宋 雷

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高職會(huì)計(jì)專業(yè)“崗證課賽融通”課程體系的構(gòu)建研究

宋 雷

（河南工學(xué)院 管理工程系，河南 新鄉(xiāng) 453003）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求越來(lái)越高。會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的合理與否直接影響著會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。文章將會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力、會(huì)計(jì)資格證書和技能大賽的要求與專業(yè)課程設(shè)置緊密對(duì)接和融合，重構(gòu)了“崗證課賽融通”的課程體系，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型會(huì)計(jì)人才。

高職會(huì)計(jì)；崗證課賽融通；課程體系

2014年，習(xí)近平總書記在全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上明確指出要把握職業(yè)教育的人才培養(yǎng)定位，要著力推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，更好地適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要?！督逃筷P(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)職業(yè)學(xué)校要深化專業(yè)教學(xué)改革，創(chuàng)新課程體系和教材。近些年來(lái)會(huì)計(jì)技能大賽等職業(yè)技能競(jìng)賽的舉辦，也給高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的改革提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。在此背景下，本文從“崗證課賽融通”的視角，對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系進(jìn)行了深入分析和構(gòu)建。

1 “崗課融通”分析

高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生，要能夠勝任未來(lái)的就業(yè)工作崗位。通過(guò)多年來(lái)與河南工學(xué)院會(huì)計(jì)畢業(yè)生的交流和大量的企業(yè)走訪發(fā)現(xiàn)，高職會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生大多到中小企業(yè)就業(yè)。畢業(yè)生的初始就業(yè)崗位主要有出納、會(huì)計(jì)核算、成本核算、報(bào)稅員、審計(jì)助理等，經(jīng)過(guò)3~5年的企業(yè)歷練可上升到會(huì)計(jì)主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理等發(fā)展就業(yè)崗位。所以，學(xué)校在設(shè)置會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系時(shí)，要從工作崗位入手，分析各個(gè)工作崗位的職業(yè)能力要求，進(jìn)而確定相應(yīng)的課程設(shè)置。具體內(nèi)容見(jiàn)表1。這樣的“崗課融通”，既有利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，也有利于畢業(yè)生從學(xué)校走向工作崗位能夠?qū)崿F(xiàn)無(wú)縫對(duì)接。

2 “證課融通”分析

適合高職會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)資格證書主要有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)資格證和中級(jí)會(huì)計(jì)資格證。一般來(lái)說(shuō)，高職在校生可以考前兩個(gè)證，工作后可以考中級(jí)會(huì)計(jì)資格證。我國(guó)《會(huì)計(jì)法》規(guī)定，從事會(huì)計(jì)工作的人員，必須取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。所以，很多高職學(xué)校推行“雙證書”制度，即畢業(yè)生除了要取得學(xué)校的畢業(yè)證，還要獲取相應(yīng)的職業(yè)資格證書。那么，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候應(yīng)充分考慮到這些資格證書的考試內(nèi)容和時(shí)間，合理安排課程內(nèi)容。具體內(nèi)容見(jiàn)表2?！罢n證融通”有利于實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接。

3 “課賽融通”分析

近年來(lái)與高職會(huì)計(jì)相關(guān)的各種技能大賽不斷開展，各高校都積極參與。技能大賽技術(shù)含量比較高，能夠考核會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。這些大賽在某種程度上能夠展示各學(xué)校的教育教學(xué)成果，能夠反映校企合作、工學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新改革理念，也對(duì)高職會(huì)計(jì)的專業(yè)建設(shè)和改革起到了重要的推動(dòng)作用。所以，我們可以借助技能大賽的平臺(tái)，把技能大賽考核的內(nèi)容與學(xué)校的課程設(shè)置結(jié)合起來(lái)，進(jìn)一步完善學(xué)校的課程體系。目前，我校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生參加的技能大賽和課程設(shè)置情況見(jiàn)表3。

表1 會(huì)計(jì)工作崗位與課程設(shè)置

表2 會(huì)計(jì)證書類型與課程設(shè)置

表3 技能大賽與課程設(shè)置

4 “崗證課賽融通”課程體系的構(gòu)建

在明晰高職會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)崗位能力要求、資格證書、技能大賽與課程關(guān)系的基礎(chǔ)上，構(gòu)建“崗證課賽融通”課程體系，具體內(nèi)容見(jiàn)表4。

