學習者更有效的掌握有關(guān)閱讀的方法，從根本上幫助學生更好的運用閱讀中所學到的知識。但任務(wù)型教學中的任務(wù)一定要在開放、科學的基礎(chǔ)上，充分考慮到初中學生的知識水平以及實際能力，布置具有實踐意義，并有實際內(nèi)容的任務(wù)讓學生研究，加強學生英語知識實踐運用能力的培養(yǎng)，讓學生能夠理解不同語言的文字所提出的問題并加以解答，還能讓學生在了解文章的背景、言語運用等知識并融入到學習生活中。

二、任務(wù)型閱讀法在初中英語教學中的應(yīng)用

讀萬卷書，行萬里路。說的就是要努力讀書，讓自己的才識過人并讓自己所學到的知識，能在生活中增長見識，將理論結(jié)合實際，學以致用，取得成功。在語言的學習過程中，也是同樣的道理。

閱讀作為其中的一部分，有著十分重要的地位，對閱讀者而言，在閱讀的理解過程中，是結(jié)合頭腦中預(yù)先儲存的知識和文章中的信息進行思考的，所以，在任務(wù)型閱讀教學的課前準備階段，教師在布置學生查找相關(guān)資料的同時也要做好更充分的準備。這樣能讓學生對將要進行的閱讀內(nèi)容有一定的認識和儲備，才好在接下來的任務(wù)學習中更有效的理解文章所表達的意圖，促進學生積極主動的思考，進而對閱讀中遇到的問題、困境向教師尋求幫助，教師也能及時對學生進行引導(dǎo)，讓學生鞏固已有的閱讀技巧的基礎(chǔ)上掌握更多技能。

學生在前期的資料收集的準備工作中在了解了相關(guān)背景知識的同時，也鍛煉了其自主學習英語的能力，通過任務(wù)型閱讀既讓學生復(fù)習了原先所學到的知識，同時又將學生的注意力吸引至教學過程中，有效的創(chuàng)造了一個學生積極思考、積極發(fā)言、積極參與的閱讀學習氛圍。通過這樣的活動，將學生的注意力全部集中到閱讀的學習中，從視覺、聽覺等多方面鍛煉了學生，而后讓學生以小組討論的形式，表達自己的想法，教師可以以此來檢查學生的課前準備情況和課后學習成果，又可以讓學生通過發(fā)言、交流，鍛煉每一個人的發(fā)音以及英語語言表達能力，獲得更多的知識，學習閱讀技巧，提高閱讀能力。由此，通過任務(wù)型閱讀教學，可以讓學生有效的提高學習水平，也能讓教師輕松的完成當前階段的教學目標。

結(jié)論：任務(wù)型閱讀法應(yīng)用于初中英語閱讀教學，可以幫助學生對英語文章建立一個初步的結(jié)構(gòu)意識，在教學的實踐中有效的培養(yǎng)了學生探究學習、合作學習以及自主學習的能力。還可以使得學生獲得更多的知識儲備，幫助學生在今后的學習生活中更加準確的理解閱讀文章，同時在對學生現(xiàn)有的英語水平充分考慮的基礎(chǔ)上保證了絕大部分學生能夠完成任務(wù)的效果，充分鞏固了學生現(xiàn)有的英語閱讀能力，掌握閱讀技巧，進而提升學生的閱讀水平。教師也能在實際教學中利用任務(wù)型閱讀法高效高質(zhì)量的完成既定的教學目標。

參考文獻：

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