季晶晶

【摘要】在高校獎(jiǎng)勵(lì)工作中，馬太效應(yīng)是一把雙刃劍，既有其積極的意義，也在高校育人工作中產(chǎn)生一定程度的消極影響，如容易使部分大學(xué)生追逐名利、不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、有可能銷(xiāo)蝕大學(xué)生成長(zhǎng)動(dòng)力、在一定程度上破壞公平公正的環(huán)境等。為規(guī)避高校獎(jiǎng)勵(lì)工作中“馬太效應(yīng)”的負(fù)面影響，筆者提出幾條建議：構(gòu)建多樣化的榮譽(yù)體系、資源匹配公開(kāi)透明、設(shè)置心理輔導(dǎo)員，有其專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生心理健康問(wèn)題等。

【關(guān)鍵詞】高校獎(jiǎng)勵(lì) ?馬太效應(yīng) ?影響 ?規(guī)避措施

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）32-0007-01

一、高校獎(jiǎng)勵(lì)工作中存在“馬太效應(yīng)”

（一）“馬太效應(yīng)”存在于各類(lèi)獎(jiǎng)學(xué)金等級(jí)評(píng)定中

筆者經(jīng)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，凡入學(xué)前就已在某一方面取得一定成績(jī)或受到社會(huì)關(guān)注的學(xué)生，進(jìn)入學(xué)校后，其成長(zhǎng)發(fā)展更易獲得教師的肯定與關(guān)注，也更易獲取學(xué)校提供的各類(lèi)資源，其在各種榮譽(yù)競(jìng)爭(zhēng)中始終處于優(yōu)勢(shì)地位，形成了榮譽(yù)與資源在其身上累加的現(xiàn)象。越是成績(jī)好的同學(xué)獲得獎(jiǎng)學(xué)金的次數(shù)越多，等級(jí)越高，得到的獎(jiǎng)學(xué)金也越多。

（二）“馬太效應(yīng)”存在于優(yōu)秀學(xué)生和集體評(píng)比及精神獎(jiǎng)勵(lì)中

各高校在制定各項(xiàng)評(píng)優(yōu)與獎(jiǎng)勵(lì)辦法時(shí)明確規(guī)定只有品學(xué)兼優(yōu)、德智體全面發(fā)展的學(xué)生方可被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)生”、“優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)兵”、“優(yōu)秀畢業(yè)生”。同樣“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”和“優(yōu)良學(xué)風(fēng)學(xué)院”的評(píng)比也主要是以班風(fēng)、活動(dòng)獲獎(jiǎng)、學(xué)習(xí)成績(jī)、黨建等硬性指標(biāo)作為標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)秀個(gè)人越多的集體越有機(jī)會(huì)和實(shí)力獲得各項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

二、“馬太效應(yīng)”對(duì)高校獎(jiǎng)勵(lì)工作的影響

（一）“馬太效應(yīng)”的積極影響

1.有利于促進(jìn)大學(xué)生成長(zhǎng)

21世紀(jì)綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。在高校，“馬太效應(yīng)”使一批在思想、學(xué)習(xí)、工作上有能力有發(fā)展?jié)摿Φ墓歉扇瞬琶摲f而出。為使他們?cè)缛粘刹?，學(xué)校為各類(lèi)骨干分子提供獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)，搭建舞臺(tái)，創(chuàng)造條件。老師們更是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生備加青睞，給予信任和鼓勵(lì)，傾注了大量的心血。

2.有利于促進(jìn)大學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)

“馬太效應(yīng)”造成入學(xué)時(shí)處于同一起跑線上的學(xué)生在大學(xué)四年里存在很大差異，從而給人的發(fā)展前景帶來(lái)完全不同的機(jī)會(huì)和條件?！榜R太效應(yīng)”要發(fā)揮作用，需要由小的優(yōu)勢(shì)逐漸積累而成，而學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、工作等方面的突出表現(xiàn)無(wú)一不是經(jīng)過(guò)努力奮斗、刻苦學(xué)習(xí)、不斷積累得來(lái)的。