表4 高職會(huì)計(jì)專業(yè)“崗證課賽融通”課程體系

由表4可以看出，在構(gòu)建“崗證課賽融通”會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系的時(shí)候，要理論和實(shí)踐兩手抓，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合能力。第一學(xué)期是對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)知學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生初步掌握會(huì)計(jì)的基本原理，熟悉會(huì)計(jì)人員要遵循的財(cái)經(jīng)法規(guī)，了解一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，通過(guò)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)強(qiáng)化會(huì)計(jì)的基本操作技能，與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試做對(duì)接；本學(xué)期可以組織學(xué)生參加校內(nèi)的點(diǎn)鈔、翻打傳票等會(huì)計(jì)基本技能比賽。第二學(xué)期課程與出納、會(huì)計(jì)核算和稅務(wù)員崗位充分對(duì)接，開設(shè)的會(huì)計(jì)電算化、納稅實(shí)務(wù)課程與會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試做對(duì)接；通過(guò)暑期的會(huì)計(jì)隨崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生深入企業(yè)，加強(qiáng)他們對(duì)會(huì)計(jì)崗位和工作任務(wù)直觀的認(rèn)知；學(xué)生從第二學(xué)期開始就可以報(bào)名參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證考試。第三學(xué)期的課程與會(huì)計(jì)核算、成本會(huì)計(jì)和審計(jì)助理崗位對(duì)接，與初級(jí)和中級(jí)會(huì)計(jì)資格證考試對(duì)接，并加強(qiáng)了會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)；本學(xué)期可以組織學(xué)生參加稅務(wù)技能大賽。第四學(xué)期的課程與會(huì)計(jì)主管、財(cái)務(wù)經(jīng)理崗位對(duì)接，與中級(jí)會(huì)計(jì)資格證考試對(duì)接；安排學(xué)生到企業(yè)和事務(wù)所進(jìn)行一個(gè)月的校外實(shí)習(xí)，以增加實(shí)踐技能；本學(xué)期可以組織學(xué)生參加大學(xué)生信息化技能大賽和會(huì)計(jì)技能大賽。第五學(xué)期側(cè)重于綜合素質(zhì)和技能的培養(yǎng)，為學(xué)生步入社會(huì)走向工作崗位做各種理論和實(shí)踐的鋪墊，開設(shè)了分行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程拓展學(xué)生的視野，通過(guò)EXCEL在會(huì)計(jì)中的應(yīng)用、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)分崗實(shí)訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬沙盤實(shí)訓(xùn)、納稅模擬實(shí)訓(xùn)等加強(qiáng)實(shí)踐能力；本學(xué)期可以組織學(xué)生參加稅務(wù)技能大賽和沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)大賽。第六學(xué)期讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升。

（責(zé)任編輯楊文忠）

[1] 陳婧超.“課崗證”一體化與會(huì)計(jì)專業(yè)的融合研究[J].商業(yè)會(huì)計(jì),2016（2）.

[2] 王禮紅.“崗課證賽”深度融合的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系改革與建設(shè)[J].市場(chǎng)論壇,2015（3）.

[3] 楊艾.會(huì)計(jì)專業(yè)崗課證賽融合的人才培養(yǎng)模式探索[J].教育與職業(yè),2013（33）.

[4] 劉洪海.課證賽融合機(jī)制下會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系優(yōu)化研究[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2012（33）.

[5] 王慧.高職會(huì)計(jì)專業(yè)“崗、證、課融通”課程體系構(gòu)建探討[J].財(cái)會(huì)通訊，2010（8）.

2016-07-14

河南省教學(xué)改革項(xiàng)目“高職高專會(huì)計(jì)專業(yè)基于‘校介企’合作提升職業(yè)能力的人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐”（2014SJGLX401）；河南工學(xué)院校級(jí)教改項(xiàng)目“高職會(huì)計(jì)專業(yè)‘崗證課賽融通’課程體系構(gòu)建的研究與實(shí)踐”

宋雷（1979―），女，河南南陽(yáng)人，副教授，碩士，主要從事財(cái)務(wù)管理研究。

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1008–2093(2016)05–0030–03