秦素萍

【摘要】語文教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生理解和應(yīng)用祖國語言的能力，學(xué)生的口語表達能力是其適應(yīng)社會的基本素質(zhì)之一。然而，現(xiàn)實的教學(xué)對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)有待提高。要課內(nèi)外結(jié)合，經(jīng)常訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語表達能力。

【關(guān)鍵詞】提高 ?學(xué)生 ?語文 ?口語表達能力

【中圖分類號】G623.31 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】A ? ? ?【文章編號】2095-3089（2016）11-0158-02

語文教學(xué)的基本任務(wù)是提高學(xué)生理解和應(yīng)用祖國語言的能力，具體地說，就是提高學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。學(xué)生的口語表達能力是其適應(yīng)社會的基本素質(zhì)之一。然而，現(xiàn)實的教學(xué)對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)有待提高。在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生不能很好的運用所學(xué)語言交流，口語表達能力差。在教育教學(xué)中要切實提高學(xué)生語文口語表達能力。

一、提高對口語表達能力重要性的認識

口語表達能力是用口頭語言表達自己的思想感情和看法的能力。是每個人必備的基礎(chǔ)能力，人類的一切社會活動都離不開口語表達。是展現(xiàn)自我形象、體現(xiàn)人格魅力的一個重要方面。同樣的話題，不同的人采用不同的方式說出來，其效果是大相殊異的。因此，語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生“說”的能力的培養(yǎng)，通過各種方式和方法使學(xué)生“敢說”“能說”“會說”，以適應(yīng)社會的發(fā)展和需要。因此，說話能力對現(xiàn)代社會的每一個人來講，都具有重要的作用和意義。

二、采取有效措施提高學(xué)生口語表達能力

1.課內(nèi)夯實口語表達能力

（1）創(chuàng)設(shè)情境，營造積極課堂氣氛

課堂是訓(xùn)練學(xué)生口語表達能力的主陣地。因此，教師在課堂上對學(xué)生進行說的訓(xùn)練是非常必要的。口語表達的教學(xué)過程是一個互動的過程，是活潑的、生動的、有趣的言語交際過程。教師要做好引導(dǎo)工作，創(chuàng)造民主、平等、和諧的交際氛圍，充分尊重學(xué)生的個體差異，給學(xué)生盡可能多的自由度和自主權(quán)，使學(xué)生愿意說，敢于說，樂于說。積極的課堂氣氛是恬靜與活躍、熱烈與深沉、輕松與嚴謹?shù)挠袡C統(tǒng)一，能引導(dǎo)學(xué)生擺脫原先的學(xué)習(xí)狀況，甚至具有創(chuàng)新功能。教師對學(xué)生多表揚鼓勵，少批評責(zé)怪;保護他們自尊和自信的表現(xiàn)，使學(xué)生“我想說”的欲望強烈。

（2）以情激趣，發(fā)揮表現(xiàn)欲

巧設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。口語表達是在特定的語言環(huán)境中產(chǎn)生的言語活動，口語表達離不開特定的語言環(huán)境?？谡Z表達的內(nèi)容應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的生活，從他們的生活經(jīng)歷出發(fā)，讓他們敢于說自己的真心話和親身經(jīng)歷?？梢允孪炔贾靡恍┲T如“一件難忘的事”、“我喜愛的故事”、“我的煩惱”等聯(lián)系學(xué)生生活的話題去訓(xùn)練，說話的內(nèi)容是具體的，可感的，可操作性的，同時有時靈活的。讓學(xué)生進行推測可能出現(xiàn)的情形，這樣一來，可以激發(fā)學(xué)生的好奇欲望，使其臨場發(fā)揮，隨機“說話”，又可活躍課堂氣氛，做到“活而不亂”，使學(xué)生的語言表達能力得到提升發(fā)展。

安排特定的教學(xué)情境，以情激趣。如問題情境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，設(shè)計的問題盡量從教材和學(xué)生的實際情況出發(fā)，因材施教。對于學(xué)生有一定的難度，但只要通過努力可以解決的，它往往會引起學(xué)生的好奇而思考，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)欲望。教師恰當(dāng)?shù)难哉Z引導(dǎo)、形體暗示會對學(xué)生的表現(xiàn)欲帶來一定的積極影響。新課導(dǎo)入需要激趣，安排特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境、感同身受，能更好地激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。