（二）“馬太效應(yīng)”的消極影響

1.容易使部分大學(xué)生追逐名利

在“馬太效應(yīng)”的作用下，有了好的學(xué)習(xí)成績(jī)就能拿獎(jiǎng)學(xué)金，各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)、榮譽(yù)、機(jī)會(huì)就會(huì)紛至沓來(lái)，但在現(xiàn)實(shí)評(píng)選過(guò)程中，受“馬太效應(yīng)”的影響，有的學(xué)生集多獎(jiǎng)于一身，甚至可能每年都獲得同一類(lèi)別的獎(jiǎng)學(xué)金，導(dǎo)致獎(jiǎng)學(xué)金獲獎(jiǎng)面窄，高校中“獲獎(jiǎng)專(zhuān)業(yè)戶”和“困難貴族”的出現(xiàn)。又由于獎(jiǎng)學(xué)金覆蓋面小、重復(fù)率高，獎(jiǎng)學(xué)金不能充分調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，其激勵(lì)導(dǎo)向作用不能有效發(fā)揮。

2.不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

隨著精英化教育向大眾化教育、應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，，越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)盡管不是很優(yōu)秀，但很注重個(gè)性化發(fā)展。但由于他們最初學(xué)習(xí)成績(jī)不突出， 思想不同尋常，沒(méi)有得到老師足夠的重視和關(guān)心，結(jié)果造成機(jī)遇的不同、發(fā)展空間的不同，甚至導(dǎo)致這些有潛能，有創(chuàng)新精神的人才被埋沒(méi)。

3.可能銷(xiāo)蝕大學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)力

“馬太效應(yīng)”容易在學(xué)生中產(chǎn)生“肥馬飽了也喂草，不顧瘦馬餓著跑”的現(xiàn)象。一些學(xué)習(xí)成績(jī)突出，獲獎(jiǎng)較多的學(xué)生能輕易獲得他們所需要的一切，導(dǎo)致他們驕傲自滿，進(jìn)取心減退，從而消蝕其進(jìn)一步刻苦學(xué)習(xí)、奮發(fā)向上的動(dòng)力。

三、高校獎(jiǎng)勵(lì)工作中“馬太效應(yīng)”的規(guī)避措施

（一）構(gòu)建多元化的榮譽(yù)體系

首先，高校各部門(mén)的工作相對(duì)獨(dú)立，如果不對(duì)學(xué)生獲得榮譽(yù)的數(shù)量進(jìn)行限制，那么這些學(xué)生可能一年內(nèi)會(huì)獲得多項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金榮譽(yù)，導(dǎo)致大部分獎(jiǎng)項(xiàng)將被這些優(yōu)秀學(xué)生壟斷，爭(zhēng)取獎(jiǎng)學(xué)金的難度也變得更大，這勢(shì)必會(huì)影響大部學(xué)生的積極性，不利于發(fā)揮高校獎(jiǎng)勵(lì)工作的激勵(lì)作用。

（二）高校資源匹配應(yīng)公開(kāi)透明

學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)人、教育人，學(xué)校資源的使用應(yīng)面向全體學(xué)生。對(duì)于學(xué)校從校友、社會(huì)方面爭(zhēng)取來(lái)的資源，雖然數(shù)量有限，但其匹配的原則、條件應(yīng)當(dāng)明確。資源匹配的最終結(jié)果要面向全校進(jìn)行公示，接受全校師生的監(jiān)督，對(duì)于學(xué)生提出的異議要慎重對(duì)待，并妥善進(jìn)行處理，應(yīng)避免獎(jiǎng)學(xué)金公示形式化。

（三）高校應(yīng)設(shè)置專(zhuān)職心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)

“馬太效應(yīng)”對(duì)處于強(qiáng)勢(shì)的學(xué)生和處于弱勢(shì)的學(xué)生在心理上都會(huì)產(chǎn)生一定的消極影響，可能會(huì)在學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)育人工作中起消極的作用。在學(xué)校的育人過(guò)程中要完全避免“馬太效應(yīng)”有一定的難度，因此有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的心理輔導(dǎo)。

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