（3）循序漸進，有序培養(yǎng)

口語表達能力的訓(xùn)練不可急于求成，而應(yīng)在堅持培養(yǎng)學(xué)生口頭交際能力的前提下，有階段、有步驟、系統(tǒng)地去訓(xùn)練。在初始階段，應(yīng)設(shè)置一些簡單題目去訓(xùn)練，諸如采用“自我介紹”、“我的家庭”、“我的愿望”等“介紹類”“獨白類”話題。允許學(xué)生在日記本上先“寫話”，有準備而說話。訓(xùn)練一個階段后，可設(shè)置一些“表演類”或“交往類”的話題去訓(xùn)練。如設(shè)置情景對話“道歉”、“借物”、“回到家后”等話題，有廣泛性。在有一定的基礎(chǔ)后，可設(shè)置一些隨機性的話題去訓(xùn)練他們的臨場發(fā)揮的隨機交流能力，達到真正“表達”的目的。在每次訓(xùn)練時，還要適時進行思想教育，如上臺的同學(xué)會受到其他學(xué)生熱烈掌聲的歡迎，而鼓掌的學(xué)生亦會受到上臺同學(xué)的鞠躬致禮。教師要要求觀眾以期待的目光對說話者表示鼓勵，使他們懂得相互尊重的重要性。

（4）利用多種形式訓(xùn)練

口語表達的訓(xùn)練既可以結(jié)合課堂教學(xué)、生活實踐進行，還可以根據(jù)需要組織專門的訓(xùn)練活動，它的訓(xùn)練方式是豐富多彩的，訓(xùn)練的時空也是不受限制的。介紹以下幾種常見的訓(xùn)練方式。

課前演說。每節(jié)語文課前利用兩分鐘的時間進行口語訓(xùn)練，讓1到2名學(xué)生上臺，就一個話題進行演說，全班輪流進行，人人參與，對口語能力進行訓(xùn)練。

講故事。利用故事可以激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語言表達能力。

模擬對話。利用實物或多媒體創(chuàng)設(shè)情景與角色的模擬對話活動。訓(xùn)練打電話、購物、借物等對話的技巧。

復(fù)述課文或看圖說話。教師要認真指導(dǎo)，根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的要求，對語文水平較高的學(xué)生要求他們進行創(chuàng)造性復(fù)述，但要圍繞主題;對一般學(xué)生要求按課文復(fù)述。

表演課本劇。這是一種既能增添學(xué)生情趣，又能訓(xùn)練藝術(shù)語言，還能訓(xùn)練形體語言的綜合訓(xùn)練方式。

2.課外擴展，提高運用

引導(dǎo)學(xué)生課外多聽、多讀、多練。學(xué)生的語言能力只有在交際實際中才能得到發(fā)展，語言能力又直接影響著寫作能力。所以，要鼓勵學(xué)生進行大量的閱讀，認真做好閱讀筆記。使學(xué)生在美文佳作中得到人文關(guān)懷，思維認識、審美情趣得到提高，語言的感悟能力和駕馭能力也得以提升。多看多聽多練習(xí)，又是培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力相當(dāng)重要的一個方面。“眼”要多看：看有益的電視節(jié)目、報刊雜志，看校園風(fēng)景，看鄉(xiāng)土人情、看名山大川?！岸币诼牐郝爮V播節(jié)目，聽時事點評，聽相聲小品、聽街談巷議。“口”要常開：議身邊事，談得與失，背唐詩宋詞，吟現(xiàn)代名篇，嘗試即興采訪，練習(xí)口頭作文?！靶摹币囿w會：體會人生百態(tài)、感受人間真情、品味生活甘苦。

持之以恒，堅持經(jīng)常的訓(xùn)練，既讓學(xué)生有了想說的動機，學(xué)生又有了說話的技能，做到了有話想說，有話可說，言之有物，言之有序，學(xué)生的口頭表達能力會水到渠成。

三、結(jié)語

總之，我們應(yīng)該加強在課內(nèi)學(xué)生聽、說、讀、寫綜合能力提高的同時，鼓勵學(xué)生在課外多說多練，提高運用的頻率，注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。